„Am wichtigsten ist nicht, was der Schüler nutzt Neue Technologie,

sondern wie dieser Einsatz zur Verbesserung seiner Ausbildung beiträgt.“

S. Ehrmann

Informationstechnologie Ausbildung - Dies sind alles Technologien, die besondere technische Mittel (Computer, Audio, Kino, Video) nutzen, d.h. Computer- und Informationstechnologie.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) - ist „eine breite Palette digitaler Technologien, die zur Erstellung, Übertragung und Verbreitung von Informationen und zur Bereitstellung von Diensten verwendet werden“ Computerausrüstung, Software, Telefonleitungen, zellular, E-Mail, Mobilfunk- und Satellitentechnologien, drahtlose und Kabelnetze, Multimedia sowie das Internet)“

Im modernen Bildungssystem ist der Prozess der Einführung von Informationen und Kommunikations Technologien(IKT), Bereitstellung von Computerausrüstung für Bildungseinrichtungen, Entwicklung der Telekommunikation, globale und lokale Bildungsnetzwerke. Dies liegt daran, dass Informationskompetenz und -kultur zum Schlüssel für die erfolgreiche berufliche Tätigkeit eines Menschen geworden sind. Informationstechnologien werden zu einem integralen Bestandteil des Lebens eines modernen Menschen. Der Besitz dieser Fähigkeiten wird mit Eigenschaften wie der Fähigkeit zum Lesen und Schreiben gleichgesetzt. Wer Technik und Information gekonnt und effektiv beherrscht, hat einen neuen Denkstil und einen grundlegend anderen Ansatz bei der Beurteilung des aufgetretenen Problems und der Organisation seiner Aktivitäten.

Einem Kind beizubringen, mit Informationen umzugehen und ihm das Lernen beizubringen, ist eine wichtige Aufgabe einer modernen Schule. IKT erweitert die Fähigkeit des Lehrers, Schüler in eine faszinierende Welt einzuführen, in der sie selbstständig Informationen beschaffen, analysieren und an andere weitergeben können. Je früher die Studierenden die Möglichkeiten der IKT kennenlernen, desto schneller können sie davon profitieren mit modernsten Methoden Informationen empfangen und in Wissen umwandeln. Die Informatisierung der Grundschule spielt eine wichtige Rolle bei der Erreichung einer modernen Bildungsqualität und der Gestaltung der Informationskultur eines Kindes des 21. Jahrhunderts.

Zweck des IKT-Einsatzes: Verbesserung der Bildungsqualität

Ziele des IKT-Einsatzes:

Lernmotivation steigern;

die Effizienz des Lernprozesses steigern;

zur Aktivierung der kognitiven Sphäre der Schüler beitragen;

Lehrmethoden verbessern;

die Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung rechtzeitig überwachen;

planen und systematisieren Sie Ihre Arbeit;

Verwendung als Mittel zur Selbstbildung;

Bereiten Sie eine Lektion (Veranstaltung) effizient und schnell vor.

Bei Vorbereitung Und Durchführung Unterricht An verschieden Schritte beide Werte ich benutze verschieden Formen IKT :

Vorgefertigte elektronische Produkte, mit denen Sie die Aktivitäten von Lehrern und Schülern intensivieren, die Qualität der Unterrichtsfächer verbessern und das Prinzip der Klarheit zum Leben erwecken können.

Mit Multimedia-Präsentationen können Sie Lehrmaterial als System anschaulicher unterstützender Bilder präsentieren. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in sachlicher, sondern auch in assoziativer Form im Langzeitgedächtnis der Studierenden zu speichern.

Internetressourcen bieten ein enormes Potenzial für Bildungsdienstleistungen (E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen, Fernunterricht, Wettbewerbe) und wird zu einem integralen Bestandteil der modernen Bildung. Durch den Erhalt pädagogisch bedeutsamer Informationen aus dem Netzwerk lernen die Studierenden, Informationen gezielt zu finden und nach vorgegebenen Kriterien zu systematisieren; Informationen als Ganzes und nicht fragmentarisch sehen, das Wesentliche in der Informationsbotschaft hervorheben.

Verwendung des interaktiven Whiteboards und Software Mit SMART Board können Lehrer und Schüler den Lernstoff vollständig präsentieren und gründlich verstehen.

XXI Jahrhundert - Jahrhundert hoch Computer Technologien

Das 21. Jahrhundert ist das Jahrhundert des Hochs Computertechnologie. Daher besteht derzeit die Notwendigkeit, den Lernprozess auf der Grundlage moderner Informations- und Kommunikationstechnologien zu organisieren.

Für Grundschulen bedeutet dies eine Änderung der Prioritäten bei der Festlegung von Bildungszielen: Eines der Ergebnisse der Ausbildung in einer Grundschule sollte die Bereitschaft der Kinder sein, moderne Computertechnologien zu beherrschen und die damit gewonnenen Informationen zu aktualisieren Hilfe zur weiteren Selbstbildung. Um diese Ziele zu erreichen, bedarf es der Anwendung unterschiedlicher Strategien für den Unterricht von Grundschülern in der Praxis der Grundschullehrer und vor allem des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien im Lehr- und Bildungsprozess.

Der Einsatz von IKT im Grundschulunterricht ermöglicht es den Schülern, ihre Fähigkeit zu entwickeln, sich in den Informationsflüssen der umgebenden Welt zurechtzufinden, praktische Methoden des Umgangs mit Informationen zu beherrschen und Fähigkeiten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, Informationen mithilfe moderner Methoden auszutauschen technische Mittel. Dadurch wird das bewusste Lernen der Studierenden gefördert.

Der Einsatz von IKT in der Grundschule ermöglicht eine individuelle Herangehensweise an den Schüler durch mehrstufige Aufgaben; jeden Schüler in einen aktiven kognitiven Prozess einbeziehen; dem Schüler beibringen, Informationen zu finden, auszuwählen und zu nutzen, um die Probleme zu lösen, mit denen er konfrontiert ist; grundlegende Computerkenntnisse entwickeln; Bringen Sie den Schülern bei, ihren Standpunkt darzulegen und ihn auf der Grundlage des erhaltenen Materials zu verteidigen.

Der Unterricht mit Informationstechnologie hat gegenüber dem herkömmlichen Unterricht eine Reihe von Vorteilen

Ein Unterricht mit Informationstechnologie wird für die Schüler interessanter, was in der Regel zu einem effektiveren Lernen führt; Die Klarheit im Unterricht verbessert sich.

Der Einsatz einiger Computerprogramme ermöglicht es, die Arbeit des Lehrers zu erleichtern: Aufgaben auswählen, Tests durchführen, die Qualität des Wissens überprüfen und bewerten und so im Unterricht Zeit für zusätzliche Aufgaben gewinnen (da die Materialien im Voraus vorbereitet werden). in elektronischer Form).

Steigerung der Effektivität des Unterrichts durch Klarheit. Natürlich kann dies auch durch andere Methoden erreicht werden (Plakate, Karten, Tabellen, Notizen an der Tafel), aber die Computertechnologie schafft zweifellos ein viel höheres Maß an Sichtbarkeit.

Die Fähigkeit, Phänomene aufzuzeigen, die in der Realität nicht sichtbar sind. Moderne Personalcomputer und -programme ermöglichen die Simulation verschiedener Bildungssituationen mithilfe von Animation, Ton und fotografischer Genauigkeit und verfügen über die Möglichkeit, einzigartige Informationsmaterialien (Gemälde, Manuskripte, Videoclips) in multimedialer Form zu präsentieren. Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen zwischen Objekten.

Informationstechnologien bieten zahlreiche Möglichkeiten zur Individualisierung und Differenzierung des Lernens, nicht nur durch mehrstufige Aufgaben, sondern auch durch die Selbstbildung der Studierenden.

Mittel zur Erzielung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses mithilfe von IKT

Informationstechnologie in einer modernen Schule sollte als eine der Lehrmethoden betrachtet werden. Jede Einbeziehung von IKT in das Bildungsumfeld muss begründet werden.

Es muss berücksichtigt werden, dass sich ein Unterricht mit Informationstechnologie etwas von einem herkömmlichen Unterricht unterscheidet. Es ist schwierig, eine einheitliche Struktur einer solchen Unterrichtsstunde zu identifizieren, da jede Unterrichtsstunde individuell ist, was durch eine Reihe von Gründen bestimmt wird: die Besonderheiten des Fachgebiets, den Inhalt einer bestimmten Unterrichtsstunde, Anbindung an die Hardware der Informationstechnologie, didaktische Fähigkeiten von Software, Typ und Qualität elektronische Ressourcen, IKT ist die Kompetenz des Lehrers.

Die Entwicklung einer Lektion mithilfe der Informationstechnologie ist nur möglich, wenn eine elektronische Ressource vorhanden ist.

Elektronische Bildungsressourcen kann aufgeteilt werden in drei Gruppen, abhängig von der ausgeführten Funktion.

Illustration von Lehrmaterialien (Tabellen, Diagramme, Experimente,

Videoclips);

2. Unterstützung für Lehrmaterial (Aufgaben, Tests usw.)

3. Quelle des Lehrmaterials (elektronisches Lehrbuch, Aufgabenentwicklung

Je nach Entwicklungsmethode können sie zu einem der folgenden Typen gehören:

Internetressourcen (können nicht nur direkt verwendet werden).

Unterricht, sondern auch zur Vorbereitung).

Spezial (dazu gehören alle elektronischen Ressourcen, die von erstellt wurden

verschiedene Verlage).

Universell (Word, Excel, Steckdose usw. - bestimmt für

Schaffung eigener Bildungsressourcen durch Lehrer).

Meiner Meinung nach ist der Unterricht am interessantesten und effektivsten, wenn er pädagogische Ressourcen nutzt, die vom Lehrer unter Berücksichtigung der Besonderheiten einer bestimmten Schülergruppe und für bestimmte Schüler entwickelt wurden. Bei der Erstellung eines solchen Unterrichts entsteht eine einzigartige Bildungsressource, in die nicht nur das Wissen, die Fähigkeiten und die Erfahrung des Lehrer-Entwicklers, sondern auch ein Stück seiner Seele einfließen.

Typischerweise ist die Vorbereitung einer solchen Unterrichtsstunde für den Lehrer ein arbeitsintensiver Prozess, der viel Zeit in Anspruch nimmt und bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert.

Folgende Einflussfaktoren auf den Unterrichtsaufbau müssen berücksichtigt werden:

Das methodische Ziel des Unterrichts und die Art des Unterrichts, die er bestimmt (Erklärung neuer Stoffe, Vertiefung, Verallgemeinerung des behandelten Themas, Zwischenkontrolle usw.), müssen miteinander verbunden sein.

Bereitschaft der Schüler für eine neue Art von Lernaktivität.

Der Einsatz von IKT im Klassenzimmer ermöglichte es uns, das Wesentliche vollständig umzusetzen Prinzipien zur Verbesserung der kognitiven Aktivität:
1. Der Grundsatz der Stellengleichheit
2. Das Prinzip des Vertrauens
3. Feedback-Prinzip
4. Das Prinzip der Übernahme einer Forschungsstelle.
Die Umsetzung dieser Grundsätze ist in allen Unterrichtsstunden sichtbar, in denen IKT eingesetzt wird.

Der Einsatz von IKT ermöglicht Ihnen die Durchführung von Unterricht:
. auf hohem ästhetischen und emotionalen Niveau (Animation, Musik)
. sorgt für Sichtbarkeit;
. zieht eine große Menge an didaktischem Material an;
. erhöht den Arbeitsaufwand im Unterricht um das 1,5- bis 2-fache;
. Bietet ein hohes Maß an Differenzierung des Lernens (individuelle Herangehensweise an den Schüler durch mehrstufige Aufgaben).
Anwendung von IKT:
. erweitert die Möglichkeit selbstständiger Tätigkeit;
. entwickelt Forschungsfähigkeiten;
. bietet Zugriff auf verschiedene Referenzsysteme, elektronische Bibliotheken und andere Informationsressourcen;
. und im Allgemeinen trägt es zu einer höheren Qualität der Bildung bei.

Folgende Phasen der Unterrichtsvorbereitung mittels IKT werden unterschieden:

I. Konzeptionell

Die Notwendigkeit des Einsatzes von IKT-Instrumenten wird argumentiert: Mangel an Quellen für Lehrmaterial; die Fähigkeit, einzigartige Informationsmaterialien (Gemälde, Manuskripte, Videoclips) in multimedialer Form zu präsentieren; Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen zwischen Objekten; die Notwendigkeit einer objektiven Beurteilung in kürzerer Zeit usw.

Formulierung ergebnisorientierter Bildungsziele (Bildung, Festigung, Verallgemeinerung von Wissen, Kontrolle der Assimilation etc.);

Auswahl der Art der elektronischen Bildungsressourcen.

II. Technologisch

Auswahl einer Methodik zur Durchführung des Unterrichts und Gestaltung der Hauptaktivitäten des Lehrers und der Schüler;

Auswahl der Methode der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler.

III. Betriebsbereit

Es erfolgt eine schrittweise Unterrichtsplanung und Vorbereitung von Unterrichtsmaterialien.

Für jede Stufe wird Folgendes festgelegt: Zielformulierung mit Fokus auf ein bestimmtes Ergebnis; Dauer der Etappe; Form der Organisation studentischer Aktivitäten mit IKT-Tools; Funktionen des Lehrers und die Hauptarten seiner Aktivitäten in dieser Phase; Form der Zwischenkontrolle.

IV. Pädagogische Umsetzung

Die Rolle des Lehrers im IKT-Unterricht verändert sich. Der Lehrer ist nun nicht nur eine Wissensquelle, sondern auch ein Manager des Lernprozesses. Die Hauptaufgaben des Lehrers sind: die Verwaltung der kognitiven Aktivität des Schülers.

Suchmaschinen und Tools zur Suche nach elektronischen Ressourcen im Internet

Der Zweck von Internet-Suchmaschinen besteht darin, Daten über Netzwerkinformationsressourcen zu sammeln und Benutzern die Möglichkeit zu geben, die erforderlichen Informationen schnell zu finden. Mithilfe von Online-Suchmaschinen können Sie elektronische Ressourcen, Software, Informationen über Organisationen, verschiedene Veranstaltungen, Personen und vieles mehr suchen und finden. Für Lehrer können Suchmaschinen dabei helfen, Informationsressourcen zu finden, die die Effizienz des Lernprozesses und des Systems zur Vorbereitung von Schülern verbessern könnten.

Im Internet gibt es eine Vielzahl von Katalogen und Portalen, die elektronische Bildungsressourcen sammeln, deren Einsatz im Bildungssystem sinnvoll wäre. Informationspädagogische Ressourcen werden verwendet:

Lehrern, Schülern und Eltern zeitnah relevante, zeitnahe und zuverlässige Informationen zur Verfügung zu stellen, die den Zielen und Inhalten der Bildung entsprechen;

die Organisation der Aktivitäten der Studierenden im Zusammenhang mit dem selbstständigen Wissenserwerb zu optimieren;

moderne Informations- und Telekommunikationstechnologien in den Bildungsprozess einzuführen;

zur objektiven Messung, Bewertung und Prognose der Lerneffektivität, Vergleich der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten von Schülern mit den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards;

die Verwaltung der Bildungsaktivitäten eines Schülers entsprechend seinem Wissensstand, seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie den Merkmalen seiner Lernmotivation zu individualisieren;

günstige, pädagogisch und psychologisch angenehme Bedingungen für den Schulunterricht zu schaffen;

die wirksame Tätigkeit allgemeinbildender Einrichtungen in Übereinstimmung mit den im Land verabschiedeten Vorschriften und inhaltlichen Konzepten zu organisieren.

Mit Hilfe moderner Suchmaschinen können Sie im Internet nach verschiedensten elektronischen Ressourcen suchen, deren Nutzung die Effektivität des Lernens verbessern würde. Unter solchen Ressourcen können wir pädagogische Internetportale hervorheben, die ihrerseits Ressourcenkataloge, Dienstleistungen und instrumentelle Computersoftware, elektronische Präsentationen von Papierpublikationen, elektronische Bildungstools und Mittel zur Messung von Lernergebnissen, Ressourcen mit Nachrichten, Ankündigungen und Mittel zur Kommunikation der Teilnehmer sind Bildungsprozess.

Die Arbeit mit Suchmaschinen ist einfach. In die Suchzeile der Suchmaschine müssen Sie Folgendes eingeben erforderliche Sprache Stichworte oder eine Phrase, die der elektronischen Ressource oder den Internetressourcen entspricht, die Sie suchen möchten, und klicken Sie auf „Suchen“. Die Suchergebnisse werden im Arbeitsbrowserfenster angezeigt.

Suchmaschinen des russischen Segments des Internets

Suchmaschine „Yandex“ http://www.yandex.ru

Google-Suchmaschine (Russland) http://www.google.ru

Suchmaschine „Rambler“ http://www.rambler.ru

Suchsystem „[email protected]“ http://go.mail.ru

Intelligentes Suchsystem Nigma http://www.nigma.ru

Russische Verzeichnisse allgemeiner Internetressourcen

Katalog der Internetressourcen „Yandex.Catalogue“ http://yaca.yandex.ru

Katalog der Internetressourcen „[email protected]“ http://list.mail.ru

Katalog der Internetressourcen „Aport“ http://www.aport.ru

Verzeichnisse von Bildungsressourcen

Katalog des Informationssystems „Einzelnes Fenster für den Zugriff auf Bildungsressourcen“ http://window.edu.ru/window/catalog

Katalog des russischen Allgemeinbildungsportals http://www.school.edu.ru

Katalog „Bildungsressourcen im Internet für Allgemeinbildung“ http://catalog.iot.ru

Katalog der Kinderressourcen „Internet für Kinder“ http://www.kinder.ru

Sammlungen elektronischer Bildungsressourcen und Suche nach Ressourcen darin

Informationsressourcen, die ursprünglich zur Verbesserung der Bildungseffektivität gedacht waren, können in Sammlungen digitaler Bildungsressourcen gefunden werden. Es gibt mehrere solcher Sammlungen.

Bundeszentrum für Informations- und Bildungsressourcenhttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - zentrales Repository für elektronische Bildungsressourcen des Bildungssystems. Der Portalspeicher hostet Ressourcen verschiedene Typen: elektronische Bildungsmodule offener Multimediasysteme und virtueller kollektiver Umgebungen, elektronische Bildungsressourcen in lokalen Medien, elektronische Bildungsressourcen in Text-Grafik-Netzwerken, Ressourcen, die mit modernen Flash- und Java-Technologien erstellt wurden.

Informationssystem „Einziges Fenster für den Zugang zu Bildungsressourcen“http://window.edu.ru - enthält Informationen über elektronische Bildungs- und Wissenschaftsressourcen russischer Universitäten, Bibliotheken, Museen, Verlage, Schulen und elektronische Sammlungen aller Bildungsstufen für ein breites Benutzerspektrum.

Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcenhttp://school-collection.edu.ru - Dies ist das größte Online-Repository russischsprachiger elektronischer Ressourcen, die zur kostenlosen Verteilung und Verwendung im Bildungsprozess als Lehrmittel oder deren Bestandteile bestimmt sind. Die Sammlung befindet sich in der aktiven Füll- und Testphase; sie umfasst derzeit mehr als 50.000 Speichereinheiten, darunter elektronische Bildungsressourcen in allen Fächern der Sekundarstufe, elektronische Lehrmaterialien, thematische Sammlungen, Softwaretools zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten und Organisation Bildungsprozess .

Internet - Ressourcen Für Lehrer anfänglich Klassen :

Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Willkommen im Russischkurs. Die Tests richten sich an Schüler der Klassen 1 bis 5 der Sekundarstufe.

Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Einige Probleme bei der Nutzung des Internets in der Grundschule, Bericht auf der Konferenz „Informationstechnologien in der Bildung“.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Fragen der Computernutzung in der Grundschule: von psychologischen und pädagogischen Aspekten bis hin zu einer Auswahl verschiedener Augenübungen bei der Arbeit mit einer Maschine.

Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm – Informatik in Spielen und Aufgaben. (Computerfreier Kurs)

Http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html Unter dieser Adresse finden Sie ein interaktives Spiel, das in Flash-Technologie erstellt wurde. In diesem Spiel können Sie aus den Stimmen der Tiere, dem Lärm der Bäume und der Meeresbrandung selbstständig die Geräusche des Waldes, des Meeres und des Dschungels komponieren.

Http://www.funbrain.com/kidscenter.html Für diejenigen, die die Sprache bereits gut beherrschen, gibt es eine Seite mit dem Titel „Spaßübungen für den Geist“. Darauf finden Sie pädagogische, logische und mathematische Spiele, Tests für Kinder, Pläne und Unterrichtsmaterialien für Lehrer, Tipps und Empfehlungen.

Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Diese Ressource ist nicht nur für Kinder, sondern auch für Klassenlehrer, Biologie- und Ökologielehrer und Clubleiter nützlich.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Unter der Adresse der Website der Lehrerzeitung finden Sie einen Brief des Bildungsministeriums, der Empfehlungen für den Einsatz von Computern in Grundschulen enthält. Das Autorenprogramm des Informationskulturkurses für die Klassen 1-4.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 Dieses Programm legt die Anforderungen an den Mindestinhalt der Ausbildung, Anforderungen an das Ausbildungsniveau und grundlegende Konzepte fest, die entwickelt werden müssen. Auf der Website der Konferenz „Informationstechnologien in der Bildung“ finden sich zahlreiche Abstracts, darunter auch Berichte zum Informatikstudium in der Grundschule.

Http://www.openworld.ru/school/m.cgi Monatliches wissenschaftliches und methodisches Magazin „Primary School“. Das Archiv dieser Zeitschrift beginnt im Jahr 1998. Um das Protokoll anzuzeigen, muss Folgendes auf Ihrem Computer installiert sein. Adobe-Programm Acrobat Reader. (Laden Sie es übrigens herunter kostenloses Programm finden Sie unter http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html. Auf derselben Website können Sie einen Brief an den Herausgeber schreiben und am Forum teilnehmen.

Http://nsc.1september.ru/ Wochenzeitschrift des Verlags „First of September“ „Grundschule“. Sein Archiv umfasst Ausgaben seit 1997. Wenn man bedenkt, dass die Zeitung jede Woche erscheint, ist dies ein riesiges Material für Grundschullehrer. Wenn Sie diese Zeitung in Ihrer Schule oder Bibliothek nicht finden, hilft Ihnen das Internet immer weiter.

Http://suhin.narod.ru/zag1.htm Rätsel und Kreuzworträtsel für Kinder. Ausgewählte Rätsel und unterhaltsame Aufgaben aus dem Buch von I.G. Sukhina „Neue 500 Rätsel – 70 Kreuzworträtsel.“ Abschnitte des Buches: Scherzrätsel in Kreuzworträtseln, unterhaltsame Aufgaben in Kreuzworträtseln, literarische Kreuzworträtsel, Rätsel in Kreuzworträtseln, russische Volksrätsel in Kreuzworträtseln, Antworten. Das Buch richtet sich an Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren, Kindergärtnerinnen, Lehrer, Berater, Bibliothekare und Eltern.

Http://suhin.narod.ru/log1.htm Unterhaltsames und methodisches Material aus den Büchern von Igor Suchin: von literarischen Erfindungen bis zum Schach. Sprachmaterial für die Arbeit mit Kindern mit Aussprachestörungen: Erläuterung der Methodik, Übungs- und Aufgabensammlung. Unterhaltsame Mathematik und Schach für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Psychologische Aspekte des Managements des Prozesses des Wissenserwerbs und Methoden der Schüleraktivität im Klassenzimmer.

Http://www.advise.ru/articles/80 Ratschläge für Eltern von Erstklässlern.

Http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Clubaktivitäten für Grundschulkinder. Soziale und methodische Aspekte der Arbeit mit Kindern im Alter von 7 bis 10 Jahren in der Freizeitgestaltung.

Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Vorbereitung von Erstklässlern: Probleme, Ratschläge, Tests usw. Memo an Eltern von Erstklässlern.

Http://www.voron.boxmail.biz Kindermärchen. Autorensammlung von Kindermärchen in Versen, Gedichten, Wörterbüchern, Enzyklopädien usw.

Http://www.ed.gov.ru Website des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

Http://www.rfh.ru Russische humanitäre wissenschaftliche Stiftung

Http://www.int-edu.ru Website des Instituts für Neue Technologien.

Http://www.rsl.ru Russische Staatsbibliothek.

Http://www.gnpbu.ru Staatliche wissenschaftliche und pädagogische Bibliothek, benannt nach. K. D. Ushinsky.

Http://www.pedlib.ru Pädagogische Bibliothek.

Http://dic.academic.ru Wörterbücher und Enzyklopädien online.

Http://ditionary.fio.ru Pädagogisches enzyklopädisches Wörterbuch.

Http://www.km.ru Portal der Firma „Cyril and Methodius“

Http://vschool.km.ru Virtuelle Schule von Cyril und Methodius.

Http://www.kinder.ru Internet für Kinder. Katalog der Ressourcen für Kinder.

Http://www.ug.ru Website der Lehrerzeitung.

Http://www.cofe.ru/read-ka Kindermärchenmagazin „Read it.“

Http://www.cofe.ru/read-kas Elektronische Version der Zeitschrift „Koster“.

Http://skazochki.narod.ru Website „Kinderwelt“. Kinderlieder, Cartoons, Märchen, Rätsel usw.

Http://www.solnyshko.ee Kinderportal „Sonne“.

Http://vkids.km.ru Website für Kinder und Eltern „Virtual Kids“.

Http://www.freepuzzles.com Eine Website mit mathematischen Rätseln.

Http://suhin.narod.ru Website „Unterhaltsames und methodisches Material aus den Büchern von Igor Suchin: von literarischen Erfindungen bis zum Schach.“

Http://library.thinkguest.org Eine Website über Origami für Kinder und Eltern.

http://www.uroki.net/ freie Entwicklung Lektionen, Szenarien, Planung.

Http://school-collection.edu.ru/ Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen

Http://www.kidsunity.org Website über besondere Kinder

Ergebnisse praktischer Arbeiten zum Einsatz von IKT-Technologien zur Verbesserung der Effizienz des Bildungsprozesses in der Grundschule

IKT-Technologien können eingesetzt werden:

Stellen Sie eine problematische Frage, um das Thema, die Ziele und die Zielsetzungen der Lektion bekannt zu geben

(Das Thema der Lektion wird auf Folien präsentiert, die die Kernpunkte des behandelten Themas kurz skizzieren.)

Als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers

(In meiner Praxis verwende ich Multimedia-Präsentationsnotizen, die speziell für bestimmte Lektionen erstellt wurden und kurze Texte, Grundformeln, Diagramme, Zeichnungen und Videoclips enthalten. Bei der Verwendung von Multimedia-Präsentationen im Erklärungsprozess neues Thema Es genügt eine lineare Bildfolge, in der die vorteilhaftesten Momente des Themas dargestellt werden können. Auf dem Bildschirm können auch Definitionen und Diagramme erscheinen, die die Kinder in ihre Notizbücher kopieren, während der Lehrer, ohne Zeit mit Wiederholungen zu verschwenden, es schafft, mehr zu erzählen.)

Als Informations- und Schulungshandbuch

In der heutigen Bildung wird besonderer Wert auf die eigenen Aktivitäten des Kindes beim Suchen, Verstehen und Verarbeiten von neuem Wissen gelegt. Der Lehrer fungiert in diesem Fall als Organisator des Lernprozesses, als Leiter der selbstständigen Aktivitäten der Schüler und stellt ihnen die notwendige Hilfe und Unterstützung zur Verfügung.

Wie ein interaktives Labor

Das Vorhandensein von Multimedia-Software ermöglicht es, die unzureichende Laborausstattung auszugleichen, da Prozesse und Naturphänomene simuliert werden können, was insbesondere für die Durchführung von Unterrichtsstunden in der Umwelt usw. wichtig ist.

Wissen kontrollieren

Der Einsatz von Computertests steigert die Effizienz des Bildungsprozesses und aktiviert die kognitive Aktivität von Schulkindern. Tests können Varianten von Karten mit Fragen sein, deren Antworten der Schüler in ein Notizbuch oder auf ein spezielles Antwortformular schreibt; auf Wunsch des Lehrers kann der Folienwechsel so konfiguriert werden, dass er nach einem bestimmten Zeitintervall automatisch wechselt.

Wenn Sie einen Test mit einer Auswahl an Antworten auf einem Computer erstellen, können Sie eine Reaktionsausgabe über die Richtigkeit (Unrichtigkeit) der getroffenen Wahl oder ohne Angabe der Richtigkeit der getroffenen Wahl organisieren. Es besteht die Möglichkeit, die Möglichkeit zur erneuten Auswahl einer Antwort vorzusehen. Solche Tests sollen Ergebnisse über die Anzahl richtiger und falscher Antworten liefern. Anhand der Ergebnisse solcher Tests kann man den Grad der Bereitschaft und des Wunsches der Studierenden beurteilen, diesen Abschnitt zu studieren.

Zum Stressabbau, Entspannung

Um Spannungen abzubauen und die Aufmerksamkeit umzulenken, insbesondere wenn der Unterricht am Ende des Schultages stattfindet, nutzen wir Präsentationen, die unterhalten und Stress abbauen können. Zum Beispiel Sportunterrichtsprotokolle.

Die Studierenden können auch Präsentationen vorbereiten, die ihren eigenen Bericht begleiten.

Um die Lektion zusammenzufassen: Schlussfolgerungen, Antwort auf die Frage, Reflexion.

Zum Training (Wortschatzarbeit, Kopfrechnen)

Zur Begleitung interaktiver Spiele

Für Einzel- und Fernunterricht

Ich nutze elektronische Bildungsressourcen wie folgt:

Illustrationen von Lehrmaterialien (Tabellen, Diagramme, Experimente, Videoclips,

Musikwerke);

2. Unterstützung für Lehrmaterialien (Aufgaben, Tests, Präsentationstexte usw.)

3. Quelle des Lehrmaterials (elektronisches Lehrbuch, Aufgabenentwicklung

für selbständiges Arbeiten der Studierenden).

Verwendung IKT V anfänglich Klassen An verschieden ur Okay

Mathematik.

Im Mathematikunterricht können mithilfe von in PowerPoint erstellten Folien Beispiele, Aufgaben, Ketten zum Kopfrechnen demonstriert, mathematische Aufwärmübungen und Selbsttests organisiert werden usw. Für mathematische Aufwärmaufgaben nutze ich Präsentationen aus der Spiele- und Übungssammlung zum Kopfrechnen. Animierte Präsentation beim Erlernen neuer Dinge. Bei der Korrektur des Einmaleins setze ich auf spielerische Art und Weise Simulatoren ein.

Die Umwelt

Im Allgemeinen ist die Präsentation ein Glücksfall für diese Lektionen. Bilder der Natur um uns herum, Tiere, Meere, Ozeane, Naturgebiete, der Wasserkreislauf, Nahrungsketten – alles lässt sich auf Dias widerspiegeln. Und es ist einfacher, Ihr Wissen zu testen: Tests, Kreuzworträtsel, Rätsel, Scharaden – alles macht den Unterricht spannend und damit unvergesslich. Auf unterhaltsame Weise lernen sie den äußeren und inneren Aufbau des menschlichen Körpers kennen, lernen vorbeugende Maßnahmen und die richtige, ausgewogene Ernährung kennen. Präsentationen, Videomaterialien und elektronische Lehrbücher sind eine wertvolle Hilfe beim Kennenlernen verschiedener Städte und Länder.

Alphabetisierungstraining

Die ersten Schultage eines Kindes sind die schwierigsten. Spielen ist notwendig, um die Kontinuität zwischen Kindergarten und Schule aufrechtzuerhalten und geistige und körperliche Belastungen zu reduzieren. Mit Hilfe von Präsentationen bieten sich tolle Möglichkeiten, spielerische und unterhaltsame Elemente in den Alphabetisierungsunterricht einzubringen.

Sie liegen in der Bildhaftigkeit des Text- und Bildmaterials und geben Impulse für die Fantasie der Kinder und die Arbeit der kreativen Fantasie. Es ist zu beachten, dass bei der Präsentation nicht nur die Demonstration eines Bildes eine große Rolle spielt, sondern auch die Animation, d. h. bewegte Bilder, Buchstaben, Wörter.

Das Integrierte Lehr- und Lernzentrum unterstützt mich hervorragend bei der Vorbereitung solcher Unterrichtsstunden. Schule 1-4 Klassen Cyril und Methodius. Russisch.

Russisch

Wahrscheinlich werden viele zustimmen, dass Kinder Russischunterricht langweilig und uninteressant finden. Psychologen haben bewiesen, dass ohne Interesse erworbenes Wissen, das nicht von der eigenen positiven Einstellung und den eigenen Emotionen beeinflusst wird, keinen Nutzen bringt – es ist totes Gewicht. Wie kann man Schüler im Unterricht dazu bringen, zuzuhören, mit welchen Mitteln und Methoden den neugierigen Funken Wissensdurst in ihren Augen entfachen? In der russischen Sprache kann man immer etwas Interessantes, Spannendes und Unterhaltsames finden (Wortbildung, Rechtschreibung von Zischlauten, Wortschatz usw.). Es ist sehr praktisch, bei der Arbeit Präsentationen zu verwenden Präsentation und Essay: der Plan, Fragen, schwierige Worte, das Bild selbst – all das liegt vor den Augen der Kinder. Und die Schule verfügt nicht immer über ein Gemälde, das für das Programm erforderlich ist, sodass Multimedia sehr praktisch ist.

Literarische Lektüre

Mit Hilfe von Präsentationen kann der Leseunterricht besonders interessant gestaltet werden. Porträts von Schriftstellern, Orte, an denen sie lebten und arbeiteten, Dramatisierungen einzelner Episoden aus Werken, das Erstellen einer Gliederung, Wortschatzarbeit, Zungenbrecher, Zungenbrecher, literarische Quizze – alles wird interessant, wenn man diese modernen Methoden nutzt.

Neben der Präsentation im literarischen Leseunterricht können Sie sich Videos zum Thema ansehen und den Unterricht mit Musik untermalen. Wenn ich zum Beispiel die Geschichte „Korb mit Tannenzapfen“ von K. Paustovsky lese, lade ich die Kinder ein, den Werken von E. Grieg zuzuhören. Dies ruft immer eine lebhafte emotionale Reaktion hervor und steigert das Interesse am gelesenen Text.

Bildende Kunst, Technologie.

Die Präsentation kann auch im Kunstunterricht eingesetzt werden: Künstlerporträts, Reproduktionen, Diagramme, Zeichenfolge usw. Produktbeispiele und Arbeitsschritte zu Projektaktivitäten im Technikunterricht etc.

Der Computer ist auch ein starker Anreiz für die Kreativität von Kindern, auch von den infantilsten oder enthemmtesten. Der Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, was wir manchmal nicht erreichen können, wenn wir von vorne mit der Klasse arbeiten. Die Wirkung von Lehrmaterial auf Studierende hängt weitgehend vom Grad und Grad der Anschaulichkeit des Materials ab. Der visuelle Reichtum des Lehrmaterials macht es anschaulich und überzeugend und fördert eine bessere Aufnahme und Auswendiglernen.

In der Grundschule verwende ich Präsentationen in allen Phasen des Unterrichts: beim Erklären von neuem Stoff, beim Festigen, Wiederholen, Kontrollieren usw. Das Kind wird suchend, wissensdurstig, unermüdlich, kreativ, ausdauernd und fleißig.

Die Analyse des Unterrichts mit Präsentationen zeigte, dass die kognitive Motivation zunimmt und die Beherrschung komplexer Inhalte einfacher wird.

Darüber hinaus spiegeln Unterrichtsfragmente, in denen Präsentationen zum Einsatz kommen, eines der Hauptprinzipien der Gestaltung eines modernen Unterrichts wider – das Prinzip der Attraktivität. Dank der Präsentationen begannen Kinder, die im Klassenzimmer normalerweise nicht sehr aktiv waren, ihre Meinung und Begründung aktiv zu äußern.

Somit ist der Aufwand für die Steuerung kognitiver Aktivitäten mithilfe von IKT-Tools in jeder Hinsicht gerechtfertigt:

Verbessert die Qualität des Wissens

Fördert die Gesamtentwicklung des Kindes

Hilft, Schwierigkeiten zu überwinden

Bringt Freude in das Leben eines Kindes

Ermöglicht das Lernen in der Zone der nächsten Entwicklung

Schafft günstige Bedingungen für ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrern und Schülern und ihre Zusammenarbeit im Bildungsprozess.

Computer und Informationstechnologie im Allgemeinen - handliches Werkzeug, die bei kluger Anwendung eine Neuheit in den Schulunterricht bringen, das Interesse der Schüler am Erwerb von Wissen steigern und es dem Lehrer erleichtern kann, sich auf den Unterricht vorzubereiten.

Der Einsatz eines Computers in verschiedenen Lernphasen ermöglicht es den Schülern, ihre aktive Arbeitszeit im Unterricht auf 75-80 % der Unterrichtszeit statt der üblichen 15-20 % zu erhöhen. Moderne Schulkinder lernen Informationen schneller und mit größerem Interesse vom Computerbildschirm als von den Worten eines Lehrers.

Ergebnis verwenden IKT

Die Ergebnisse des Einsatzes von Computertechnologie sind wie folgt:

Steigerung der Effektivität des Unterrichts (Entwicklung der Intelligenz und der selbstständigen Arbeitsfähigkeiten der Schüler bei der Informationssuche; vielfältige Formen der pädagogischen Aktivitäten der Kinder im Klassenzimmer);

Umsetzung eines individuellen Lernansatzes (selbstständiges Arbeiten mit optimaler Geschwindigkeit);

Erweiterung des Umfangs der präsentierten Bildungsinformationen;

Gewährleistung der Flexibilität bei der Verwaltung des Bildungsprozesses (Verfolgung des Prozesses und der Ergebnisse Ihrer Arbeit);

Verbesserung der Unterrichtsorganisation (didaktische Materialien stehen immer in ausreichender Menge zur Verfügung);

Verbesserung der Qualität der Überwachung des Wissens der Studierenden und Diversifizierung seiner Form;

Einbindung von Kindern in gemeinsame Aktivitäten in Paaren und Gruppen;

Steigerung des Interesses des Kindes am Studium des Fachs und am Lernen im Allgemeinen, Verbesserung der Bildungsqualität, Aktivierung des kreativen Potenzials des Schülers und Lehrers;

Einbindung von Schülern und Lehrern in den modernen Raum der Informationsgesellschaft, Selbstverwirklichung und Selbstentwicklung der Schülerpersönlichkeit.

Die Ergebnisse des Einsatzes von IKT sind die umfassende Entwicklung von Schülern und Lehrern sowie die Organisation des Lernprozesses auf einem höheren Niveau methodische Ebene, Steigerung der Effizienz und Qualität der Bildung. Durch den Einsatz moderner technischer Lehrmittel können Sie das gewünschte Ergebnis erzielen. Der Einsatz moderner Informationstechnologien im Unterricht macht das Lernen für Schüler jeden Alters anschaulich, einprägsam, interessant und bildet eine emotional positive Einstellung zum Thema. Durch den weit verbreiteten Einsatz von Computern wird das Lernen visueller, verständlicher und einprägsamer. Mit dem Testsystem kann nicht nur der Lehrer das Wissen des Schülers testen, sondern auch das Kind selbst kann den Grad der Beherrschung des Stoffes kontrollieren.

Quantitatives Wachstum Informationselemente in verschiedenen Branchen, Teilsektoren und Sektoren der Wirtschaft wächst in eine neue Qualität - bewegt sich auf eine höhere Stufe seiner Entwicklung.

Informationen beginnen eine entscheidende Rolle zu spielen und beeinflussen den gesamten Reproduktionsprozess (siehe Abb. 14).

Unter den Bedingungen der Informatisierung Die technologischen Grundlagen der Wirtschaft verändern sich. Derzeit dominiert in den entwickelten Ländern die 5. Technologieordnung, deren bestimmende Bestandteile die Errungenschaften der Mikroelektronik, Software, Computertechnologie und Informationsverarbeitung, Automatisierung von Prozessen in Produktion und Management, Raumfahrt und Glasfaserkommunikation. Seit den 20-30er Jahren des 21. Jahrhunderts. Dominieren wird die 6. Technologieordnung, die durch den Einsatz von Biotechnologien, Systemen der künstlichen Intelligenz, globalen Informationsnetzwerken und integrierten Verkehrssystemen gekennzeichnet ist hohe Geschwindigkeiten. Die technologische Basis der Informationswirtschaft ist dynamischer als die industrielle, da sie im Kontext der Globalisierung der Wirtschaft als solche fungiert offenes System. Darüber hinaus beschleunigt sich das Innovationstempo.

Neue Strukturen sorgen nicht nur für eine stetige Steigerung der Arbeitsproduktivität, sondern führen auch zur Entstehung neuer Formen sozialer und wirtschaftlicher Aktivität (Fernunterricht, Telearbeit, Telemedizin, E-Commerce, E-Demokratie etc.).

In der Informationswirtschaft sind Informations- und Technologieaktivitäten eng in einem einzigen Prozess verflochten, der dazu neigt, sich selbst zu beschleunigen, was zu einer kontinuierlichen Weiterentwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) und einer qualitativen Aktualisierung der technologischen Basis führt.

Die Informationstechnologie verändert das Verhältnis zwischen Leistung, Automatisierung und Flexibilität. Die Massenproduktion ist für die Automatisierung nicht mehr relevant, was in zahlreichen Branchen zu geringeren Eintrittsbarrieren führt. Die Massenproduktion wird an die Peripherie gedrängt Wirtschaftsleben, oder sogar über die Grenzen entwickelter Länder hinaus.

• * TAI – Transaktionskosten der Produktion
• Anpassung – Anpassung des Unternehmens an die Anforderungen eines bestimmten Kunden

Reis. 14. Modifikation der Reproduktion unter dem Einfluss der Informatisierung

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) haben laut amerikanischen Experten zu größeren Veränderungen in der Welt geführt als alle bisherigen technologischen Revolutionen, weshalb dieses Phänomen als modern bezeichnet wird Informationsrevolution.(Stange Industrielle Revolution war die Produktion und Verteilung von Energie.) IKT fungieren als Kern der wirtschaftlichen Transformation, um die herum große technologische Durchbrüche im Bereich neuer Materialien, Energiequellen und Produktionstechnologie entstehen. Die Konsequenz der Einführung von IKT ist qualitative Erneuerung der technologischen Basis der Wirtschaft des Landes.

Der Begriff „Technik“ entstand in der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts. Der erste Teil des Wortes – techne – wird mit Kunst, Können übersetzt; der zweite – Logos – als Wissenschaft, Wissen. Technologie ist das Ergebnis praktische Anwendung Wissenschaftliches Wissen 1. In Bezug auf die industrielle Stufe der wirtschaftlichen Entwicklung ist es allgemein anerkannt, dass Technologie eine Methode zur Umwandlung verbrauchter Produktionsressourcen in fertige Produkte oder eine Reihe von Methoden und Mitteln zur Verarbeitung von Rohstoffen, Materialien, Halbzeugen, Produkten usw. ist . in der materiellen Produktion.

IN In letzter Zeit Technologie wird als eine Reihe von Management-, Forschungs-, Entwicklungs- und Ingenieursprozessen definiert, zu denen auch das menschliche Potenzial gehört, das die Grundlage der produktiven Aktivitäten der Gesellschaft bildet.

Die Informationsökonomie-Theoretiker M. Castells, Harvey Brooks und Daniel Bell verstehen Technologie als „die Nutzung wissenschaftlicher Erkenntnisse, um zu bestimmen, wie Dinge hergestellt werden“. reproduzierbar Benehmen." Es wird betont, dass die Fähigkeit oder Unfähigkeit einer Gesellschaft, die Technologie zu kontrollieren, in hohem Maße ihr Schicksal prägt und, obwohl sie nicht die historische Entwicklung und den sozialen Wandel bestimmt, „die Fähigkeit von Gesellschaften verkörpert, sich selbst zu verändern, und die Richtungen bestimmt, in die sich die Gesellschaft bewegt.“ ... beschließt, sein technologisches Potenzial einzusetzen.“

Der amerikanische Ökonom Paul Pilzer stellt fest: „Reichtum ist nicht nur ein Produkt natürlicher Ressourcen, sondern auch von Technologien.

Reis. 15.

Und von diesen beiden Komponenten ist die Technologie ungleich wichtiger“ 1 . P. Pilzer drückte dies mathematisch mit einer einfachen Formel aus:

wo: - Reichtum; R - natürliche Ressourcen (Land, Arbeit,

Mineralien usw.); T – Technologie; n ist der Grad des Einflusses des technologischen Fortschritts auf sie. Technologie verstärkt sich selbst, da jeder technologische Fortschritt die Grundlage für den nächsten bildet.

Unter Informations- (IT) und Kommunikationstechnologien (KT) Nach der Definition des Staatlichen Statistikausschusses der Russischen Föderation werden Technologien verstanden, die Mikroelektronik zum Sammeln, Speichern, Verarbeiten, Suchen, Übertragen und Präsentieren von Daten, Texten, Bildern und Ton nutzen (siehe Abb. 15).

Der Markt für Informations- und Kommunikationstechnologien besteht aus zwei Segmenten: dem IT-Markt, einschließlich Computer Hardware, Bürohardware, Software und IT-Dienstleistungen; und der CT-Markt, der Kommunikationsdienste, Endbenutzer-Kommunikationsgeräte sowie Kommunikations- und Netzwerkgeräte umfasst.

IKT-Technologien gewährleisten die Umwandlung von Informationen in möglichst zugängliche und benutzerfreundliche Formen.

Zu Beginn des 21. Jahrhunderts stieg die kommerzielle Nachfrage nach Informationen stark an, was weitgehend die effektivsten Bereiche für den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien bestimmte.

Industrietechnologien im Stadium der industriellen Entwicklung der Gesellschaft waren der Hauptmotor ihres Fortschritts. Mit der Einführung von IKT-Technologien bleibt der Bedarf an Industrietechnologien bestehen, da der Bereich der materiellen Produktion in der Informationsgesellschaft nicht verschwindet. Diese Technologien bieten Computer-Support geistige Tätigkeit von Branchentechnologiespezialisten bei der Schaffung von Mehrwert 1 .

Die Informationswirtschaft und die industrielle Produktion werden nebeneinander existieren. Wie im Fall der positiven Auswirkungen der Industrie auf die Landwirtschaft wird dank IKT-Technologien die Produktion von Industriegütern zunehmen. Entwickelte Industrietechnologien, die auf dem unkompensierten Verbrauch natürlicher Ressourcen basieren, erreichen unter den Bedingungen des 20. Jahrhunderts eine neue Qualität, die von der Schöpfung geprägt ist einheitliches makrotechnologisches System, allmählich werden International In diesem System besteht ein Widerspruch zwischen dem technologisch entwickelten „Zentrum“ (hochentwickelte westliche Länder), das den Großteil der natürlichen Ressourcen verbraucht, und der „Peripherie“ (Länder, die von industriellen, frühen und vorindustriellen Technologien dominiert werden), die stellt diese Ressourcen dem „Zentrum“ zur Verfügung. In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts begann die „schmutzige“ Industrieproduktion in Entwicklungsländer zu verlagern.

In der Informationsgesellschaft Materialproduktion wird geändert: Es findet ein Übergang von überwiegend mechanischen Technologien zu Technologien statt, die neue Formen der Materiebewegung (physikalisch, chemisch, biologisch und mikrobiologisch) und deren schrittweise Entwicklung nutzen. Die industriell basierten Produktivkräfte entwickeln sich allmählich weiter globale Produktivkräfte. Gleichzeitig sollte die materielle Produktion in einer postindustriellen Wirtschaft darauf abzielen, den Einsatz natürlicher und menschlicher Ressourcen als absolut begrenzte Ressourcen zu reduzieren. Es zielt darauf ab, utilitaristische Bedürfnisse durch die Änderung seiner technologischen Parameter zu befriedigen. Es kommt zu Individualisierung, Miniaturisierung der Produktion und der Entstehung von Netzwerkunternehmen. Die materielle Produktion schafft für die Informationsgesellschaft die Mittel zur materiellen Unterstützung, Schaffung, Verbreitung und Nutzung von Informationen. Qualitative Veränderungen in den materiellen Produktionstechnologien führen zu erheblichen Veränderungen in der Struktur des gesellschaftlichen Reproduktionsprozesses.

Vergleichende Merkmale der Industrie

und IKT-Technologie

Tabelle 9.

1 IKT-Technologien entwickeln sich drei- bis sechsmal schneller als Energietechnologien. Die Verbreitung von Informationen über das Internet ist im Durchschnitt 720-mal schneller und 355-mal günstiger als per Post oder Fax // Kosyrev D. Wird das Internet Afrika helfen // Diplomatic Courier-NG. 2000. 4. Mai. Nr. 8. S. 11.

• 2 Wenn die Autoindustrie in den letzten 30 Jahren die Kosten so schnell gesenkt hätte wie die Computerindustrie, würde der neueste Lexus heute nicht mehr als 2 US-Dollar kosten, und ein Rolls-Royce würde etwa 2,5 US-Dollar kosten, ja und nur, wenn diese Autos einen verbrauchen würden anderthalb Liter Kraftstoff pro Million Kilometer. Siehe: Naisbitt J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
• 3 Wechselkosten – das sind die Kosten für den Anbieterwechsel, den Anschluss neuer Geräte, die Neuinstallation des Betriebssystems.

Informations- und Kommunikationstechnologien stellen eine potenzielle Grundlage für die Schaffung, Transformation, Nutzung und Veränderung von Produktpaletten und Produktionswachstum dar und dienen als Voraussetzung für die Entwicklung des E-Commerce.

Es gibt gewisse Unterschiede zwischen Industrie- und IKT-Technologien (siehe Tabelle 9).

Zum ersten Mal tauchten IKT-Technologien im militärischen Wirtschaftssektor auf und begann sich anschließend in der gesamten Wirtschaft auszubreiten. Neue Informationstechnologien in den 1970er Jahren. konzentrierten sich hauptsächlich auf die USA. Der technologische Aufschwung der 1960er Jahre, der durch Militäraufträge vorangetrieben wurde, bereitete die amerikanische Technologie auf einen Sprung nach vorne vor. Begünstigt wurde dies auch durch die Ölkrise von 1973–1974, die hochentwickelte Länder zu einer radikalen Umstrukturierung ihrer Volkswirtschaften veranlasste. Darüber hinaus war die Entwicklung neuer Informationstechnologien eine Möglichkeit, die militärische Überlegenheit gegenüber der UdSSR als Reaktion auf deren Herausforderung im Weltraumwettlauf und bei Atomwaffen sicherzustellen. Der nächste große technologische Durchbruch in den USA begann 1983 im Zusammenhang mit dem Star-Wars-Programm. Tatsächlich wurden im vorangegangenen Jahrzehnt 1 entwickelte Technologien genutzt und gefördert. Militärverträge und Technologieinitiativen des US-Verteidigungsministeriums spielten in den frühen Phasen der Revolution der Informationstechnologie in den 1940er und 1960er Jahren eine entscheidende Rolle. In den Vereinigten Staaten wurde das Spektrum der IKT in der Volkswirtschaft Mitte der 1990er Jahre geformt. aufgrund der weit verbreiteten Nutzung militärisch-wissenschaftlicher und technischer Entwicklungen für zivile Zwecke.

Der lawinenartige Fortschritt der IKT-Technologien in der Welt war auch auf die Bedürfnisse des schnell wachsenden Finanzkapitals und der es bedienenden Industrien zurückzuführen.

In Russland wurden IKT zunächst für kommerzielle und geschäftliche Zwecke genutzt; der Einsatz begann in Banken und Fabriken. Dann begannen viele Unternehmen, Kommunikation zu nutzen, aber erst in den letzten Jahren zeigte sich das wahre Potenzial der IKT in allen Aspekten unseres Lebens: in der Bildung, im Gesundheitswesen und in der Kommunikation zwischen Menschen. Der Einsatz von IKT in allen Bereichen der Gesellschaft ist eine revolutionäre Veränderung in der russischen Wirtschaft.

Die IKT-Branche gehört zum Dienstleistungssektor und ist abhängig von der Entwicklung der Gesamtwirtschaft, von Investitionen in diese und der Nachfrage anderer Branchen nach den Produkten der IKT-Branche.

IKT-Dienste haben eine Besonderheit: Für einen starken qualitativen Sprung nach vorne ist eine kritische Masse erforderlich. Wenn diese angesammelt wird, beginnt sich der Markt intensiv zu entwickeln, da autarke und autonome Faktoren ins Spiel kommen: Je mehr Benutzer sich den Diensten anschließen, desto mehr Je beliebter die Dienstleistung selbst wird und desto bedeutender spielt der Faktor Mundpropaganda eine Rolle. Je mehr Benutzer sich mit Diensten verbinden, desto attraktiver ist dieser Markt für Anwendungsentwickler und desto mehr mehr Apps, desto höher ist die Attraktivität des Dienstes selbst; Der Grundsatz des abnehmenden Grenznutzens findet keine Anwendung. Sobald die kritische Masse erreicht ist, verringern sich die Investitionsrisiken für die Betreiber, was wiederum zu einer schnelleren und effizienteren Bereitstellung des Netzwerks und der Dienste führt.

Unter modernen Bedingungen Technologien werden großgeschrieben, das heißt, wenn sie auf dem Finanzmarkt präsent sind und daher von einem Masseninvestor im Hinblick auf die erwartete Rentabilität beurteilt werden können

Reis. 16. Eindringen von IKT-Technologien in die Wertschöpfungskette 1

und Risiko. Der Informationsdurchbruch und die gesamte neue technologische Struktur werden dank der Präsenz eines hochentwickelten Finanzmarktes möglich.

Im Stadium der industriellen Entwicklung trugen wissenschaftliche und technische Erfindungen (Eisenbahn, Elektrizität, Automobile und andere) zum quantitativen und qualitativen Wachstum der Industriegüter bei. materielle Güter. Moderne Informationstechnologien fördern Größenwachstum und Diversifizierung Informationsdienste, darunter Telemedizin, Telearbeit, Unterhaltungsdienste (Online-Musikgeschäfte, Online-Spiele usw.), elektronische Bildung, Handel, Bibliotheken, Versicherungen, Beratungsdienste, Regierung und andere, die sich immer weiter verbreiten.

In der Informationswirtschaft Spirale der technologischen Entwicklung sieht so aus: Information – verstärkter Wettbewerb auf den Märkten – Innovation in der Produktion – fortschrittlichere IKT-Technologien – neues Wissen und neue Informationen.

IKT-Technologien ermöglichen es Unternehmen, standortübergreifende Aktivitäten zu koordinieren entfernter Freund geografische Regionen (z. B. Boeing-Ingenieure, die online mit Lieferanten am selben Projekt arbeiten). Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglichen viele neue Geschäftsbeziehungen und erweitern die Anzahl möglicher Branchen, in denen ein Unternehmen einen Wettbewerbsvorteil erzielen kann.

Heute haben sich IKT-Technologien auf die gesamte Wertschöpfungskette ausgeweitet, optimieren diese und übernehmen Steuerungs- und Führungsfunktionen, deren Anzahl stetig zunimmt (siehe Abb. 16).

Die Entwicklung von IKT-Technologien ist die Grundlage für die Informatisierung anderer Bereiche der Wirtschaft und Gesellschaft. Deshalb Die rasante Entwicklung der Informationstechnologiebranche ist eine notwendige Voraussetzung für die Informatisierung aller anderen Lebens- und Tätigkeitsbereiche der Gesellschaft.

Es ist jedoch zu beachten, dass der bloße Einsatz von IKT-Technologien in der Arbeit einer Produktions- oder Handelsbranche diese nicht zu einem Zweig der Informationswirtschaft macht. Es ist notwendig, die Struktur von Unternehmen nach dem Vorbild der Informationsnetzwerke zu verändern, also Industrieunternehmen in Netzwerkunternehmen umzuwandeln.

IKT-Technologien generieren im Zuge der Geschäftstätigkeit eines Unternehmens immer mehr Daten oder ermöglichen die Erfassung und Sammlung von Informationen, die bisher nicht verfügbar waren. Dadurch können Unternehmen mehr alternative Entwicklungsstrategien als bisher evaluieren.

IKT-Technologien erweitern die Fähigkeit eines Unternehmens, Verbindungen zwischen einzelnen Tätigkeitsbereichen zu nutzen und seine Bemühungen dementsprechend besser mit dem Handeln von Lieferanten und Verbrauchern zu koordinieren. Diese Technologien haben einen starken Einfluss auf den Wettbewerb.

Die Computerindustrie gilt als umweltfreundlich. Gleichzeitig agieren IT-Unternehmen oft als große Umweltzerstörer. Die Nutzung von IT-Geräten ist mit einem Stromverbrauch verbunden, und ihre Verbesserung führt zu einem Anstieg dieses Verbrauchs. Mit der Miniaturisierung elektronischer Geräte steigt die Gefahr, dass große Mengen elektronischer Geräte nach Gebrauch auf Mülldeponien landen. IT-Geräte enthalten gefährliche Chemikalien wie Chrom, Cadmium und organische Halogene. Die EU verabschiedete eine Sonderrichtlinie „Über Elektronik- und Elektroschrott“ (2002) und im selben Jahr wurde eine Vereinbarung getroffen, nach der die Verwendung von vier Schwermetallen (Blei, Cadmium, Quecksilber und Chrom) sowie Bromid und Polybromidverbindungen in der Produktion elektronischer und elektrischer Geräte müssen zum 1. Juli 2006 eingestellt werden 1 .

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Bildungsinformations- und Kommunikationstechnologien

Einführung

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) dringen täglich zunehmend in verschiedene Bereiche der Bildungstätigkeit ein. Dies wird sowohl durch externe Faktoren im Zusammenhang mit der weit verbreiteten Informatisierung der Gesellschaft und der Notwendigkeit einer entsprechenden Ausbildung von Fachkräften als auch durch interne Faktoren im Zusammenhang mit der Verbreitung moderner Technologien in Bildungseinrichtungen erleichtert. Computerausrüstung und Software, die Einführung staatlicher und zwischenstaatlicher Programme zur Informatisierung der Bildung und das Aufkommen der notwendigen Erfahrung in der Informatisierung bei einer zunehmenden Zahl von Lehrern.

Betrachten wir, was das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie beinhaltet, wie es entstanden ist, welche Möglichkeiten der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung bietet, welche Haupttypen von Informations- und Kommunikationstechnologien und Software für deren Umsetzung gelten.

1. Das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)

Bevor Sie mit dem Studium der Informations- und Kommunikationstechnologien beginnen, müssen Sie die Essenz des Schlüsselkonzepts herausfinden. Dazu betrachten wir die Konzepte der Information, der Informationstechnologie und der Kommunikationstechnologie, die für die Bildung des Begriffs der Informations- und Kommunikationstechnologie von entscheidender Bedeutung sind.

Derzeit gibt es keine einheitliche Definition von Information als wissenschaftlichem Begriff. Aus der Sicht verschiedener Wissensgebiete dieses Konzept durch seine spezifischen Merkmale beschrieben. Betrachten wir einige Definitionen von Informationen, die heute existieren.

Informationen sind Informationen, die von einer Person mündlich, schriftlich oder auf andere Weise an eine andere Person übermittelt werden [Kuznetsova];

Informationen sind Informationen über Objekte und Phänomene der Umwelt, ihre Parameter, Eigenschaften und ihren Zustand, die den Grad der Unsicherheit und unvollständigen Kenntnisse über sie verringern. [Astakhova, S. 4].

In der Informationstheorie wird der Begriff der Information als Kommunikation, Kommunikation definiert, bei der Unsicherheit beseitigt wird (Shannon).

In den Werken von Logikern (Carnap, Bar-Hillel) und Mathematikern (A.N. Kolmogorov) ist der Begriff der Information weder mit der Form noch mit dem Inhalt von Nachrichten verbunden, die über Kommunikationskanäle übermittelt werden, und wird als abstrakte Größe definiert, die dies nicht tut existieren in der physischen Realität, ebenso wenig wie es so etwas wie eine imaginäre Zahl oder einen Punkt ohne lineare Dimensionen gibt. Das heißt, diese und eine Reihe anderer Experten vertraten die Meinung, dass „Information“ ein abstrakter Begriff sei und in der Natur nicht existiere.

Information (von lat. informatio, Erklärung, Darstellung, Bewusstsein) – Information über etwas, unabhängig von der Form seiner Darstellung (Wikipedia).

Daher wird der Begriff Information meist durch Informationen, Wissen, Nachrichten und Signale definiert, die für den Empfänger neu und wertvoll sind.

Informationstechnologie (IT, von englisch information technology, IT) ist eine breite Klasse von Disziplinen und Tätigkeitsbereichen im Zusammenhang mit Technologien zur Erstellung, Speicherung, Verwaltung und Verarbeitung von Daten, einschließlich der Nutzung von Computertechnologie. In letzter Zeit wird Informationstechnologie am häufigsten als Computertechnologie verstanden. Insbesondere befasst sich die Informationstechnologie mit der Verwendung von Computern und Software zur Erstellung, Speicherung, Verarbeitung sowie zur Begrenzung der Übertragung und des Empfangs von Informationen.

Gemäß der von der UNESCO übernommenen Definition ist Informationstechnologie ein Komplex miteinander verbundener wissenschaftlicher, technologischer und technischer Disziplinen, die Methoden zur effektiven Organisation der Arbeit von Personen untersuchen, die an der Verarbeitung und Speicherung von Informationen beteiligt sind. Computertechnologie und Methoden der Organisation und Interaktion mit Menschen und Produktionsanlagen, ihre praktischen Anwendungen sowie die damit verbundenen sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Probleme.

ICH G. Zakharova identifiziert zwei Hauptansätze zur Betrachtung des Konzepts der Informationstechnologie: In einigen Fällen implizieren sie eine bestimmte wissenschaftliche Richtung, in anderen - bestimmte Art und Weise mit Informationen arbeiten. Das heißt, Informationstechnologie ist ein Wissensbestand über Methoden und Mittel zur Arbeit mit Informationsressourcen sowie über Methoden und Mittel zum Sammeln, Verarbeiten und Übertragen von Informationen, um neue Informationen über das untersuchte Objekt zu erhalten.

Es ist zu beachten, dass Informationstechnologien im Gegensatz zu Produktionstechnologien eine Reihe von Funktionen haben, die ihr Informationswesen widerspiegeln. Diese Eigenschaften spiegeln sich in der Interpretation von I.V. wider. Robert: „Informationstechnologie ist ein praktischer Teil des wissenschaftlichen Bereichs der Informatik, bei dem es sich um eine Reihe von Mitteln, Methoden und Methoden zur automatisierten Sammlung, Verarbeitung, Speicherung, Übertragung, Nutzung und Produktion von Informationen handelt, um bestimmte, offensichtlich erwartete Ergebnisse zu erzielen.“ ” [Robert I.V., S 25]. Wie aus der Definition von I.V. hervorgeht. Robert bezeichnet Informationstechnologie als „den praktischen Teil des wissenschaftlichen Bereichs der Informatik“.

Ein weiterer Bestandteil unseres Konzepts ist das Konzept der Kommunikation. Unter Kommunikation versteht man den Informationsaustausch zwischen lebenden Organismen (Kommunikation). In der Informatik werden Telekommunikationstechnologien betrachtet. Telekommunikation bedeutet in der internationalen Praxis „Übertragung willkürlicher Informationen über eine Entfernung mit technischen Mitteln (Telefon, Telegraf, Radio, Fernsehen usw.)“ Jerry Wellington. Bildung für Beschäftigung. Der Ort der Informationstechnologie. – London, 1989. – S. 19.

Wenn man im Bildungswesen von Telekommunikation spricht, meint man damit oft die Übertragung, den Empfang, die Verarbeitung und die Speicherung von Informationen durch Computermittel (unter Verwendung eines Modems), entweder über herkömmliche Telefonleitungen oder über Satellitenkommunikation.

Durch die Kombination der Schlüsselmerkmale der Konzepte Information, Informationstechnologie und Kommunikation können wir das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) definieren.

Astakhova E.V. verwendet den Begriff „Infokommunikation“, der in seiner Bedeutung der IKT nahe kommt. Unter Infokommunikation versteht sie Informations-, Computer- und Telekommunikationstechnologien, die darauf abzielen, Organisationen und der Öffentlichkeit Informations- und Kommunikationsprodukte und -dienstleistungen bereitzustellen.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) umfassen drei Komponenten (Abb. 1).

Reis. 1 Komponenten der IKT

Klokov E.V. verwendet den Begriff „Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)“. Unter IKT versteht er „eine breite Palette digitaler Technologien, die zur Erstellung, Übertragung und Verteilung von Informationen und zur Bereitstellung von Diensten verwendet werden (Computerausrüstung, Software, Telefonleitungen, Mobilfunkkommunikation, E-Mail, Mobilfunk- und Satellitentechnologien, drahtlose und kabelgebundene Kommunikationsnetze, Multimedia). , sowie das Internet)“ [Klokov, S. 100].

Unter Berücksichtigung der diskutierten Konzepte kann Informations- und Kommunikationstechnologie als eine Reihe von Werkzeugen verstanden werden, um Informationsprozesse zur Aufnahme, Verarbeitung und Übermittlung von Informationen sicherzustellen, die konsequent zu einem bestimmten Ergebnis führen.

2. Ziele des Einsatzes von IKT in der Bildung

Die Ziele des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung entsprechen den Bedürfnissen der Gesellschaft nach einer qualitativ hochwertigen und erschwinglichen Bildung.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung, so I.V. Zakharova lässt sich traditionell auf zwei Hauptrichtungen reduzieren. Die erste besteht darin, das Potenzial dieser Technologien zu nutzen, um den Zugang zu Bildung zu verbessern, indem man in das Bildungssystem auch diejenigen Personen einbezieht, für die eine andere Methode möglicherweise überhaupt nicht verfügbar ist. Wir sprechen über Fernunterricht.

Die zweite Richtung beinhaltet den Einsatz von Informationstechnologie, um zu verändern, was gelehrt wird und wie es gelehrt wird, also die Inhalte und Methoden des Lernens im traditionellen Klassenzimmer.

Dementsprechend lassen sich zwei Hauptziele des Einsatzes von IKT in der Bildung formulieren:

1) Verbesserung der Bildungsqualität;

2) Verbesserung der Zugänglichkeit von Bildung.

Zakharova I.V. wies auf die bestehenden Widersprüche bei der gleichzeitigen Erreichung von Qualität und Zugänglichkeit von Bildung durch IKT hin. schlägt eine Reihe von Prinzipien vor, um diesen Widerspruch aufzulösen.

Eine vereinfachte, aber leider weit verbreitete Ansicht besagt, dass sich alles allein durch die flächendeckende Einführung von Informations- und Telekommunikationstechnologien entscheidet, denen wahrhaft magische Kräfte zugeschrieben werden. Und in diesem Fall wird der Gesellschaft eine ganz einfache Lösung angeboten – es reicht aus, Bildungseinrichtungen mit Computern und Telekommunikation auszustatten, und Bildung wird wie durch Zauberei besser, zugänglicher und billiger. Aber selbst die besten und fortschrittlichsten Technologien, die von Lehrern und Schülern übernommen werden, wirken ohne eine angemessene Neuorganisation des Bildungsprozesses demoralisierend und sind einfach verschwenderisch. Im Wesentlichen ist dies dasselbe, als würde man einen Analphabeten in die Bibliothek bringen und darauf warten, dass er lernt, fließend zu lesen und sich in Büchern zurechtzufinden.

3. Arten von Bildungsinformations- und Kommunikationstechnologien

Seit mehr als vierzig Jahren wird systematische Forschung im Bereich der Anwendung von Informationstechnologien in der Bildung betrieben. Das Bildungssystem war schon immer sehr offen für die Einführung von Informationstechnologien in den Bildungsprozess, basierend auf Softwareprodukten für vielfältige Zwecke. Bildungseinrichtungen nutzen erfolgreich verschiedene Softwaresysteme – beide relativ zugänglich (Text und Grafikeditor, Werkzeuge zum Arbeiten mit Tabellen und zum Vorbereiten von Computerpräsentationen) und komplex, manchmal hochspezialisiert (Programmier- und Datenbankverwaltungssysteme, symbolische Mathematik und statistische Verarbeitungspakete).

Gleichzeitig haben diese Softwaretools nie alle Bedürfnisse der Lehrer erfüllt. Seit den 60er Jahren wurde in wissenschaftlichen Zentren und Bildungseinrichtungen der USA, Kanadas, Westeuropas, Australiens, Japans, Russlands (ehemals UdSSR) und einer Reihe anderer Länder eine Vielzahl spezieller Computersysteme speziell für die Bedürfnisse entwickelt der Bildung, die sich auf die Unterstützung verschiedener Aspekte des Bildungsprozesses konzentriert.

Lassen Sie uns die wichtigsten Arten von Bildungsinformations- und Kommunikationstechnologien auflisten, die heute im Ausland eingesetzt werden:

Diese Liste erhebt keinen Anspruch auf eine Klassifizierung, da sich verschiedene Arten von Informations- und Kommunikationstechnologien überschneiden. Um dies zu demonstrieren, werden wir jeden Typ entschlüsseln.

Computerprogrammiertes Training ist eine Technologie, die die Umsetzung des Mechanismus des programmierten Trainings mithilfe geeigneter Computerprogramme gewährleistet.

Das Lernen mit Hilfe eines Computers beinhaltet die selbstständige Arbeit des Schülers, um neues Material mit verschiedenen Mitteln, einschließlich eines Computers, zu studieren. Die Art der Lernaktivität ist hier nicht geregelt; das Lernen kann mit Unterstützung von Anweisungen durchgeführt werden, was die Essenz der programmierten Lernmethode darstellt, die der CAI-Technologie zugrunde liegt.

Was computerbasiertes Lernen von früheren Technologien unterscheidet, besteht darin, dass es zwar möglich ist, eine Vielzahl technologischer Tools (einschließlich traditioneller Tools – Lehrbücher, Audio- und Videoaufzeichnungen usw.) zu verwenden, dabei jedoch überwiegend Softwaretools zum Einsatz kommen, die dies gewährleisten effektive selbständige Arbeit der Auszubildenden.

Computergestütztes Lernen umfasst alle Arten der Wissensvermittlung an den Lernenden (mit oder ohne Beteiligung eines Lehrers) und überschneidet sich im Wesentlichen mit den oben genannten.

Auch die computergestützte Beurteilung kann eine eigenständige Lehrtechnologie sein, ist in der Praxis jedoch ein integraler Bestandteil anderer, da auch Wissenstransfertechnologien über ein spezielles System zur Beurteilung der Qualität des Wissenserwerbs verfügen müssen. Ein solches System kann nicht unabhängig von den Inhalten der untersuchten Disziplin und den Methoden sein, die der Lehrer im traditionellen Unterricht verwendet oder in das Ausbildungsprogramm implementiert.

Computerkommunikation, die sowohl den Prozess des Wissenstransfers als auch Rückmeldung, sind selbstverständlich ein integraler Bestandteil aller oben genannten Technologien, wenn es um die Nutzung lokaler, regionaler und anderer Computernetzwerke geht. Computerkommunikation bestimmt die Fähigkeiten der Informations- und Bildungsumgebung einer einzelnen Bildungseinrichtung, Stadt, Region oder eines Landes.

Astakhova E.V. verwendet den Begriff „neue Informationstechnologie“ in einer Bedeutung, die dem von uns betrachteten Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie entspricht – Informationstechnologie, die Computer und Telekommunikation nutzt. Der Autor identifiziert die folgenden Arten neuer Informationstechnologien:

1. Datenbanktechnologie und DBMS.

2. Wissensdatenbanktechnologie (Akkumulation, Strukturierung und Speicherung von Wissen aus verschiedenen Bereichen).

3. Technologien für den E-Mail- und Telekommunikationszugriff auf Informationen, die vom Benutzer oder seinem Träger entfernt sind.

4. Computergestützte Technologie für die Zusammenarbeit im Büro.

5. Technologien zur Nutzung integrierter Anwendungspakete (MathCAD, AutoCAD).

6. Hypertext-Technologien.

7. Multimedia- und Hypermedia-Technologien.

8. Computergrafik- und Visualisierungstechnik (3D-Studio, Flash).

4. Software Bildungsinformations- und Kommunikationstechnologien

Ausbildung in Informations- und Kommunikationstechnologie

Seit mehr als vierzig Jahren wird systematische Forschung im Bereich der Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung betrieben. Das Bildungssystem war schon immer sehr offen für die Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in den Bildungsprozess, basierend auf Softwareprodukten für vielfältige Zwecke. Bildungseinrichtungen nutzen erfolgreich verschiedene Softwaresysteme – sowohl relativ zugängliche (Text- und Grafikeditoren, Tools für die Arbeit mit Tabellen und die Vorbereitung von Computerpräsentationen) als auch komplexe, manchmal hochspezialisierte (Programmier- und Datenbankverwaltungssysteme, Pakete für symbolische Mathematik und statistische Verarbeitung).

Zakharova I.V. identifiziert die folgenden Kategorien von Lernsoftware für Bildungsinformatik:

* Lehr-, Überwachungs- und Trainingssysteme,

* Systeme für Informationssuche,

* Modellierungsprogramme,

* Mikrowelten,

* kognitive Werkzeuge,

* Werkzeuge universeller Natur,

* Tools zur Sicherstellung der Kommunikation. Unter Tools versteht man Programme, die die Möglichkeit bieten, neue elektronische Ressourcen zu erstellen: Dateien verschiedener Formate, Datenbanken, Softwaremodule, individuelle Programme und Softwaresysteme. Solche Werkzeuge können fachspezifisch sein oder praktisch unabhängig von den Besonderheiten bestimmter Aufgaben und Anwendungsbereiche.

Schauen wir uns die Arten von Software genauer an, die hauptsächlich für die Implementierung pädagogischer Informations- und Kommunikationstechnologien verwendet werden.

1) Systeme zur Informationsbeschaffung. Informationsabrufsysteme oder Information Retrieval-Systeme werden seit langem in den unterschiedlichsten Bereichen eingesetzt. Für den Bildungsbereich ist dies jedoch noch eine recht neue Art von Software. Gleichzeitig erfordern moderne Anforderungen an die Informationskompetenz ein hohes Maß an Wissen im Bereich der Suche, Strukturierung und Speicherung von Informationen. Lehrer können selbst verschiedene Informationsbeschaffungssysteme nutzen und den Schülern auch anbieten: Rechtsreferenzsysteme („Garant“, „Code“, „Consultant Plus“), elektronische Bibliothekskataloge, Internetsuchmaschinen (Yandex, Google, Yahoo), Informationssuchsysteme von wissenschaftlichen und technischen Informationszentren usw. Schließlich sind elektronische Wörterbücher und Enzyklopädien, Hypertext- und Hypermedia-Systeme auch Systeme zur Informationssuche und erfüllen gleichzeitig die Funktionen eines automatisierten Lehrsystems.

2) Tools zur Sicherstellung der Kommunikation. Einen neuen Impuls für die Informatisierung der Bildung gibt die Entwicklung von Informations- und Telekommunikationsnetzen. Das globale Internet-Netzwerk bietet Zugriff auf riesige Mengen an Informationen, die in verschiedenen Teilen unseres Planeten gespeichert sind. Viele Experten betrachten Internet-Technologien als einen revolutionären Durchbruch, der in seiner Bedeutung das Aufkommen des Personal Computers übertrifft.

Computerkommunikationstools umfassen verschiedene Formen: E-Mail, elektronische Konferenzen, Videokonferenzen, Internet. Diese Tools ermöglichen es Lehrern und Schülern, Informationen auszutauschen, an gemeinsamen Problemen zusammenzuarbeiten, Ideen oder Kommentare zu veröffentlichen und sich an Problemlösungen und Diskussionen zu beteiligen.

E-Mail(E-Mail) ist ein asynchrones Kommunikationsmedium, das heißt: Um eine Nachricht zu erhalten, müssen Sie den Zeitpunkt und Ort des Empfangs nicht mit dem Absender vereinbaren und umgekehrt. E-Mail kann sowohl zur Kommunikation zwischen zwei Teilnehmern als auch zur Verbindung eines oder mehrerer Empfänger genutzt werden. Es ist ratsam, diese Merkmale seiner Arbeit zu nutzen, um Feedback zwischen Lehrern oder Ausbildungsprogrammen und einem oder mehreren Schülern unabhängig von ihrem physischen Standort herzustellen. E-Mail wird auch häufig zur Koordination und Rückmeldung im Fern- und offenen Lernen genutzt.

Es ist zu beachten, dass die pädagogischen Möglichkeiten der elektronischen Post (E-Mail) von allen Informations- und Telekommunikationstechnologien am besten zugänglich und gleichzeitig am meisten unterschätzt werden. Besonders Mailprogramme basieren auf ähnlichen Prinzipien und dementsprechend erfordert die Nutzung von E-Mail keine ernsthafte Berufsausbildung. E-Mail bietet sehr viele Möglichkeiten, die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern. Dies ist sowohl ein Mittel zur zusätzlichen Unterstützung der pädagogischen und kognitiven Aktivität, das den Schülern hervorragende Möglichkeiten zur Kommunikation mit dem Lehrer und untereinander (und zur vertraulichen Kommunikation) bietet, als auch ein Mittel zur Steuerung des Fortschritts des Bildungsprozesses.

Wenn möglich, empfiehlt es sich, den Zugang zu E-Mail in Schulungsprogramme einzubauen, damit der Schüler die Möglichkeit hat, wenn schon nicht, sich Ratschläge zu holen, so doch zumindest seinem Lehrer bei Schwierigkeiten eine Frage zu stellen oder seine Meinung dazu zu äußern Arbeit des Programms.

Durch den Einsatz von E-Mail können Sie die Effizienz von Lehrern steigern. Bei der Arbeit mit einem großen Azubis-Strom kann sich dies verstärkt bemerkbar machen, wenn Fragen per E-Mail, in virtuellen Seminaren oder speziell dafür organisierten Arbeitsgruppen besprochen werden. Dabei ist zu berücksichtigen, dass sich nicht jeder Schüler freiwillig an einer solchen Bildungsarbeit beteiligt und dementsprechend ein spezifisches Belohnungssystem erforderlich ist.

Zusammenfassend stellen wir fest, dass E-Mail von den aufgeführten Arten von Ressourcen zu einem obligatorischen Tool für jeden Lehrer werden sollte. In einer Bildungseinrichtung kann es im Rahmen von ohne Zugang zum Internet bereitgestellt werden lokales Netzwerk. Aufgrund ihrer Einfachheit, „Unschädlichkeit“ im Vergleich zu anderen Ressourcen und den höchsten Möglichkeiten sowohl zur Individualisierung der Arbeit mit Studierenden als auch zur Organisation ihrer kollektiven Aktivitäten können wir diese Technologie als obligatorische ITS für eine moderne Bildungseinrichtung bezeichnen.

Elektronische Konferenzen sind eine asynchrone Kommunikationsumgebung, die wie E-Mail für eine fruchtbare Zusammenarbeit zwischen Schülern und Lehrern genutzt werden kann und den Benutzern eine Art strukturiertes Forum bietet, in dem sie ihre Meinung schriftlich äußern, Fragen stellen und Anmerkungen anderer Teilnehmer lesen können . Die Teilnahme an thematischen elektronischen Konferenzen im Internet ist für die Selbstbildung von Lehrern und Schülern sehr fruchtbar. Elektronische Konferenzen können auch im lokalen Netzwerk einer eigenen Bildungseinrichtung zur Durchführung von Seminaren, längeren Diskussionen etc. organisiert werden. Die asynchrone Arbeitsweise des Studierenden fördert die Reflexion und damit die Nachdenklichkeit von Fragen und Antworten sowie die Fähigkeit zum Umgang mit Dateien jeglicher Art (Grafik, Ton, Animationen) machen solche virtuellen Seminare sehr effektiv.

Videokonferenzen sind im Gegensatz zur vorherigen Form synchroner Natur, wenn die Teilnehmer in Echtzeit interagieren. Hier ist es möglich, eins zu eins (Beratung), eins zu vielen (Vortrag), viele zu vielen (Telefonkonferenz) zu kommunizieren.

Diese Kommunikationstechnologie wird derzeit hauptsächlich in Hochschuleinrichtungen eingesetzt, die über ein ausgedehntes Zweigstellennetz verfügen. Das Haupthindernis für eine flächendeckende Nutzung ist die teure Ausstattung, die in den örtlichen Ausbildungszentren (Zweigstellen) der übergeordneten Bildungseinrichtung nicht immer verfügbar ist.

Internet-Technologien. Die folgenden Internettechnologien gelten üblicherweise als grundlegend:

WWW (engl. World Wide Web – World Wide Web) – Technologie zum Arbeiten im Netzwerk mit Hypertexten;

FTP (File Transfer Protocol) ist eine Technologie zur Übertragung von Dateien beliebigen Formats über ein Netzwerk;

IRC (engl. Internet Relay Chat – alternative Konversation im Netzwerk, Chat) – eine Technologie zur Durchführung von Verhandlungen in Echtzeit, die es ermöglicht, mit anderen Personen über das Netzwerk im direkten Dialog zu sprechen;

ICQ (englisch: I looking you – Ich suche dich, kann in drei Buchstaben geschrieben werden) – eine Technologie zur Durchführung von Einzelverhandlungen im synchronen Modus.

Die Besonderheit von Internet-Technologien besteht darin, dass sie sowohl Schülern als auch Lehrern enorme Möglichkeiten bieten, im Bildungsprozess notwendige Informationsquellen auszuwählen:

* Grundinformation, gehostet auf Web- und FTP-Servern des Netzwerks;

* Betriebsinformationen, die gemäß der ausgewählten Mailingliste systematisch per E-Mail an den Kunden gesendet werden;

* verschiedene Datenbanken führender Bibliotheken, Informations-, Wissenschafts- und Bildungszentren, Museen;

* Informationen zu CDs, Video- und Audiokassetten, Büchern und Zeitschriften, die über Internetshops vertrieben werden.

Telekommunikationsinstrumente, einschließlich E-Mail, globale, regionale und lokale Kommunikationsnetze und Datenaustausch, eröffnen Schülern und Lehrern die umfassendsten Möglichkeiten: zeitnahe Übertragung von Informationen jeglichen Umfangs und Typs über jede Entfernung; Interaktivität und schnelles Feedback; Zugang zu verschiedenen Informationsquellen; Organisation gemeinsamer Telekommunikationsprojekte; Fordern Sie über das elektronische Konferenzsystem Informationen zu allen interessanten Themen an.

Die Hauptanforderung, die an Software zur Verwendung im Bildungsprozess erfüllt werden muss, ist die Leichtigkeit und Natürlichkeit, mit der ein Schüler mit Unterrichtsmaterialien interagieren kann. Die entsprechenden Eigenschaften und Anforderungen an Programme werden üblicherweise mit der Abkürzung HCI (Human-Computer Interface) bezeichnet. Diese wörtliche Übersetzung kann als „Computerprogramme mit menschenorientiertem Dialog“ verstanden werden.

Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglichen es, verschiedene Arten von Informationen zu sammeln, zu verarbeiten, zu speichern, zu verteilen, anzuzeigen und mithilfe elektronischer Kommunikationsmittel mit geografisch weit voneinander entfernten Menschen zu interagieren. Die professionelle Online-Interaktion von Lehrern erfordert Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit IKT pädagogische Tätigkeit. Die berufliche Ausbildung von Lehrkräften sollte sich jedoch nicht nur auf die Ausbildung in Informations- und Kommunikationstechnologien beschränken, sondern auch auf die Ausbildung in modernen pädagogischen Technologien (Personenzentriertes Lernen, Projektmethode, Ausbildung in Kleingruppen etc.). Diese Technologien ergänzen sich: durch moderne pädagogische Technologien bis hin zu modernen Lehrmitteln – IKT und umgekehrt.

Fragen und Aufgaben

1. Auf welchen Konzepten basiert das Konzept der Informations- und Kommunikationstechnologie? Was sind seine Hauptmerkmale?

2. Was sind die Hauptziele des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung?

3. Nennen Sie Beispiele für Informations- und Kommunikationstechnologien, die in der Bildung eingesetzt werden. Geben kurze Beschreibung jede Art.

4. Welche Vor- und Nachteile hat ein Teilnehmer eines virtuellen Seminars im Vergleich zur Teilnahme an einer herkömmlichen Unterrichtsstunde?

5. Welche Softwaretools der Informations- und Kommunikationstechnologien sind für die Komponente „Kommunikation“ verantwortlich?

6. Warum heißt es, dass E-Mail eine asynchrone Lernumgebung schafft?

7. Wie kann der Einsatz von IKT die Art des Bildungsprozesses verändern?

8. Wie kann der Einsatz von IKT jedem Schüler die Möglichkeit geben, einen individuellen Bildungsweg umzusetzen?

Referenzliste

1. Astakhova, E. V. Informations- und Kommunikationstechnologien: Lernprogramm in 3 Teilen / E. V. Astakhova; Alt. Zustand Technik. Universität benannt nach I. I. Polzunova. - Barnaul, 2010. - Teil 1. Informationssicherheit. - 82 Sek.

2. Vladimirova, L.P., Moderne Informations-, Kommunikations- und pädagogische Technologien in der Bildung,

3. Klokov, E. V., Denisov, A. V. Technologie des projektbasierten Lernens // Schule. - 2006. - Nr. 2. - Mit. 29-36

4. Kuznetsova T.Ya. Deskriptor [Elektronische Ressource]//RSL, 2004.-Zugriffsmodus: http://www.rsl.ru/pub.asp?bib=1&ch=4&n=3.

5. Neue pädagogische und Informationstechnologien im Bildungssystem / Ed. E. S. Polat. - Moskau, 2010.

6. Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Neue pädagogische und Informationstechnologien im Bildungssystem: Proc. Zuschuss. - M., 2001.

7. Robert I. V. Moderne Informationstechnologien in der Bildung. - M., 1994.

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Das Konzept der „Vorschulerziehung“, ihre Rolle und Ziele in der Bildung. Überprüfung der Vorschulerziehungsmodelle. Besonderheiten des Informatisierungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung.

Tatjana Yakshimbetova
Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen

Einer der vorrangigen Bereiche Informatisierungsprozess moderne Gesellschaft Ist Informatisierung der Bildung – der Prozess der Sicherung des Bildungssektors Methodik und Praxis der Entwicklung und optimale Nutzung moderner Informationstechnologien orientiert an der Umsetzung psychologischer und pädagogischer Ziele der Aus- und Weiterbildung. System Ausbildung stellt neue Anforderungen an die Erziehung und Ausbildung der jungen Generation, die Einführung neuer Ansätze, die nicht dazu beitragen sollen, traditionelle Methoden zu ersetzen, sondern ihre Fähigkeiten zu erweitern.

Die Informatisierung der Vorschulerziehung ist komplex, vielfältig, ressourcenintensiv Verfahren, an der Kinder, Lehrer und die Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung teilnehmen.

Dies ist die Erstellung einer Single Informationsbildungsraum vorschulischer Bildungseinrichtungen; und verwenden Informationstechnologien im Bildungsprozess; und Entwicklung integrierter Aktivitäten; und Projektaktivitäten; Und aktive Nutzung Internet in Ausbildung.

Informatisierung der Vorschulerziehung eröffnet Lehrkräften neue Möglichkeiten, neue methodische Entwicklungen umfassend in die pädagogische Praxis einzuführen, um innovative pädagogische Ideen zu intensivieren und umzusetzen Bildungsprozess.

Anwendung Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung wird immer relevanter, da es den Multimedia-Mitteln in der zugänglichsten und attraktivsten, spielerischsten Form ermöglicht, eine neue Qualität des Wissens zu erreichen, das logische Denken von Kindern zu entwickeln, die kreative Komponente der Bildungsarbeit zu verbessern und das zu maximieren Verbesserung der Qualität Bildung bei Vorschulkindern.

Der Einsatz von IKT beinhaltet nicht, Kindern die Grundlagen beizubringen Informatik und Informatik. Das ist vorher Gesamt:

Konvertierung Themenentwicklungsumgebung

Die Fähigkeit erweitern, die Welt um uns herum zu verstehen

Verwendung neuer Visuals

Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen

als Mittel zur Unterstützung von OOP

als Mittel zum interaktiven Lernen

Systementwicklung unter Einbeziehung von IKT

als Mittel der Interaktion mit der Gesellschaft

als Mittel zur Interaktion mit den Familien der Schüler

Aktivitäten

Arbeite mit Kindern

Zusammenarbeit mit den Eltern

Arbeite daran Selbstbildung

Bedeutung der Nutzung von IKT

Anders als sonst technische Ausbildungshilfen Informations- und Kommunikationstechnologien Ermöglichen Sie nicht nur, das Kind streng mit einer großen Menge an Fertigprodukten zu sättigen ausgewählt, dazugehörigen Weg organisiertes Wissen, sondern auch die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten, und was in der frühen Kindheit sehr wichtig ist, ist die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen. Für heute Informationstechnologie Erweitern Sie die Fähigkeiten von Eltern, Lehrern und Fachkräften im Bereich der frühen Bildung erheblich. Nutzungsmöglichkeit moderner Computer ermöglichen, dass sich die Fähigkeiten des Kindes möglichst umfassend und erfolgreich entfalten.

Seitdem ein Kind zum ersten Mal vor einem Computerbildschirm sitzt, gibt es Debatten über die Vor- und Nachteile einer frühzeitigen Vermittlung von Spielen nach bestimmten Regeln und über die Grundlagen der Computerkenntnisse.

Argumente "hinter"

bieten einen personenzentrierten Ansatz

fördert das intellektuelle Wachstum des Kindes;

die sogenannte „Zeichenfunktion des Bewusstseins“;

freiwilliges Gedächtnis und Aufmerksamkeit verbessern sich;

kognitive Motivation wird gebildet;

motorische Koordination und Koordination der gemeinsamen Aktivitäten der visuellen und motorischen Analysatoren.

Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen

Entwicklung der willkürlichen motorischen Fähigkeiten der Finger

Argumente "gegen"

Auswirkungen elektromagnetische Strahlung Monitor;

langes Sitzen;

und als Folge davon - das Auftreten von Müdigkeit,

nervös-emotionale Anspannung

Anwendungen von IKT für die Entwicklung Vorschulkinder:

1. Nutzung des globalen Internets

Modern Ausbildung Ohne die Ressourcen des Internets ist es kaum vorstellbar. Das Internet hat ein enormes Potenzial Bildungsdienstleistungen. E-Mail, Suchmaschinen und elektronische Konferenzen werden zu einem festen Bestandteil der Moderne Ausbildung. Sie können es im Internet finden Information zu Problemen des frühen Lernens und der frühen Entwicklung, über innovative Schulen und Kindergärten, ausländische Frühförderungsinstitute, Kontakte zu führenden Experten auf diesem Gebiet knüpfen Ausbildung. Daher kam es in den letzten Jahren nicht nur in der Schule, sondern auch im Vorschulalter zu einer massiven Einführung des Internets. Ausbildung. Die Zahl steigt Information Ressourcen in allen Bereichen der Bildung und Entwicklung von Kindern.

Die Nutzung von Internetressourcen ermöglicht Ihnen dies Der Bildungsprozess für Vorschulkinder ist informationsintensiv, spektakulär, komfortabel. Informativ-Methodische Unterstützung in Form elektronischer Ressourcen kann bei der Vorbereitung eines Lehrers auf den Unterricht genutzt werden, beispielsweise zum Erlernen neuer Techniken, bei der Auswahl visueller Hilfsmittel für GCD

2. Verwendung eines Computers zum Führen von Aufzeichnungen

Ein Computer kann Pädagogen und „fortgeschrittenen“ Eltern einen unschätzbaren Dienst bei der Erstellung aller Arten von Aktionsplänen leisten, indem er Programme organisiert, ein individuelles Tagebuch eines Kindes führt, verschiedene Daten über es aufzeichnet, Testergebnisse erstellt, Diagramme erstellt usw im Allgemeinen die Dynamik der Entwicklung des Kindes überwachen. Dies kann manuell erfolgen, der Zeitaufwand ist jedoch nicht vergleichbar.

3. Nutzung pädagogischer Computerprogramme

Der Computer kann spielerisch in das Leben eines Kindes eindringen. Spiel ist eine der Formen des praktischen Denkens. Im Spiel agiert das Kind mit seinem Wissen, seinen Erfahrungen, Eindrücken, angezeigt in der sozialen Form des Spiels Handlungsmethoden, Spielzeichen, die im semantischen Feld des Spiels Bedeutung erlangen. Das Kind entdeckt die Fähigkeit, neutral zu sein (bis zu einem bestimmten Niveau) Objekt mit Spielwert im semantischen Feld des Spiels. Diese Fähigkeit ist die wichtigste psychologische Grundlage für die Einführung eines Computers als Spielgerät für einen Vorschulkind.

Vorteile der Nutzung Computer:

Präsentation Information auf spielerische Weise am Computerbildschirm weckt großes Interesse bei Kindern;

trägt es in sich bildliche Art von Informationen, für Vorschulkinder verständlich;

Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes für lange Zeit auf sich;

ermöglicht es Ihnen, Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind

problematische Aufgaben, die das Kind dazu ermutigen, sie am Computer selbst richtig zu lösen, sind ein Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;

V Verfahren Durch seine Aktivitäten am Computer gewinnt der Vorschulkind Vertrauen in sich selbst und in die Tatsache, dass er viel kann;

4. Nutzung multimedialer Präsentationen

Die effektivste Form, die Arbeit mit einem Computer zu organisieren, ist Kindergarten– Durchführung von Medienkursen mit Multimedia-Präsentationen.

Multimedia-Präsentationen, die unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Vorschulkindern erstellt werden und unterhaltsame Fragen, Spiele und farbenfrohe animierte Folien umfassen, sind hervorragende Helfer bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten. Sie ermöglichen eine pädagogische Optimierung Verfahren, individualisieren die Bildung von Kindern mit unterschiedlichem kognitivem Entwicklungsstand und erhöhen die Wirksamkeit psychologischer und pädagogischer Aktivitäten erheblich.

Multimedia-Präsentationen sind eine komfortable und effektive Art der Präsentation Information Verwendung von Computerprogrammen. Es vereint Dynamik, Klang und Bild, also jene Faktoren, die die Aufmerksamkeit des Kindes am längsten fesseln.

Irgendeine Grundlage moderne Präsentation- Erleichterung Verfahren visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis Informationen durch anschauliche Bilder. Formen und Verwendungsort der Präsentation (oder sogar eine separate Folie davon) in einer Unterrichtsstunde hängen natürlich vom Inhalt dieser Unterrichtsstunde und dem vom Lehrer gesetzten Ziel ab.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen in Verfahren Das Unterrichten von Kindern hat Folgendes Würde:

Umsetzung der multisensorischen Materialwahrnehmung; – die Fähigkeit, verschiedene Objekte mithilfe eines Multimedia-Beamers und einer Projektionsfläche in mehrfach vergrößerter Form zu demonstrieren;

Durch die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation lässt sich die Lautstärke ausgleichen Information von Kindern aus pädagogischer Literatur erhalten;

die Fähigkeit, Objekte zu demonstrieren, die für das intakte Sinnessystem besser zugänglich sind;

Aktivierung der visuellen Funktionen und Sehfähigkeiten des Kindes; – Diafilme für Computerpräsentationen sind bequem für die Ausgabe zu verwenden Information in Form von Ausdrucken in Großschrift auf einem Drucker als Handreichung für den Unterricht mit Vorschulkindern.

Jede Präsentation kann nicht nur Folien mit Bildern und Text, sondern auch Clips, Aufzeichnungen der Rede des Lehrers, der die Bildungsaktivitäten durchführt, Cartoons usw. enthalten.

Der Einsatz neuer, ungewöhnlicher Erklärungs- und Verstärkungsmethoden, insbesondere in spielerischer Form, steigert die unwillkürliche Aufmerksamkeit der Kinder und trägt zur Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit bei. Durch die hohe Dynamik wird Stoff effektiv aufgenommen, das Gedächtnis trainiert, der Wortschatz aktiv aufgefüllt und das Vorstellung und Kreativität.

Durch die Beherrschung der Fähigkeiten zum Erstellen von Präsentationen betritt der Lehrer nach und nach die Welt der Moderne Technologien. Es ist auch möglich, einen Umzug direkt komplett aufzubauen - lehrreich Aktivitäten auf der Folie, die Zeit sparen und die Verwendung von Material zur Entwicklung des verbalen und logischen Denkens, wie Kreuzworträtsel oder Rätsel, erleichtern.

Moderne Gesellschaft - Informationsgesellschaft, Entwicklung basierend auf der Verwendung von Neuem Informationstechnologien

Also Weg, Informatisierung der Bildung eröffnet Pädagogen neue Wege und Mittel der pädagogischen Arbeit.

Abschließend möchte ich sagen, dass der Einsatz von Computern Technologien In den Aktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung ermöglicht der Lehrer die Einführung von Innovationen Prozesse in der Vorschulerziehung, alle Managementebenen in diesem Bereich verbessern Ausbildung, Erweiterung des Zugriffs auf Informationsressourcen, hilft bei der Entwicklung von Computerkenntnissen und fördert die kreative Vorstellungskraft und Vorstellung.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) sind eine Reihe von Technologien, die die Aufzeichnung von Informationen, deren Verarbeitung und den Informationsaustausch (Übermittlung, Verteilung, Offenlegung) gewährleisten.

Informationstechnologien sind Methoden und Mittel zur Gewinnung, Umwandlung, Übertragung, Speicherung und Nutzung von Informationen.

Ende des 20. – Anfang des 21. Jahrhunderts. In der Welt um uns herum gibt es positive Trends bei der Verbreitung von Informations- und Kommunikationstechnologien. Rasante Entwicklung der Informationstechnologie, Konvergenz von Computersystemen, Kommunikation verschiedene Arten, die Unterhaltungsindustrie und die Produktion von Unterhaltungselektronik machen es erforderlich, die Vorstellungen über die Informationsindustrie, ihre Rolle und ihren Platz in der Gesellschaft zu überdenken. Viele Länder erlassen derzeit neue Gesetze und strukturieren die Aktivitäten der Regierungsbehörden, die für die Gestaltung und Umsetzung der Informations- und Telekommunikationspolitik verantwortlich sind. Unter staatlicher Informationspolitik versteht man die Regulierungstätigkeit staatlicher Stellen zur Entwicklung des Informationsbereichs der Gesellschaft, der nicht nur die Telekommunikation umfasst, Informationssysteme oder die Medien, sondern die gesamte Reihe von Produktionen und Beziehungen, die mit der Erstellung, Speicherung, Verarbeitung, Demonstration und Übertragung von Informationen in all ihren Formen verbunden sind – Wirtschaft, Unterhaltung, Wissenschaft und Bildung, Nachrichten usw. Eine solch weitreichende Interpretation Informationspolitik erscheint heute gerechtfertigt, da digitale Informationen und die neuesten Telekommunikations- und Computertechnologien die Barrieren zwischen verschiedenen Sektoren der Informationsindustrie stark untergraben.

Zu den Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) zählen alle Arten von Technologien, die der Verarbeitung von Informationen dienen. Seit Ende der 70er Jahre begann man, sie vor allem mit der Computer-Infozu identifizieren. IKT ermöglichen es, jede Art von Information – Zahlen, Texte, Töne, Bilder – in einem digitalen Format darzustellen, das für die Speicherung und Verarbeitung auf einem Computer geeignet ist. Die Möglichkeit, Informationen mithilfe von Internettechnologien von Computer zu Computer zu übertragen, bietet jedem Benutzer Zugriff auf den globalen Informationsraum. Informationstechnologien werden für große Datenverarbeitungssysteme, Personal Computer Computing, Wissenschaft und Bildung, Management, computergestütztes Design und die Schaffung von Systemen der künstlichen Intelligenz eingesetzt. Informationstechnologien sind moderne Technologiesysteme von enormer strategischer Bedeutung (politisch, verteidigungspolitisch, wirtschaftlich, sozial und kulturell).

Viele moderne Philosophen erkennen die Notwendigkeit, den Anwendungsbereich philosophischer Konzepte zu erweitern, indem sie die Auswirkungen moderner Computertechnologien auf Gesellschaft und Menschen berücksichtigen, anerkennen und in den Bereich der philosophischen Weltanschauung einbeziehen. Begriffe, die in unserem verwendet werden modernes Leben und vom Standpunkt der Philosophie aus Verständnis erfordern, sind Informatisierung, Computerisierung, „ eine virtuelle Realität" und "soziale virtuelle Realität". Es ist notwendig, den Anwendungsbereich der Konzepte „Kommunikation“, „Netzwerk“, „Netzwerkorganisation“ auf der Grundlage der neu entstehenden Merkmale der Weltentwicklung zu erweitern.

IKT bezieht sich nicht nur auf den Bereich hochtechnischer Prozesse und Biotechnologie, sondern auch auf den Bereich der Linguistik, Wirtschaft und Bildung und beeinflusst somit unser Leben im Allgemeinen.

Das Problem der Informatisierung der Gesellschaft wird oft hauptsächlich als technologisches Problem betrachtet. Ihre materielle Grundlage ist in der Tat der weit verbreitete Übergang zur papierlosen Informationstechnologie, bei der der Großteil der in der Gesellschaft zirkulierenden Daten gespeichert und verarbeitet wird Computersysteme und über automatisierte Satelliten- oder Fernsehkabelkommunikationskanäle übertragen, einzelne Computer und automatisierte Workstations in Informationsnetzwerke verbunden und so den Zugriff auf Datenbanken ermöglicht, die sich fast überall auf der Welt befinden.

Dieser Ansatz basiert auf einer Reihe grundlegender Erfindungen und Entdeckungen: Personalcomputer, optische Datenträger für Dutzende und Hunderte von Gigabyte und ermöglicht die kompakte Speicherung des Inhalts ganzer Bibliotheken, Glasfaser-Kommunikationskanäle, Video-Text-Kommunikationssysteme, Methoden zur Präsentation von Daten und Wissen. All diese Technologien ermöglichen es, in naher Zukunft eine hochautomatisierte Informationsumgebung zu schaffen, die den Zugriff auf jedes in Form von Informationen bereitgestellte Wissen ermöglicht. Tatsächlich bedeutet dies, dass die Informationsumgebung eine globale Lösung für das Problem des Zugangs zu Wissen bietet, das jederzeit und an jedem Ort erworben werden kann. Daraus folgt bereits, dass das Problem der Informatisierung nicht rein technischer, sondern zu einem großen Teil soziokultureller Natur ist.

Der Informationsfluss verändert sich radikal und wird sich auch weiterhin verändern. Denken, Bewusstsein, Aktivität, zwischenmenschliche Beziehungen und Gruppenbeziehungen, die in einer informationsreichen Umgebung entstehen, werden qualitativ verändert. Eine Generation, die in engem Kontakt mit Computern, elektronischen Spielen, Mobile Kommunikation, unterscheidet sich in der Weltanschauung in psychologischer, moralischer und spiritueller Hinsicht. Dabei geht es nicht nur um Computerkenntnisse, sondern auch um Veränderungen grundlegender spiritueller und kultureller Strukturen, Konzepte und Ideen. Ansonsten organisiert man seine Außenwelt und entwickelt geistige Fähigkeiten nicht nur schneller und umfassender, sondern auch in einer anderen sozio-zeitlichen Dimension. Dabei ist jedoch Folgendes zu beachten: Moderne Technologien bringen immer größere Mengen an Informationen in die Welt und viele geistige Errungenschaften sind praktisch unabhängig von Informationen. Auch hier stellt sich das Problem der Beziehung zwischen Information und Wissen.

Die Entwicklung einer automatisierten Informationsumgebung führt zu radikalen Veränderungen in der sozioökonomischen Struktur der Gesellschaft. Als Folge dieser Veränderungen spielen wirtschaftliche Aktivitäten im Zusammenhang mit der Beschaffung und Verarbeitung von Informationen in den Volkswirtschaften westlicher Großstädte und Länder heute mehr denn je eine wichtige Rolle und können daher als „Information“ bezeichnet werden. Entsprechende Veränderungen haben auch auf dem Arbeitsmarkt stattgefunden: Experten zufolge sind heute 60–70 % der neuen Arbeitsplätze in entwickelten Ländern mit der einen oder anderen Form der Informationsverarbeitung verbunden. Informations- und Kommunikationstechnologien nehmen heute einen zentralen Platz bei der Erneuerung und Umstrukturierung aller Arten von Aktivitäten ein, die zusammen das Wesen der Stadt und des Landes ausmachen: Produktion, Transport, Käufer-Verkäufer-Systeme und ihre unterstützenden Dienstleistungen sowie Unterhaltung und Unterhaltung Unterhaltungsindustrie, Massenmedieninformation, Bildung, Stadtverwaltung, öffentliche Dienste, Versorgungsunternehmen, politisches, soziales und kulturelles Leben.

Unter Computerisierung versteht man den Prozess der Informatisierung, der auf dem Einsatz moderner Computertechnologien basiert. Das Konzept der „Informatisierung“ ist zweifellos weiter gefasst als das Konzept der „Computerisierung“. Der Begriff „Computerisierung“ leitet sich vom Begriff der „Informatisierung“ ab.

Die Computerisierung aller Bereiche des gesellschaftlichen Handelns und des menschlichen Alltags ist das beeindruckendste Phänomen des letzten Viertels des 20. Jahrhunderts. In den wirtschaftlich am weitesten entwickelten Ländern – USA, Deutschland, Großbritannien, Japan – erreichte die Zahl der Computer pro tausend Einwohner bis in die 90er Jahre. 20. Jahrhundert Level 250-400 Einheiten. Dieses Niveau liegt natürlich unter den Indikatoren für Technologien des 20. Jahrhunderts wie Autos (durchschnittlich 1,5-mal) und Fernsehen (2-mal), aber die Verbreitungsrate von Computern ist viel höher. Etwa 25 Jahre sind seit dem Erscheinen des Personal Computers auf dem Massenmarkt vergangen. Um die gleiche Verbreitung wie der Computer heute zu erreichen, brauchte der Fernseher etwa vierzig Jahre und das Auto etwa siebzig Jahre. Informationskommunikation Wirtschaftsgesellschaft

Neben dem quantitativen Wachstum ist jeder Analyst auch von der Zunahme der Anzahl der Funktionen – Einsatzmöglichkeiten der Computertechnologie – sehr beeindruckt. Von einer Rechenmaschine, die heute mit der halb vergessenen Abkürzung COMPUTER bezeichnet wird, hat sich der Computer zu einem universellen Gerät entwickelt, das gleichermaßen als professionelles Werkzeug für einen Wissenschaftler, Ingenieur, Geschäftsmann, Anwalt, Arzt usw. oder als Arbeitsmittel dienen kann von Bildung, Alltagskommunikation und Unterhaltung. Der Informationsaustausch ist um ein Vielfaches vereinfacht und beschleunigt worden, und das auf internationaler Ebene.

Das Problem der Informationsdarstellung in Computersystemen wird auf drei Ebenen gelöst. Die erste Ebene wird üblicherweise als technisch bezeichnet. Auf dieser Ebene wird eine komplexe funktionale Architektur implementiert, Leistung, Speicher etc. bereitgestellt, also alles, was die Leistung und die Fähigkeit zur Lösung vielfältiger komplexer Probleme gewährleistet. Die zweite Ebene wird als Software betrachtet. Auf dieser Ebene wird die Erstellung von Programmen sichergestellt, eine Verbindung zwischen Computerschaltkreisen und Menschen. Die dritte Ebene wird als konzeptionell bezeichnet und ist laut A. I. Rakitov aus philosophischer Sicht die wichtigste. Auf dieser Ebene werden grundlegende theoretische Konzepte und Szenarien entwickelt, ein System von Wertorientierungen und Idealen bereitgestellt und letztendlich die strategische Verhaltenslinie von Benutzern und Programmierern sowie die Richtung ihrer Aktivitäten offengelegt. Softwareentwickler fungieren auf dieser Hierarchieebene als Ideologen; Betriebssystementwickler haben den Haupteinfluss auf die Entwicklung der Informationspräsentation.

Personalcomputer, Workstations und verschiedene Netzwerkgeräte sind die wichtigsten Zugangswege zu Informations- und Telekommunikationsdiensten. Die Hauptvoraussetzung für den Zugang von Massennutzern zu den Mitteln ist Flexibilität und die Möglichkeit von Hardware- und Software-Upgrades. Diese Indikatoren sind die Hauptmerkmale von Computern, die für den Zugriff auf die Informations- und Kommunikationsinfrastruktur verwendet werden.

Der Computer ist in vielerlei Hinsicht eine einzigartige Erfindung, denn wenn alle bisherigen Geräte und Mechanismen es ermöglichten, die Arbeit der Hände oder Füße einer Person zu ersetzen oder zu verbessern, dann erleichtert der Computer die Arbeit erheblich und laut Yu. V. Shishkov teilweise ersetzt die Arbeit des Gehirns. Seit 1980 hat sich die Rechenleistung alle 18 Monate verdoppelt, und es ist zu erwarten, dass dieser Trend bis 2010 anhält, wenn die physikalischen Grenzen der Miniaturisierung von Silizium erreicht werden, aber auch dies wird nicht das Ende dieser Entwicklungslinie sein, wie bei anderen Materialien auch und Entwicklungen treten auf. In der Praxis bedeutet dies, dass in 10 Jahren die Rechenleistung des heutigen Personal Computers konzentriert sein wird Mobiltelefon Und Armbanduhr. Bis 2020 wird der Computer zehnmal leistungsfähiger sein als heute und in der Lage sein, dreidimensionale Bilder effizient zu verarbeiten und Stimmen zu erkennen.

Ein wichtiges Ergebnis der Entwicklung der Computertechnologie sind nicht nur die Leistungsmerkmale von Computern (für 2002 driftet die Grenze dieses Indikators in Richtung der Rechengeschwindigkeit - 10 Rechenoperationen pro Sekunde), sondern auch die Digitalisierung riesiger Arrays analoger Informationen zuvor von der Menschheit angesammelt. Die Gesamtmenge der im letzten halben Jahrhundert in digitale Daten umgewandelten Informationen wird auf 10 Terabyte geschätzt (1 Terabyte entspricht 10 Bytes; zum Vergleich: Die Informationskapazität der legendären Bibliothek von Alexandria, die 532.800 Schriftrollen (Bücher) enthielt, betrug etwa 10 Bits; 1 Byte = 8 Bits). Mit anderen Worten: Es ist eine digitale Kopie der realen Welt mit ausreichend hoher Genauigkeit möglich. Und während die rein technologischen Aspekte einer solchen vollständigen Übertragung von Informationen in digitale Form für Fachleute mehr oder weniger offensichtlich sind, werden ihre sozialen und psychologischen Folgen weniger untersucht.

Schauen wir uns nur einige Beispiele für den professionellen Einsatz von IKT an.

Technologien zur Dokumentenvorbereitung. Jeder Geschäftsbereich ist mit der Erstellung verschiedener Dokumentationen verbunden: Berichterstattung, Wissenschaft, Referenz, Begleitdokumentation, Finanzdokumentation usw. Heutzutage ist die Erstellung eines Dokuments beliebiger Komplexität ohne den Einsatz eines Computers undenkbar.

Zur Vorbereitung von Textdokumente Zum Einsatz kommen Textverarbeitungsprogramme, die sich von den einfachsten Editoren, die nicht einmal die Formatierung von Text zulassen, zu Textverarbeitungsprogrammen entwickelt haben, mit denen Sie Dokumente erstellen können, die nicht nur Text, sondern auch Tabellen und Bilder enthalten. Informationstechnologien im Zusammenhang mit der Erstellung von Textdokumenten werden in der Druckindustrie häufig eingesetzt. Dort haben sich Veröffentlichungssysteme (z. B. Page Maker) durchgesetzt, mit denen Sie Layouts für gedruckte Publikationen (Zeitungen, Zeitschriften, Bücher) erstellen können.

Tabellenkalkulationen haben eine wichtige Rolle bei der Automatisierung der Erstellung von Finanzdokumenten gespielt. Die erste Tabellenkalkulation namens VisiCalc (Visible Calculator) wurde von Daniel Bricklin erstellt und erschien 1979. Tatsächlich waren Tabellenkalkulationen in den 1980er Jahren die führende Softwarekategorie. Und jetzt sind sie weit verbreitet.

Derzeit werden im Finanzsektor zunehmend Buchhaltungssysteme (1C-Buchhaltung etc.) eingesetzt. Ihre weit verbreitete Verwendung erklärt sich aus der Tatsache, dass mit Hilfe eines solchen Systems nicht nur Finanzberechnungen durchgeführt werden können, sondern auch Papier- und elektronische Kopien von Dokumenten wie Jahresabschlüssen, Gehaltsabrechnungen usw. erhalten werden können. Elektronische Kopien können versendet werden verwenden Netzwerktechnologien an eine Prüfungsorganisation, beispielsweise das Finanzamt.

Zur Erstellung wissenschaftlicher Dokumente mit mathematischen Berechnungen werden mathematische Softwarepakete (MathCAD, Marle usw.) verwendet. Mit modernen Mathematikpaketen können Sie Dokumente erstellen, die Text mit kombinieren mathematische Berechnungen und Zeichnungen. Mit einem solchen Dokument können Sie Berechnungsergebnisse für unterschiedliche Ausgangsdaten erhalten und diese direkt im Text des Dokuments ändern. Die meisten der heute verwendeten mathematischen Systeme wurden bereits Mitte der 80er Jahre des letzten Jahrhunderts, also mit dem Aufkommen, geschaffen persönliche Computer. Neue Versionen dieser Systeme beinhalten neue Funktionen, beispielsweise den Einsatz von Netzwerktechnologien: Organisation des Zugriffs auf Internetressourcen während der Arbeit in der Umgebung eines mathematischen Pakets.

IKT in der Unternehmensführung. Die Effizienz eines Unternehmens (Produktion, Handel, Finanzen etc.) hängt davon ab, wie die Speicherung, Sammlung, der Austausch, die Verarbeitung und der Schutz von Informationen organisiert sind. Um diese Probleme zu lösen, begann man vor mehr als zwanzig Jahren mit der Einführung automatisierter Kontrollsysteme (ACS).

Derzeit haben in diesem Bereich große Veränderungen stattgefunden. Ein klassisches automatisiertes Steuerungssystem umfasst ein Informationserfassungssystem, eine Datenbank, ein Informationsverarbeitungs- und -analysesystem sowie ein System zur Generierung von Ausgabeinformationen. Zentral ist die Informationsverarbeitungs- und Analyseeinheit. Seine Arbeit basiert auf einem ökonomisch-mathematischen Modell eines Unternehmens. Er löst das Problem der Prognose der Unternehmensaktivitäten auf der Grundlage von Finanz- und Buchhaltungsberechnungen, reagiert auf unvorhergesehene Situationen, d. h. bietet Hilfestellung bei Managemententscheidungen.

Automatisierte Steuerungssysteme arbeiten in der Regel auf Basis des lokalen Netzwerks eines Unternehmens, was Effizienz und Flexibilität bei der Entscheidungsfindung gewährleistet. Mit der Entwicklung globaler Netzwerke entstand die Intranet-Kommunikationstechnologie, die als Corporate Web bezeichnet wird. Das Intranet ermöglicht die Informationsinteraktion zwischen einzelnen Mitarbeitern und Unternehmensbereichen sowie seinen entfernten externen Partnern. Das Intranet hilft dabei, die betriebliche Kommunikation zwischen der Zentrale und den Handelsbüros des Unternehmens aufrechtzuerhalten, die normalerweise weit voneinander entfernt liegen.

IKT in Projektaktivitäten. Die Informatisierung hat eine weitere wichtige Technologie hervorgebracht – computergestützte Designsysteme (CAD).

Das Design umfasst die Erstellung von Skizzen, Zeichnungen, wirtschaftlichen und technischen Berechnungen sowie die Arbeit mit Dokumentationen.

Es gibt zwei Arten von CAD-Systemen: Zeichnungs- und Spezial-CAD-Systeme. Zeichnungs-CAD-Systeme sind universell und ermöglichen die Erstellung komplexer Zeichnungen in jedem Bereich des technischen Designs (AutoСад). Spezialisiertes CAD, beispielsweise für die Planung von Wohngebäuden, enthält in der Datenbank alle notwendigen Informationen zu Baumaterialien, Standardbaukonstruktionen und Fundamenten. Mit solchen Systemen erstellt der Konstrukteur Zeichnungen und führt Machbarkeitsberechnungen durch. Gleichzeitig steigt die Produktivität des Konstrukteurs, die Qualität der Zeichnungs- und Berechnungsarbeiten.

Geografisches Informationssystem. Geografische Informationssysteme (GIS) speichern Daten, die mit einer geografischen Karte eines Gebiets (Bezirk, Stadt, Land) verknüpft sind. Beispielsweise enthält ein kommunales GIS in seinen Datenbanken die Informationen, die für alle Dienste erforderlich sind, die das Leben der Stadt unterstützen: Stadtbehörden, Energiearbeiter, Kommunikationsmitarbeiter, medizinische Dienste, Polizei, Feuerwehr usw. All diese vielfältigen Informationen sind miteinander verknüpft ein Stadtplan. Der Einsatz von GIS hilft den zuständigen Diensten, schnell auf Notsituationen zu reagieren: Naturkatastrophen, Umweltkatastrophen, technische Unfälle usw.

IKT in der Bildung. Heutzutage hängen der Entwicklungsstand eines Landes und die Lebensqualität seiner Bevölkerung maßgeblich vom Bildungsniveau der Menschen ab. Die Anforderungen an die Qualität der Bildung steigen stetig. Alte, traditionelle Lehrmethoden können diesen Ansprüchen nicht mehr gerecht werden. Es entsteht ein offensichtlicher Widerspruch. Der Einsatz von IKT in der Bildung kann dazu beitragen, diesen Widerspruch aufzulösen.

Lerntechnologien haben sich in den letzten 100 Jahren kaum verändert. Bisher ist vor allem die Methode der kollektiven Ausbildung in Kraft. Diese Trainingsmethode liefert nicht immer gute Ergebnisse. Der Grund liegt im unterschiedlichen Leistungsniveau verschiedener Schüler. Lehrkräfte sind sich bewusst, dass bei der Arbeit mit Schülern eine individuelle Herangehensweise erforderlich ist. Dieses Problem kann durch die Verwendung im Lernprozess gelöst werden. spezielle Programme(Schulung, Überwachung, Schulung usw.) im elektronischen Lehrbuch enthalten.

Lernen ist der Prozess des Wissenserwerbs. Die traditionelle Wissensquelle – das Lehrbuch – ist in seiner Informationsfähigkeit begrenzt. Schüler aller Bildungsniveaus haben schon immer Bedarf gehabt zusätzliche Quellen Informationen: Bibliotheken, Museen, Archive usw. Bewohner von Großstädten sind in dieser Hinsicht in günstigeren Bedingungen als Landbewohner. Hier können wir über die Existenz von Informationsungleichheit sprechen. Die weit verbreitete Nutzung von Internet-Informationsressourcen im Unterricht wird zur Lösung dieses Problems beitragen. Insbesondere spezialisierte Bildungsinformationsportale.

Ein weiteres Problem des Bildungssystems hängt mit den ungleichen Chancen auf eine qualitativ hochwertige Bildung aufgrund der geografischen Entfernung von Bildungszentren zusammen. Für einen Einwohner Jakutiens ist es beispielsweise problematisch, ein Diplom von einer renommierten Moskauer Universität zu erhalten. Bei der Lösung dieses Problems hilft eine neue Bildungsform – der Fernunterricht, dessen Umsetzung durch die Entwicklung von Computernetzwerken möglich wurde.

Das Fernstudium ersetzt die alte Form des Fernstudiums, bei dem der gesamte Informationsaustausch schriftlich per Post erfolgte. Mit dem Netzwerk-Fernunterricht können Sie Schulungen in Echtzeit durchführen. Studierende können nicht nur Lehrmaterialien lesen, sondern auch Vorträge prominenter Wissenschaftler sehen und hören und Prüfungen im direkten Kontakt mit dem Prüfer ablegen.