IKT in der Kindergartenarbeit. Methodische Entwicklung „Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen“. Steigerung der IKT-Kompetenz von Lehrkräften

Einsatz von IKT im Kindergartenunterricht

Kann erfolgreich im Kindergarten eingesetzt werden IKT im Bildungsprozess.

IKT in einer vorschulischen Bildungseinrichtung kann klassifiziert werden:

1. IKT, mit deren Hilfe pädagogische Probleme gelöst werden (elektronische Lehrbücher, elektronische Systeme zur Ausbildung und Wissenskontrolle)

2.Elektronische Systeme für praktische Anwendung Kenntnisse (virtueller Designer, Programme zur Modellierung, Simulator)

3.Interaktive Mittel (Telekommunikationskonferenz, E-Mail)

4.Suchtools und -programme (Kataloge, Suchmaschinen)

5.Elektronische Werkzeuge mit Textinformationen (elektronisches Lehrbuch)

6.Visuelle Medien (Digitalfoto usw.)

Im Gegensatz zu herkömmlichen technischen Bildungsmitteln ermöglichen Informations- und Kommunikationstechnologien nicht nur die Sättigung des Kindes mit einer großen Menge an vorgefertigtem, streng ausgewähltem und entsprechend organisiertem Wissen, sondern auch die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten und was sehr wichtig ist in der frühen Kindheit - die Fähigkeit, sich selbstständig neues Wissen anzueignen.

Überall auf der Welt ist der Einsatz von Informations- und Computertechnologien in verschiedenen Tätigkeitsfeldern Teil der Kultur und eine notwendige Norm geworden. Kenntnisse in Informations- und Computertechnologien helfen einem Lehrer, sich in neuen sozioökonomischen Bedingungen wohl zu fühlen, und helfen einer Bildungseinrichtung, zu einer Funktionsweise und Entwicklung als offenes Bildungssystem überzugehen.

Bei der Arbeit mit Kindern nutzen wir Informations- und Computertechnologien im Unterricht und bei anderen Aktivitäten recht aktiv. Anwendung Computerausrüstung ermöglicht es Ihnen, den Unterricht attraktiv und wirklich modern zu gestalten, erweitert die Möglichkeiten der Präsentation pädagogischer Informationen und ermöglicht es Ihnen, die Motivation des Kindes zu steigern. Durch den Einsatz multimedialer Technologien (Farbe, Grafik, Ton, moderne Videogeräte) können Sie verschiedene Situationen und Szenen simulieren. In Multimediaprogrammen enthaltene Spielkomponenten aktivieren die kognitive Aktivität von Vorschulkindern und verbessern die Stoffaufnahme. Wir glauben, dass der Einsatz eines Computers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung möglich und notwendig ist; er trägt dazu bei, das Interesse am Lernen und seine Wirksamkeit zu steigern und das Kind umfassend zu entwickeln.

Multimedia ist ein Mittel oder Werkzeug zum Lernen in verschiedenen Klassen. Multimedia trägt zur Entwicklung von Motivation, Kommunikationsfähigkeiten, dem Erwerb von Fähigkeiten, der Anhäufung von Faktenwissen und auch zur Entwicklung der Informationskompetenz bei.

Multimediale wie Folien, Präsentationen oder Videopräsentationen sind schon lange verfügbar. Der Computer ist nun in der Lage, Ton und Video zu manipulieren, um Spezialeffekte zu erzielen, Ton und Video, einschließlich Animationen, zu synthetisieren und abzuspielen und alles in eine einzige Multimedia-Präsentation zu integrieren.

Der sinnvolle Einsatz visueller Lehrmittel im Bildungsprozess spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit, Sprache und des Denkens von Vorschulkindern. Im Unterricht mit Kindern nutzen Lehrkräfte multimediale Präsentationen, die es ermöglichen, den pädagogischen Prozess zu optimieren, die Ausbildung von Kindern mit unterschiedlichem kognitiven Entwicklungsstand zu individualisieren und die Effizienz deutlich zu steigern pädagogische Tätigkeit.

Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen im Klassenzimmer unserer Vorschule ermöglicht es uns, den Bildungsprozess auf der Grundlage psychologisch korrekter Funktionsweisen von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, geistiger Aktivität, Humanisierung der Lerninhalte und pädagogischen Interaktionen, Rekonstruktion des Lernens usw. aufzubauen Entwicklungsprozess unter dem Gesichtspunkt der Integrität.

Irgendeine Grundlage moderne Präsentation- Erleichterung des Prozesses der visuellen Wahrnehmung und des Auswendiglernens von Informationen mithilfe lebendiger Bilder. Die Formen und der Einsatzort einer Präsentation (oder auch einer separaten Folie) in einer Unterrichtsstunde hängen natürlich vom Inhalt dieser Unterrichtsstunde und dem vom Lehrer gesetzten Ziel ab.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen im Unterrichtsprozess von Kindern hat folgende Vorteile:

Umsetzung polysensorischer Materialwahrnehmung;

Die Fähigkeit, verschiedene Objekte mithilfe eines Multimedia-Beamers und einer Projektionsfläche in mehrfach vergrößerter Form vorzuführen;

Die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation trägt dazu bei, die Menge an Informationen auszugleichen, die Kinder aus der Bildungsliteratur erhalten;

Die Fähigkeit, Objekte vorzuführen, die für das intakte Sinnessystem besser zugänglich sind;

Aktivierung der Sehfunktionen und Augenfähigkeiten des Kindes;

Wir verwenden Diafilme für Computerpräsentationen, um Informationen in Form von Ausdrucken in großer Schrift auf einem Drucker als Handzettel für Klassen mit Vorschulkindern anzuzeigen.

Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen ermöglicht es uns, den Unterricht emotional aufzuladen, attraktiv zu gestalten, beim Kind großes Interesse zu wecken, eine hervorragende Anschauungshilfe und Anschauungsmaterial zu bieten, das zum guten Ablauf des Unterrichts beiträgt. So gewährleistet der Einsatz multimedialer Präsentationen im Unterricht in Mathematik, Musik, Kennenlernen der Außenwelt die Aktivität der Kinder bei der Untersuchung, Untersuchung und visuellen Identifizierung der Zeichen und Eigenschaften von Objekten; Methoden der visuellen Wahrnehmung, Untersuchung und Identifizierung qualitativer, quantitativer und räumlich-zeitliche Elemente in der objektiven Welt werden gebildet. Zeichen und Eigenschaften, visuelle Aufmerksamkeit und visuelles Gedächtnis entwickeln sich.

Heutzutage beginnen IKT ihre Nische im Bildungsbereich vorschulischer Bildungseinrichtungen zu besetzen. Dies erlaubt:

Spielerische Darstellung von Informationen auf dem Bildschirm, die bei Kindern großes Interesse weckt, da dies der Hauptaktivität eines Vorschulkindes entspricht – dem Spielen;

Präsentieren Sie neues Material anschaulich, bildlich und in einer für Vorschulkinder zugänglichen Form, die dem visuell-figurativen Denken von Vorschulkindern entspricht;

Erregen Sie die Aufmerksamkeit der Kinder mit Bewegung, Ton und Animation.

Ermutigen Sie Kinder, ein Problemproblem zu lösen und dabei die Fähigkeiten des Lehrplans zu nutzen, was einen Anreiz für die Entwicklung ihrer kognitiven Aktivität darstellt;

Erkundungsverhalten bei Vorschulkindern entwickeln;

Erweitern Sie die kreativen Fähigkeiten des Lehrers selbst.

Beim Einsatz von IKT ist es notwendig, die Kriterien für die Auswahl von Innovationen sorgfältig anzugehen, die Interessen und Entwicklungsbedürfnisse der Kinder selbst zu berücksichtigen, unterschiedlichste Beziehungskombinationen zu berücksichtigen und inhaltliche Veränderungen im Bildungsprozess des Kindergartens zu berücksichtigen.

Weltweit führende Experten identifizieren eine Reihe von Anforderungen, die Entwicklungsprogramme für Kinder erfüllen müssen:

1. Forschungscharakter,

2. einem Kind das selbstständige Lernen erleichtern,

3. Entwicklung eines breiten Spektrums an Fähigkeiten und Verständnissen,

4. hohes technisches Niveau,

5. altersgerecht,

6. unterhaltsam.

Darüber hinaus müssen wir als Lehrkräfte die Hygienevorschriften und -vorschriften für den Einsatz von IKT beachten. Gemäß SanPiN-Standards muss ein Fernseher mit einer Bildschirmdiagonale von 59–69 cm verwendet werden. Die Installationshöhe beträgt 1–1,3 m. Bei der Arbeit werden Kinder in einem Abstand von nicht weniger als 2–3 m und nicht weiter als 5 m platziert -5,5 m vom Bildschirm entfernt.

Der Computerunterricht für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren sollte höchstens einmal am Tag und höchstens dreimal pro Woche an den Tagen mit der höchsten Leistung stattfinden: Dienstag, Mittwoch und Donnerstag. Nach dem Unterricht erhalten die Kinder Augenübungen. Die ununterbrochene Dauer der Arbeit am Computer im Unterricht sollte für Kinder im Alter von 5 Jahren 10 Minuten und für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren 15 Minuten nicht überschreiten.

Im Unterricht mit Kindern werden IKT häufiger im Rahmen des Unterrichts eingesetzt, im Abschluss- oder Allgemeinunterricht kann sie je nach Alter der Kinder und den Anforderungen der Hygienevorschriften jedoch auch während des gesamten Unterrichts eingesetzt werden.

In Form eines Lernspiels können Sie jeden Unterricht mit Vorschulkindern durchführen: Mathematik, Reisen durch das Land, die Stadt, Sprachentwicklung, Alphabetisierung, Design, Zeichnen usw.

Interaktive Grafik- und Animationssysteme ermöglichen es, bei der Analyse von Bildern deren Inhalt, Form, Größe, Farbe und andere Parameter zu steuern, um größtmögliche Klarheit zu erreichen.

Eines der wichtigsten Mittel zur Erweiterung der Ideen von Kindern sind Präsentationen, Diashows und Multimedia-Fotoalben.Das ist illustrativ, das gebe ich zu-Geben Sie dem Lehrer die Möglichkeit, eine zu bauenDie Klärung im Unterricht erfolgt logisch, wissenschaftlich und anwendungsorientiertVideofragmente aufrufen. Mit so einem Or-Die materielle Organisation umfasst drei ArtenGedächtnis der Kinder: visuell, akustisch, motorisch. Die Präsentation macht es möglichkomplexe Materie Schritt für Schritt betrachten,beziehen sich nicht nur auf das aktuelle Material,aber auch um das vorherige Thema zu wiederholen. Auchkannst du näher darauf eingehen?Konzentrieren Sie sich auf Themen, die Schwierigkeiten verursachennia. Anime verwendenDie zusätzlichen Effekte tragen dazu bei, das Interesse der Kinder an dem Lernstoff zu steigern.

Darüber hinaus dienen Videofragmente, interaktive Diagramme und Modelle als multimediale Ressourcen. Der Zweck verschiedener Arten von Diashows und Videoclips besteht darin, Kindern jene Momente aus der Welt um sie herum zu zeigen, deren Beobachtung unmittelbar Schwierigkeiten bereitet. Der Zweck von Diagrammen und Modellen besteht darin, Prozesse in der unbelebten Natur, wie den Wechsel der Jahreszeiten, den Wasserkreislauf usw., visuell darzustellen.

Eine weitere Möglichkeit, IKT einzusetzen Bildungsaktivitäten Vorschullehrer ist ein elektronisches Material zur Vorbereitung von Aufgaben für die selbstständige Arbeit von Vorschulkindern. Der Lehrer kann fast jederzeit genau die Aufgaben auswählen, die dem Thema und den Zielen des Unterrichts entsprechen, sie in der gewünschten Reihenfolge anordnen, etwas inhaltlich anpassen, gestalten, Fehler korrigieren, in der erforderlichen Menge ausdrucken und speichern im elektronischen Format um bei Bedarf zu ihnen zurückzukehren.

Der Scanner hilft Kindern, vollwertige Teilnehmer bei der Erstellung einer Diashow zu werden. Sie bringen immer gerne ihre Lieblingsbücher, Zeichnungen, Bilder zu bestimmten Themen von zu Hause mit. Gemeinsam mit dem Lehrer wird dieses Material gescannt und in eine Diashow oder einen Clip eingefügt. Wenn das fertige Material gezeigt wird, erkennt jedes Kind sein eigenes Bild, was natürlich einen Sturm der Emotionen auslöst. Das nächste Mal wird das Kind Bilder und Illustrationen mit Nachdruck auswählen und dabei auf möglichst viele Quellen zurückgreifen. So viel zur kognitiven Aktivität und damit zur visuellen Variabilität.

Indem wir Kinder direkt in die Erstellung verschiedener Arten von Multimedia-Ressourcen einbeziehen, verwandeln wir sie von einem Objekt unserer pädagogischen Bemühungen in ein Subjekt pädagogischer Aktivitäten. Dies gilt insbesondere für Kinder im höheren Vorschulalter, die fast ihre eigenen erstellen können Präsentation alleine oder mit Hilfe der Eltern.

Für Kinder im Grundschulalter ist der Einsatz digitaler Technologien in der Fotografie relevant. Tatsache ist, dass durch die Einbindung eines dem Kind bekannten Gegenstandes in eine Diashow oder Präsentation als variable Sehhilfe mehrere mentale Prozesse gleichzeitig ausgelöst werden. Erstens macht es Freude, ein „natives“ Objekt aus der Umgebung eines Kindes zu erkennen, und das ist für Kinder wichtig. Zweitens trägt es zur Entwicklung von Generalisierungsoperationen bei (und meine Tabelle ist auch eine Tabelle).

Drittens der umgekehrte Prozess, wenn das Kind, nachdem es in seiner Umgebung auf ein Objekt gestoßen ist, über das bereits gesprochen und das auf dem Bildschirm gesehen wurde, eine Reproduktionskette des restlichen mit diesem Objekt verbundenen Materials aufbaut (es entwickelt sich ein assoziatives Gedächtnis).

Ich möchte darauf hinweisen, dass keine einzige schulische Bildungseinrichtung mit der neuesten Technologie ausgestattet ist, wenn Lehrer von Vorschuleinrichtungen bei Kindern nicht die Neugier entwickeln, den Wunsch, nicht nur etwas zu lernen, sondern sich auch darum zu bemühen, sich selbstständig das notwendige Wissen anzueignen wird in der Lage sein, unsere Fehler zu korrigieren.

Literatur:

Mirimanova M.S., „Psychologische Sicherheit der vorschulischen Bildungsumgebung“, 2010.

Zhuravlev A.A., „Was ist Bildungstechnologien und wie benutzt man sie? …“, 2007.

Kolodinskaya V.I., „Informatik und Informationstechnologie für Vorschulkinder“, 2008.

Informations-und Kommunikationstechnologien (IKT) sind heute ein fester Bestandteil der modernen Vorschulerziehung.

Der Einsatz von IKT ist einer der Schwerpunkte der Bildung. Nach den neuen Anforderungen des Landesbildungsstandards soll die Einführung innovativer Technologien in erster Linie die Qualität der Bildung verbessern, die Motivation der Kinder zum Erwerb neuen Wissens steigern und den Prozess des Wissenserwerbs beschleunigen. Einer der innovativen Bereiche sind Computer- und Multimediatechnologien. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung gewinnt immer mehr an Bedeutung, da er den Einsatz von Multimedia in möglichst zugänglicher und attraktivster, spielerischer Form ermöglicht, um das logische Denken von Kindern zu entwickeln und die kreative Komponente des Bildungsprozesses zu stärken.

In dieser Hinsicht stehen wir vor einem Problem: unzureichende Kenntnisse der Lehrkräfte über Informations- und Kommunikationstechnologien und die Fähigkeit, diese Technologien im Bildungsprozess anzuwenden. Diese Voraussetzung ist eine der Hauptvoraussetzungen für die Personalbesetzung, die im Landesbildungsstandard geregelt ist.

Wo kann IKT einem modernen Lehrer bei seiner Arbeit helfen?

Die Hauptformen des IKT-Einsatzes in meiner Praxis sind:

• Erstellung der Gruppendokumentation (Kinderlisten, Entwicklungsdiagnostik, Planung, Überwachung der Programmumsetzung, Berichterstattung).
• Auswahl von Lehr- und Anschauungsmaterial für den Unterricht, gemeinsame Bildungsaktivitäten, Gestaltung von Ständen, Gruppen
• Erstellen von Präsentationen in Microsoft-Programm Power Point in verschiedenen Bildungsbereichen. Ich habe eine Reihe von Präsentationen für Unterricht, Feiertage, pädagogische Beiräte und Eltern-Lehrer-Treffen erstellt. Sie war Preisträgerin und Gewinnerin des Fernkommunalwettbewerbs „Meine beste Präsentation“ in der Kategorie „Vorschulerziehung“. Neben Präsentationen nutze ich auch Schulungsprogramme.

Es gibt viele Online-Communities, die es Ihnen nicht nur ermöglichen, die notwendigen methodischen Entwicklungen zu finden und zu nutzen, sondern auch Ihre Materialien zu veröffentlichen, Ihre pädagogischen Erfahrungen bei der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen sowie beim Einsatz verschiedener Methoden und Technologien zu teilen.

Das moderne Leben erfordert, dass Lehrer ihre Qualifikationen regelmäßig verbessern. Fernstudiengänge ermöglichen es Ihnen, die für den Lehrer interessante Richtung zu wählen und zu studieren, ohne Ihre Hauptausbildungsaktivitäten zu unterbrechen.

Ein wichtiger Aspekt der Arbeit eines Lehrers ist die Teilnahme an verschiedenen pädagogischen Projekten, Distanzwettbewerben und Olympiaden, was das Selbstwertgefühl sowohl des Lehrers als auch der Schüler steigert. Eine persönliche Teilnahme an solchen Veranstaltungen ist aufgrund der Abgelegenheit der Region, finanzieller Kosten und anderer Gründe oft nicht möglich. Und die Fernteilnahme ist für jeden möglich. Einige Lehrer unserer vorschulischen Bildungseinrichtung haben an solchen Wettbewerben nicht nur teilgenommen, sondern sind auch Gewinner geworden. Letztes Studienjahr habe ich an zwei solchen Wettbewerben teilgenommen: dem republikanischen Umweltwettbewerb „Hamster-2016“ und dem Volkskulturfestival „Red Sundress“. Wo die Familie Batuev Diplom-Gewinner 1. Grades in der Nominierung „Unsere freundliche Familie“ wurde

Diplome und Zertifikate aus solchen Wettbewerben ergänzen das Portfolio des Lehrers.

Im Kindergarten finden häufig verschiedene Wettbewerbe statt. Mit dem Photoshop-Programm für Auszeichnungen habe ich Diplome und Zertifikate entworfen. Ebenfalls im Erdgeschoss habe ich einen Stand „Weiterbildung“ aufgebaut

Eines der Kriterien zur Beurteilung der beruflichen Tätigkeit einer Lehrkraft nach dem Landesbildungsstandard ist ein hohes Maß an Aktivität und Einbindung der Eltern in den Bildungsprozess und das Leben im Kindergarten.

Auch der Einsatz interaktiver Technologien spielt in dieser Richtung eine wichtige Rolle.

Wie kann IKT die Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen mit Eltern von Schülern optimieren?

Jede Vorschuleinrichtung verfügt über eine offizielle Website, die Eltern die Möglichkeit gibt, sich schnell über das Leben der vorschulischen Bildungseinrichtung zu informieren. Dies ist sehr wichtig, da Eltern heutzutage in Eile sind und nicht immer Zeit haben, die dort veröffentlichten Informationen zu lesen die Ecke für Eltern. Und zu Hause ist es interessant, gemeinsam mit Ihrem Kind die Website des Kindergartens anzuschauen, neue Fotos anzuschauen, sich über vergangene Veranstaltungen zu informieren und sich über die Ereignisse der Gruppe und des Kindergartens insgesamt auf dem Laufenden zu halten.

Die Elternzeitung „Wir sind zusammen“ können Sie auch auf unserer Website lesen. (Ich bin jetzt seit 4 Jahren Herausgeber dieser Zeitung. Ich veröffentliche die Zeitung im Format Microsoft Office Herausgeber.) Dadurch hören Eltern aufmerksamer auf die Ratschläge der Lehrer und nehmen aktiver an Gruppenprojekten und -aktivitäten teil.

Außerdem habe ich in VKontakte eine geschlossene Community für die Eltern meiner Gruppe „Cornflower“ erstellt. Hier können Eltern Fotos und Videos aus dem Leben der Gruppe sehen. Lesen Sie Beratungen

Eltern und Lehrer nutzen digitale Foto- und Videogeräte sowie Bearbeitungsprogramme. Und auf Abschlussfeiern löst der Anblick einer vorbereiteten Multimedia-Präsentation aus alten Fotos eine Reaktion in den Herzen von Kindern und Erwachsenen aus.

Wenn es Videos von den Auftritten unserer Kinder bei Wettbewerben, verschiedenen Veranstaltungen oder einfachen Momenten des Alltags gibt, dann weckt das Ansehen bei Kindern und Eltern großes Interesse.

Hauptrichtungen der IKT bei der Arbeit mit Kindern

Das sind verschiedene Computerspiele - "Spielzeuge" : unterhaltsame, lehrreiche, entwicklungsfördernde, diagnostische, Netzwerkspiele

Angesichts der Tatsache, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für die intellektuelle Entwicklung von Kindern ist, muss man bedenken, dass seine Verwendung zu Bildungszwecken in Vorschuleinrichtungen eine sorgfältige, altersgerechte Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Regimes als Ganzes erfordert der Kinder und die Anforderungen der Hygienevorschriften. Eine typische Sitzung dauert 20 bis 30 Minuten. In diesem Fall sollte die Bildschirmnutzung nicht länger als 7-10 Minuten betragen. Nach Beendigung der Arbeit am Computer müssen Sie einfache Augenübungen durchführen, um Sehbehinderungen vorzubeugen und die Augen zu entlasten.

Abschließend möchte ich festhalten, dass der Einsatz von IKT eine Reihe positiver Effekte mit sich bringt:

1. Bewegung, Ton und Animation ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder lange auf sich und tragen dazu bei, ihr Interesse am Lernstoff zu steigern. Die hohe Dynamik des Unterrichts trägt zur effektiven Aufnahme des Stoffes bei. Auch hyperaktive Kinder, deren Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum nur schwer aufrechtzuerhalten ist, nehmen die auf dem Bildschirm präsentierten Informationen mit großem Interesse auf.
2. Bietet Klarheit, die die Wahrnehmung und das bessere Auswendiglernen von Stoff fördert. In diesem Fall sind drei Arten des Gedächtnisses enthalten: visuell, auditiv, motorisch;
3. Mit Diashows und Videoclips können Sie Momente aus der Außenwelt zeigen, die schwer zu beobachten sind: zum Beispiel das Wachstum einer Blume, die Rotation von Planeten um die Sonne, die Bewegung von Wellen, es regnet;
4. Sie können auch Lebenssituationen simulieren, die im Alltag nicht oder nur schwer darstellbar und sichtbar sind. (z. B. Wiedergabe von Naturgeräuschen; Betrieb von Verkehrsmitteln usw.);
5. Der Einsatz von Informationstechnologie ermutigt Kinder, sich an explorativen Forschungsaktivitäten zu beteiligen, einschließlich der Suche im Internet unabhängig oder gemeinsam mit ihren Eltern;
6. IKT ist Zusatzfunktionen Arbeit mit Kindern mit Behinderungen.

Der Einsatz von Informationstechnologien in der Bildung ermöglicht es, den Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen deutlich zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Ich wünsche mir, dass der Computer für Sie wird bester Assistent bei der Arbeit mit Kindern und Eltern.

Die Aufgabe der Vorschulerziehung ist die vollständige und harmonische psychologische, persönliche und kognitive Entwicklung eines Vorschulkindes, die Bildung und Entwicklung führender Aktivitäten sowie die wichtigsten Entwicklungen des Alters. Daher können neue Informationstechnologien nicht automatisch auf das Bildungsumfeld einer Vorschuleinrichtung übertragen werden. Der Computer soll Teil der Entwicklungsumgebung des Kindes werden, ein Faktor zur Bereicherung seiner intellektuellen Entwicklung sein und die Grundlage für die Bildung neuer Denkweisen schaffen.

Der Vorteil des Einsatzes von Computertechnologie besteht in der Verlagerung des Schwerpunkts von verbalen Lehrmethoden hin zu Methoden der Suche und kreativen Tätigkeit von Lehrern und Schülern. Folglich verändert sich die Rolle des Lehrers im Bildungsprozess. Er ist keine Informationsquelle mehr, sondern wird zum Komplizen, zum Assistenten.

Lektion 1. Thema: „Regulierungsrahmen für den Einsatz von IKT im Bildungsraum vorschulischer Bildungseinrichtungen.“ Möglichkeiten des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess.“

Derzeit setzt unser Land die Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft um, die sich auf die Verfügbarkeit von Informationen für alle Kategorien von Bürgern und die Organisation des Zugangs zu diesen Informationen bezieht. Daher ist der Einsatz von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologien) einer der Schwerpunkte der Bildung.

Die moderne Gesellschaft, die sich auf der Grundlage des Einsatzes neuer Informationen und technischer Mittel entwickelt, stellt steigende Anforderungen an die Informatisierung in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Informations- und Computertechnologien werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen aktiv eingesetzt.

Den regulatorischen Rahmen für diesen Prozess bilden eine Reihe regulatorischer Dokumente:

• Bundesgesetz „Über Bildung“ in der Russischen Föderation
• Konzept der sozialwirtschaftlichen Entwicklung 2020, Anhang zum Schreiben vom 8.05.08 Nr. 03-946: „ Computertechnologien sind derzeit gefordert, kein zusätzliches „Add-on“ in der Aus- und Weiterbildung zu werden, sondern integraler Bestandteil des ganzheitlichen Bildungsprozesses zu werden und dessen Qualität deutlich zu steigern.“
• Informationsschreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 25. Mai 2001 Nr. 753/23-16 „Zur Informatisierung der Vorschulerziehung in Russland“
• Verordnung der Regierung der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2009 N 1993-r (zusammen mit der konsolidierten Liste vorrangiger staatlicher und kommunaler Dienstleistungen, die von den Exekutivbehörden der Subjekte bereitgestellt werden). Russische Föderation und Kommunalverwaltungen in elektronischer Form sowie Dienstleistungen, die elektronisch von Institutionen russischer Subjekte und kommunaler Institutionen bereitgestellt werden")
• Bundesgesetz Nr. 293 vom 8. November 2010 zur Optimierung der Erbringung öffentlicher Dienstleistungen im Bildungsbereich, zur Schaffung einer einheitlichen Anforderungen entsprechenden Website einer Bildungseinrichtung.
• Konzept des föderalen Zielprogramms „Entwicklung der Informatisierung in Russland für den Zeitraum bis 2012“
• Bundeszielprogramm „Entwicklung einer einheitlichen Bildungsinformationsumgebung“
• Konzept des föderalen Zielprogramms „Entwicklung der Informatisierung in Russland für den Zeitraum bis 2010“
• Programm zur Entwicklung der Lehrerausbildung in Russland für 2001-2010
• Beschluss des obersten Staatsarztes der Russischen Föderation „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.1.2660-10 vom 22. Juli 2010 Nr. 164“ in der geänderten Fassung
• Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 18. April 2012. Nr. 343 „Zur Genehmigung der Regeln für die Veröffentlichung im Internet und die Aktualisierung von Informationen über Bildungseinrichtungen“
• Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation „Über die Genehmigung der FGT zu den Bedingungen für die Umsetzung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung vom 20. Juli 2011.“ Nr. 2151
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Genehmigung des FGT zur Struktur des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung vom 23. November 2009.“ Nr. 655.“

Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Kindergarten - aktuelles Problem moderne Vorschulerziehung. Die Bedeutung und Notwendigkeit der Einführung solcher Technologien in den Bildungsprozess wurde von internationalen Experten im „World Report on Communication and Information“ der UNESCO hervorgehoben. In einer sich dynamisch verändernden Welt, in der die Technologie ständig verbessert und verkompliziert wird, kommt der Informatisierung des Bildungssektors eine grundlegende Bedeutung zu.

Diese Entwicklungsrichtung der Bildungsbranche wird, wie in Regierungsdokumenten hervorgehoben, als wichtigste nationale Priorität anerkannt. Beispielsweise heißt es im „Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens für die Zeit bis 2010“ in Kapitel 2, das den Prioritäten der Bildungspolitik gewidmet ist: „Um eine neue Qualität der Bildung zu erreichen, die Informatisierung der Bildung.“ und die Optimierung der Lehrmethoden wird durchgeführt.“ „Computertechnologien sollen derzeit nicht zu einem zusätzlichen „Makeweight“ in der Ausbildung und Bildung werden, sondern zu einem integralen Bestandteil des ganzheitlichen Bildungsprozesses und dessen Qualität deutlich steigern“ (Aus dem „Konzept der langfristigen sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation“) Verband für die Zeit bis 2020“).

Trotz der Verabschiedung des vorrangigen nationalen Projekts „Bildung“ (Richtung „Internetisierung der Bildung“) und des Konzepts des föderalen Zielprogramms „Entwicklung der Informatisierung in Russland für den Zeitraum bis 2010“ kann Russland noch nicht von einer umfassenden Politik sprechen im Bereich der Implementierung von Informationstechnologien in die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen. Es ist die Einführung von IKT, die die vollständigste und erfolgreichste Entwicklung der Fähigkeiten eines Vorschulkindes ermöglicht.

In unserem Land ereigneten sich in den letzten 5 Jahren eine Reihe von Ereignissen, die die beschleunigte Entwicklung von Internettechnologien in Vorschuleinrichtungen bestimmen:

Verabschiedung der Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft auf Landesebene;
. Annahme des Konzepts der sozioökonomischen Entwicklung des Landes bis 2020;
. Umsetzung des Programms „Elektronisches Russland“;
. Entwicklung des nationalen Bildungskonzepts „Unsere neue Schule“;
. Anbindung von Schulen und Kindergärten an das Internet im Rahmen eines nationalen Projekts;
. Verabschiedung des Gesetzes „Über Bildung“;
. Formation soziale Netzwerke und andere erforderten ein anderes Verständnis der Rolle der IKT im Bildungsprozess.

Zunächst muss klar verstanden werden, was IKT ist und für welche konkrete Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sie benötigt werden.

Was ist IKT?

Die Kombination von IKT ist mit zwei Arten von Technologien verbunden: Information und Kommunikation.

"Informationstechnologie"- eine Reihe von Methoden, Methoden und Mitteln, die die Speicherung, Verarbeitung, Übertragung und Anzeige von Informationen gewährleisten und auf die Steigerung der Effizienz und Produktivität der Arbeit abzielen.“ Im gegenwärtigen Stadium stehen Methoden, Methoden und Mittel in direktem Zusammenhang mit dem Computer (Computertechnologie).

Kommunikations Technologien Bestimmen Sie die Methoden, Methoden und Mittel der menschlichen Interaktion mit der äußeren Umgebung (der umgekehrte Prozess ist ebenfalls wichtig). Der Computer nimmt in dieser Kommunikation seinen Platz ein. Es ermöglicht eine komfortable, individuelle, vielfältige und hochintelligente Interaktion von Kommunikationsobjekten. Bei der Kombination von Informations- und Kommunikationstechnologien und ihrer Übertragung auf die Bildungspraxis ist zu beachten, dass die Hauptaufgabe ihrer Umsetzung die Anpassung des Menschen an das Leben in der Informationsgesellschaft ist.

Informationstechnologie- Dabei handelt es sich nicht nur um Computer und deren Software. IKT bedeutet die Nutzung eines Computers, des Internets, Fernsehens, Videos, DVDs, CDs, Multimedia- und audiovisueller Geräte, also alles, was umfassende Kommunikationsmöglichkeiten bietet. Ein Lehrer muss nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Geräte zu nutzen, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen und diese in seiner Lehrtätigkeit umfassend zu nutzen.

Für die erfolgreiche Umsetzung des Bildungsprogramms einer vorschulischen Bildungseinrichtung entsprechend den Anforderungen von Staat, Gesellschaft und Familie müssen Informations- und Kommunikationstechnologien in jeder vorschulischen Bildungseinrichtung aktiv genutzt werden. Und dafür ist es notwendig, dass jeder Lehrer über Computerkenntnisse und die Fähigkeit verfügt, IKT im Unterricht von Vorschulkindern einzusetzen.

P Pädagogen, die mit der Zeit gehen wollen, müssen die Möglichkeiten des Einsatzes und der Einführung neuer IKT in ihre praktischen Aktivitäten untersuchen, das Kind in die Welt der neuen Technologien führen und die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit legen. Die Lösung dieser Probleme ist ohne Aktualisierung und Überarbeitung aller Bereiche der Kindergartenarbeit im Kontext der Informatisierung nicht möglich.

So stellen sie in der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 20. Juli 2011 Nr. 2151 „FGT zu den Bedingungen für die Umsetzung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“ bestimmte Anforderungen an die Personalausstattung. Eine der Hauptanforderungen ist das Wissen des Lehrers über Informations- und Kommunikationstechnologien und die Fähigkeit, diese im Bildungsprozess anzuwenden. Die kommunikative Kompetenz eines Lehrers setzt die Fähigkeit voraus, Kommunikation in verschiedenen Formaten aufzubauen: mündlich, schriftlich, Diskussion, visuell, Computer, elektronisch.

Ein Lehrer muss nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Geräte zu nutzen, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen und diese in seiner Lehrtätigkeit umfassend zu nutzen. Daher besteht die Hauptaufgabe unserer vorschulischen Bildungseinrichtung derzeit darin, die Computerkenntnisse der Lehrer zu verbessern, ihre Arbeit mit pädagogischen Softwaresystemen zu beherrschen und die Ressourcen des globalen Computernetzwerks Internet so zu nutzen, dass sie in Zukunft jeder von ihnen nutzen kann moderne Computertechnologien zur Vorbereitung und Durchführung von Unterricht mit Kindern auf einem qualitativ neuen Niveau.

Die Erfahrung unseres MBDOU zeigt die reale Möglichkeit, die Hauptaufgaben der Informatisierung in Managementaktivitäten umzusetzen, da folgende Mediengeräte für die Verwaltung bereits bekannt sind: Digitalkameras, Videokameras, Drucker, Scanner, Kopierer, Laminatoren, DVD-Player, Fernseher, Handys mit der Möglichkeit, auf das Internet zuzugreifen. Im Vergleich zum letzten Studienjahr ist der Anteil der Lehrkräfte mit IKT-Kenntnissen um 50 % gestiegen, darunter auch Lehrkräfte ohne Computererfahrung.

Um den Lehrkräften Hilfe und Unterstützung zu bieten, wurde daher auf der Grundlage unseres Kindergartens eine Praktikumsplattform für Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen in der Stadt geschaffen, die eine Verbesserung der Fachkompetenz und Informationskultur der Lehrkräfte gewährleisten soll. Beim Einsatz von IKT am Arbeitsplatz ist die Berufserfahrung der Lehrer und die Ausbildung nicht wichtig, aber der Wunsch und Wunsch, IKT zu beherrschen, ist wichtig.

Der Einsatz von Computertechnologie ist kein Einfluss der Mode, sondern eine Notwendigkeit, die sich aus dem heutigen Bildungsstand ergibt. Die Vorteile des IKT-Einsatzes lassen sich auf zwei Gruppen reduzieren: technisch und didaktisch. Technische Vorteile sind Geschwindigkeit, Manövrierfähigkeit, Effizienz, die Möglichkeit, Fragmente anzusehen und anzuhören und andere Multimedia-Funktionen. Die didaktischen Vorteile des interaktiven Unterrichts liegen in der Schaffung eines Präsenzeffekts („Ich habe es gesehen!“). Die Schüler entwickeln ein Gefühl für Authentizität, die Realität der Ereignisse, Interesse und den Wunsch, mehr zu lernen und zu sehen.

Möglichkeiten des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess

Die Aufgabe der Vorschulerziehung ist die vollständige und harmonische psychologische, persönliche und kognitive Entwicklung eines Vorschulkindes, die Bildung und Entwicklung führender Aktivitäten sowie die wichtigsten Entwicklungen des Alters. Daher können neue Informationstechnologien nicht automatisch auf das Bildungsumfeld einer Vorschuleinrichtung übertragen werden.

Der Computer soll Teil der Entwicklungsumgebung des Kindes werden, ein Faktor zur Bereicherung seiner intellektuellen Entwicklung sein und die Grundlage für die Bildung neuer Denkweisen schaffen. Der Vorteil des Einsatzes von Computertechnologie besteht in der Verlagerung des Schwerpunkts von verbalen Lehrmethoden hin zu Methoden der Suche und kreativen Tätigkeit von Lehrern und Schülern. Folglich verändert sich die Rolle des Lehrers im Bildungsprozess. Er ist keine Informationsquelle mehr, sondern wird zum Komplizen, zum Assistenten.

Abschnitt 3.4 der Anforderungen an die pädagogische und materielle Unterstützung enthält Anforderungen an technische Mittel zur Ausbildung im Bereich der Vorschulerziehung, einschließlich allgemeiner Sicherheitsanforderungen, der Möglichkeiten zur visuellen Unterstützung des Bildungsprozesses und der Möglichkeit des Einsatzes moderner Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung Bildungsprozess.

Bedingungen und Ergebnisse der IKT-Implementierung

Vorschullehrer sind verpflichtet, den vollständigen Übergang der Kinder auf die nächste Stufe des kontinuierlichen Bildungssystems sicherzustellen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, am einheitlichen Bildungsraum der Russischen Föderation teilzunehmen. Dies erfordert die Einführung und Nutzung von Informationstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung ermöglicht eine Erweiterung der kreativen Fähigkeiten des Lehrers und wirkt sich positiv auf die Erziehung, Ausbildung und Entwicklung von Vorschulkindern aus. Der Einsatz verschiedener Methoden trägt wiederum dazu bei, die Bildung und Entwicklung der Hör-, Sprech- und Lesefähigkeiten aktiv zu beeinflussen, die mündliche Rede zu verbessern und eine kreative, sozial aktive Persönlichkeit zu fördern.

Der Einsatz von Computertechnologie hilft Lehrern bei ihrer Arbeit:

• passive Zuhörer für aktive Aktivitäten gewinnen;
• Bildungsaktivitäten visueller und intensiver gestalten;
• eine Informationskultur unter Kindern zu bilden;
• kognitives Interesse aktivieren;
• schülerzentrierte und differenzierte Lernansätze umsetzen;
• den Lehrer selbst zu disziplinieren, sein Interesse an der Arbeit zu wecken;
• Denkprozesse aktivieren (Analyse, Synthese, Vergleich usw.)

In seiner Arbeit kann ein Lehrer Folgendes verwenden Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien:

• Computer
• Multimedia-Projektor
• Drucker
• Videorecorder, DVD-Player
• Fernseher
• Abspielgerät
• Kamera
• Camcorder
• Elektronische Tafeln

Wir können auch Folgendes hervorheben Arten von interaktiven Materialien:

• Fotos;
• Videos;
• Videofragmente (Filme, Märchen, Zeichentrickfilme);
• Präsentationen ( E-Books, elektronische Ausstellungen);
• Lerncomputerspiele für Kinder;
• Es ist möglich, Sammlungen zu erstellen digitale Fotos und Cartoons.

Bleiben wir dran Vorteile Verwendung interaktiver Materialien.

Diese Materialien:

• ermöglichen es Ihnen, die Wahrnehmung des Materials zu verbessern, indem Sie die Menge an Anschauungsmaterial erhöhen;
• ermöglichen es Ihnen, während der GCD Anpassungen vorzunehmen, gemeinsame Arbeit von Kindern in Interaktion durchzuführen und eine interaktive Beziehung zwischen Kind und Lehrer herzustellen;
• der Einsatz von Multimedia-Präsentationen sorgt für Klarheit, was zur Wahrnehmung und besseren Speicherung von Stoffen beiträgt, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist;
• grafische, textliche und audiovisuelle Informationen werden gleichzeitig verwendet;
• durch die Verwendung von Animationen und das Einfügen von Videofragmenten ist es möglich, dynamische Prozesse darzustellen;
• Mit einem Computer können Sie Lebenssituationen simulieren, die im Rahmen von Bildungsaktivitäten nicht oder nur schwer darstellbar oder im Alltag zu sehen sind (z. B. die Wiedergabe von Tiergeräuschen, die Bedienung von Verkehrsmitteln usw.);
• Der Einsatz neuer Erklärungs- und Verstärkungsmethoden, insbesondere in spielerischer Form, erhöht die unwillkürliche Aufmerksamkeit der Kinder und trägt zur Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit bei;
• Direkte Bildungsaktivitäten unter Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ermutigen Kinder zur Suche und zu kognitiven Aktivitäten, einschließlich der Suche im Internet unabhängig oder gemeinsam mit ihren Eltern;
• Die hohe Dynamik direkter Bildungsaktivitäten trägt zur effektiven Materialaufnahme, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und der Kreativität der Kinder bei.
• Auswahl von Anschauungsmaterial für GCD und für die Gestaltung von Ständen, Alben, Gruppen, Büros (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation).
• Erstellung didaktischer Spiele.
• Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für GCD, Kennenlernen von Szenarien für Feiertage und andere Veranstaltungen.
• Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland.
• Erstellung von Gruppendokumentationen und Berichten. Der Computer ermöglicht es Ihnen, nicht jedes Mal Berichte und Analysen zu schreiben, sondern das Diagramm nur einmal einzugeben und dann nur die notwendigen Änderungen vorzunehmen.
• Erstellen von Präsentationen im Power-Point-Programm, um die Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten mit Kindern und die pädagogische Kompetenz der Eltern zu verbessern. Es gibt folgende Arten von Präsentationen:
  • Zur Angabe eines Themas oder als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers;
  • Zur Begleitung kleiner Theaterstücke oder Märchenaufführungen von Kindern;
  • Zur Begleitung eines Kinderurlaubs oder zum Wissenstest etc.
  • Zur Begleitung des Konzerts
  • Zur Durchführung von Elternversammlungen.

Deshalb muss IKT zu einer allgegenwärtigen Technologie werden. Mit anderen Worten: Die Nutzung eines Computers sollte kein Selbstzweck sein, sondern ein wirksames Instrument zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten sein.

Aus der Erfahrung unserer vorschulischen Bildungseinrichtung

Um Vorschullehrer auf die kontinuierliche Weiterentwicklung der IKT-Kompetenz vorzubereiten, mussten wir beratende methodische Unterstützung organisieren. In der Praxis der Stellvertreter Kopf Nach Angaben von VMR vorschulischen Bildungseinrichtungen gibt es verschiedene Formen der Arbeit mit Lehrern, die auf die Verbesserung ihrer Qualifikationen und Fähigkeiten abzielen. Unsere Einrichtung nutzt folgende Formen zur Verbesserung der IKT-Kompetenz von Lehrkräften:

• Wochen pädagogischer Exzellenz;
• Meister Klasse;
• pädagogische Workshops und Mentoring;
• Schulungsseminare;
• Partnerarbeit;
• thematische Seminare.

Die Präsentation von Best Practices ist die schnellste und effizienteste Form, um in der Praxis entstandene Widersprüche aufzulösen und schnell auf öffentliche Forderungen und eine sich ändernde Situation zu reagieren. Um die Erfahrung der besten Lehrer zu fördern, werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen Wochen pädagogischer Exzellenz organisiert. Im Rahmen der Exzellenzwoche veranstalten Lehrer offene Demonstrationen, bei denen die besten Erfahrungen bei der Einführung von Informationstechnologie in den Bildungsprozess präsentiert werden.

So nutzen Lehrkräfte unserer vorschulischen Bildungseinrichtungen bei pädagogischen Beiräten, Meisterkursen und Wettbewerben IKT als eine der Hauptvoraussetzungen für die Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses. Und ein weiterer sehr wichtiger Indikator für die Qualität des Bildungsprozesses vorschulischer Bildungseinrichtungen ist die Teilnahme von Lehrern an gesamtrussischen Internetprojekten und Marathons.

Wenn wir darüber nachdenkenGutachten zum Grad der beruflichen Tätigkeit eines Vorschullehrers, dann Punkt 1.4. lautet „Kompetenz im Umgang mit elektronischen Bildungsressourcen (EER) im Bildungsprozess: lizenziert; unabhängig erstellt; eine eigene Website, eine Seite auf der Website einer Bildungseinrichtung, einen Blog usw. haben).

Dadurch ist es möglich, beim Bestehen der Zertifizierung die höchstmögliche Punktzahl zu erreichen. IKT bietet jedem Lehrer oder Erzieher die Möglichkeit, direkt darauf zuzugreifen Informationsraum Sowohl bei der Bitte um methodische Hilfe bei verschiedenen Serviceabteilungen (es gibt viele davon, die geschaffen werden müssen) als auch bei der Verbreitung Ihrer Berufserfahrung. IKT wird es dem Lehrer ermöglichen, bei verschiedenen methodischen Veranstaltungen, zum Beispiel Video-Meisterkursen, Webinaren usw., umfassender zu kommunizieren. Die Kommunikation mit den Eltern von Schülern, die IKT nutzen, ist eine andere Realität.

Eine der Hauptvoraussetzungen für die Einführung der Informationstechnologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist die Verfügbarkeit von Fachkräften, die sich auskennen Technische Fähigkeiten Computer, die über die Fähigkeiten verfügen, mit ihnen zu arbeiten, sich strikt an Hygienestandards und Regeln für die Verwendung von Computern halten und mit den Methoden vertraut sind, Kinder im Vorschulalter an neue Informationstechnologien heranzuführen.

Dadurch wird es möglich, die Organisation des Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen als modernisiertes System entsprechend den Anforderungen des Bundeslandes qualitativ und professionell aufzubauen, die Fachkompetenz der Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtungen in der Region und das Ansehen von zu erhöhen Vorschulbildung.

Die Informatisierung der Vorschulerziehung eröffnet Lehrern neue Möglichkeiten für die flächendeckende Einführung neuer methodischer Entwicklungen in die pädagogische Praxis, die auf die Intensivierung und Umsetzung innovativer Ideen im Bildungsprozess abzielen, wird den Lehr- und Bildungsprozess modernisieren, die Effizienz steigern, Kinder zu Suchaktivitäten motivieren, differenziertes Lernen unter Berücksichtigung individueller Merkmale von Kindern.

Beim Betrieb von Computern in Innenräumen entstehen besondere Bedingungen: Die Luftfeuchtigkeit sinkt, die Lufttemperatur steigt, die Zahl der Schwerionen nimmt zu und die elektrostatische Spannung im Bereich der Kinderhände nimmt zu. Die Intensität des elektrostatischen Feldes erhöht sich, wenn das Gehäuse mit Polymermaterialien versehen wird. Der Boden muss über eine antistatische Beschichtung verfügen, die Verwendung von Teppichen und Vorlegern ist nicht gestattet.

Um ein optimales Mikroklima aufrechtzuerhalten und Ansammlungen vorzubeugen statische Elektrizität und Verschlechterung der chemischen und ionischen Zusammensetzung der Luft ist es notwendig: das Büro vor und nach dem Unterricht zu lüften und nass zu reinigen – Tische und Bildschirme vor und nach dem Unterricht abzuwischen, die Böden nach dem Unterricht zu wischen.

Angesichts der Tatsache, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für die intellektuelle Entwicklung von Kindern ist, muss man bedenken, dass seine Verwendung zu Bildungszwecken in Vorschuleinrichtungen eine sorgfältige Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Systems als Ganzes erfordert.

Computer: Vor- und Nachteile

Vorteile eines Computers:

1. Ein Computer kann Kindern dabei helfen, so wichtige Denkoperationen wie Verallgemeinerung und Klassifizierung zu entwickeln.
2. Beim Lernen am Computer verbessern sich das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit der Kinder.
3. Beim Spielen von Computerspielen entwickeln Kinder früher die Zeichenfunktion des Bewusstseins, die dem abstrakten Denken zugrunde liegt.
4. Computerspiele sind nicht nur für die Entwicklung der Intelligenz von Kindern, sondern auch für die Entwicklung ihrer motorischen Fähigkeiten, für die Ausbildung der Koordination visueller und motorischer Funktionen von großer Bedeutung.

Nachteile des Computers:

1. Übermäßiger Gebrauch eines Computers kann zu einer Verschlechterung des Sehvermögens eines Kindes führen und sich auch negativ auf seine geistige Gesundheit auswirken.
2. Dies ist besonders gefährlich für schüchterne Kinder.
3. Übermäßiger Umgang mit dem Computer kann zu einer Fehlhaltung des Kindes führen.
4. Und was am wichtigsten ist: Sie können sich nicht nur auf den Computer verlassen.Ein Kind ist ein kleiner Mensch; es kann sich nur formen und entwickeln, indem es mit Menschen kommuniziert und in der realen Welt lebt.

Der Computer kann spielerisch in das Leben eines Kindes eindringen. Spiel ist eine der Formen des praktischen Denkens. Im Spiel operiert das Kind mit seinem Wissen, seinen Erfahrungen, Eindrücken, in der sozialen Form des Spiels dargestellten Handlungsweisen, Spielzeichen, die im semantischen Feld des Spiels Bedeutung erlangen.

Während Spielaktivität Als Vorschulkind entwickelt er mithilfe von Computerwerkzeugen: theoretisches Denken, entwickelte Vorstellungskraft, die Fähigkeit, das Ergebnis einer Handlung vorherzusagen, Qualitäten des Design-Denkens usw., was zu einer starken Steigerung der kreativen Fähigkeiten von Kindern führt

Im Vergleich zu traditionellen Unterrichtsformen für Vorschulkinder Der Computer hat eine Reihe von Vorteilen:

• Die spielerische Darstellung von Informationen am Computerbildschirm stößt bei Kindern auf großes Interesse;
• enthält eine bildliche Art von Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind;
• Bewegungen, Geräusche, Animationen ziehen lange Zeit Aufmerksamkeit auf sich;
• problematische Aufgaben, das Kind ermutigen, wenn sie es tun die richtige Entscheidung Der Computer selbst stimuliert die kognitive Aktivität der Kinder.
• bietet die Möglichkeit, das Training zu individualisieren;
• das Kind selbst reguliert das Tempo und die Anzahl der zu lösenden Spiellernaufgaben;
• durch seine Aktivitäten am Computer gewinnt der Vorschulkind das Selbstvertrauen, dass er viel kann;
• ermöglicht es Ihnen, Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind, unerwartete und ungewöhnliche Auswirkungen);
• Der Computer ist für Kinder genauso attraktiv wie jeder andere neues Spielzeug; Der Computer ist sehr geduldig, schimpft nie mit dem Kind wegen Fehlern, sondern wartet darauf, dass es sie selbst korrigiert.

Daher kann man mit Sicherheit sagen, dass der Computer effizient ist technische Mittel, mit deren Hilfe Sie die methodische Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen deutlich diversifizieren können.

Referenzliste:

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Elena Wassiljewna Admajewa
Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Ziele und Vorgaben

Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Das Hauptziel der Einführung von Informationstechnologien besteht darin, einen einheitlichen Informationsraum einer Bildungseinrichtung zu schaffen, ein System, in das alle Teilnehmer der Bildungseinrichtung eingebunden und auf Informationsebene verbunden sind. Verfahren: Verwaltung, Lehrer, Schüler und ihre Eltern.

Aufgaben was ich vor mir habe ich wette:

1. Umsetzung von Leitlinien zur Entwicklung von Kindern nach dem Landesbildungsstandard;

2. Verwendung IKT zur Veränderung des Entwicklungsumfelds in einer Kindergartengruppe;

3. Werden Sie aktiv verwenden IKT-Lehrer der Einrichtung bei der Arbeit mit Kindern und Eltern.

Es ist kein Geheimnis, dass ein Computer in das Leben eines Kindes Einzug hält frühe Jahre, übt sowohl positiven als auch negativen Einfluss auf die Bildung seiner Persönlichkeit aus. Moderne Informationstechnologien sind hinsichtlich der Einflussmöglichkeiten auf die Psyche des Kindes mit anderen Mitteln nicht zu vergleichen. Bei der Informationstechnologie handelt es sich nicht nur um Computer und deren Software. IKT bedeutet einen Computer benutzen, Internet, TV, Video, DVD, CD, Multimedia, audiovisuelle Geräte, also alles, was reichlich Möglichkeiten zur Kommunikation bietet.

Die Kombination von IKT ist mit zwei Arten verbunden Technologien: Information und Kommunikation.

Informationstechnologie ist eine Reihe von Methoden, Methoden und Mitteln, die die Speicherung, Verarbeitung, Übertragung und Anzeige von Informationen ermöglichen und auf die Steigerung der Effizienz und Produktivität der Arbeit abzielen.“ Im gegenwärtigen Stadium sind Methoden, Methoden und Mittel direkt mit dem Computer verbunden (Computertechnologien).

Kommunikationstechnologien bestimmen die Methoden, Mittel und Mittel der menschlichen Interaktion mit der äußeren Umgebung (Der umgekehrte Vorgang ist ebenfalls wichtig). Der Computer nimmt in dieser Kommunikation seinen Platz ein. Es ermöglicht eine komfortable, individuelle, vielfältige und hochintelligente Interaktion von Kommunikationsobjekten. Bei der Kombination von Informations- und Kommunikationstechnologien und deren Projektion auf die Bildungspraxis ist zu beachten, dass die wichtigsten Aufgabe Die Herausforderung, vor der ihre Umsetzung steht, ist die Anpassung des Menschen an das Leben in der Informationsgesellschaft.

Zunehmend gaben Lehrer von Vorschuleinrichtungen als wichtigste Errungenschaft an - Verwendung IKT in der Arbeit mit Kindern. Daher bin ich keine Ausnahme. Da ich während meiner Studienzeit die Arbeit am Computer beherrschte, nutze ich meine Fähigkeiten auch in der Arbeit mit Vorschulkindern. Aber ich stehe, wie viele Lehrer, vor einer Frage. Wie wendet man das erworbene Wissen richtig an? Ist es ratsam? nutzen Sie IKT bei der Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen?

Somit erhalten wir zwei Seiten derselben Medaille. Einerseits (Vorteile der Nutzung von IKT) Computer sind längst zu einem festen Bestandteil unseres Lebens geworden. Selbst in Vorschuleinrichtungen ist ein Leben ohne Computer nicht mehr vorstellbar. Am Computer schreiben wir Arbeitsprogramme, Unterrichtsnotizen, Berichte, Berichte usw. usw. Der Computer ist sowohl bei der Arbeit mit Kindern als auch bei Eltern zum besten Assistenten des Lehrers geworden. Andererseits (Nachteile: Ist Technologie bei der Arbeit mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen wirklich notwendig?)

In den letzten fünf Jahren hat sich die IKT in Vorschuleinrichtungen im Land rasant weiterentwickelt beigetragen:

Verabschiedung der Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft auf Landesebene;

Annahme des Konzepts der sozioökonomischen Entwicklung des Landes bis 2020;

Umsetzung des Programms „Elektronisches Russland“

Entwicklung des Nationalen Bildungskonzepts „Unsere neue Schule“

Anbindung an das Internet im Rahmen des nationalen Gartenprojekts;

Verabschiedung von Gesetzesänderungen „Über Bildung“;

All diese Ereignisse führten zu Veränderungen in den Inhalten, Methoden und Organisationsformen des gesamten Bildungssystems und damit auch in der Arbeit der Kindergärten, ihren Beziehungen zu höheren Organisationen und Eltern.

Daher ist es notwendig, die Bedeutung des Einsatzes von IKT bei der Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen klar zu verstehen.

Und hier stehen wir vor dem Problem der IKT-Nutzung, etwa der Gesundheitsgefährdung, die entsteht, wenn Kindern frühzeitig der Umgang mit dem Computer beigebracht wird. Es ist absolut klar, dass die IKT zum wichtigsten Werkzeug des Menschen wird verwenden nicht nur bei beruflichen Tätigkeiten, sondern auch im Alltag.

Und hier sind wir wir wundern uns Die Frage ist: Welche Lösungen gibt es für die Probleme, die mit der Nutzung von IKT verbunden sind?

Um diese Probleme zu lösen notwendig:

1. Geschultes Lehrpersonal, das in der Lage ist, traditionelle Lehrmethoden und moderne Informationstechnologien zu kombinieren.

2. Ein Lehrer muss nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Geräte zu nutzen, sondern auch seine eigenen Bildungsressourcen umfassend zu erstellen verwenden sie bei ihrer Lehrtätigkeit.

3. Schaffung eines einzigen kreativen Raums im Rahmen der Interaktion mit den Familien der Schüler zur Lösung Aufgaben Kinderentwicklung in der modernen Informationsgesellschaft.

4. Die beste Vorbeugung gegen Computersucht besteht darin, das Kind in Prozesse einzubeziehen, die nichts mit Computeraktivitäten zu tun haben, damit Spiele nicht zu einem Ersatz für die Realität werden. Zeigen Sie ihm, dass es neben dem Computer noch viele interessante und nützliche Aktivitäten gibt, zum Beispiel Sport, Kreativität.

5. Sie müssen ein Kind so erziehen, dass es versteht, dass der Computer nur ein Teil unseres Lebens und keine alternative Welt ist.

6. Es ist wichtig, sowohl für das Kind als auch für die Eltern ein Führer in die Welt der neuen Technologien und ein Mentor bei der Auswahl zu werden Computerspiele und bilden die Grundlage der Informationskultur der kindlichen Persönlichkeit

Was sind die Hauptrichtungen der IKT-Entwicklung?

Verwendung Computer zum Zwecke der Übertragung und Speicherung von Informationen.

IKT als Mittel des interaktiven Lernens, das es Ihnen ermöglicht, die kognitive Aktivität von Kindern zu stimulieren und am Erwerb neuen Wissens teilzunehmen.

IKT für Eltern von Schülern. Zusammenarbeit mit der Familie des Kindes in Angelegenheiten Nutzung von IKT zu Hause, insbesondere Computer und Computerspiele, ist die Leitrichtung meiner Arbeit.

IKT zielt darauf ab, die Idee des Netzwerkmanagements, die Organisation des pädagogischen Prozesses und methodische Dienstleistungen umzusetzen. Diese Technologie Bietet Planung, Kontrolle, Überwachung und Koordination der Arbeit von Lehrern und Fachkräften. In diesem Fall Verwendung IKT trägt dazu bei, die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen zu optimieren.

Ich werde die Formulare vorstellen Nutzung von IKT in ihrer Arbeit:

Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht, Gestaltung von Elternecken, Gruppen, Informationsmaterial für die Gestaltung von Ständen, Umzugsmappen;

Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht;

Erstellung der Gruppendokumentation (Listen der Kinder, Informationen über die Eltern, Diagnostik der kindlichen Entwicklung, Planung, Überwachung der Programmdurchführung usw., Berichte).

Erstellen von Präsentationen im PowerPoint-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz der Eltern bei Eltern-Lehrer-Treffen.

Verwendung digitale Fotoausrüstung und Fotobearbeitungsprogramme, die die Verwaltung von Fotos genauso einfach wie das Aufnehmen von Fotos machen und das Auffinden, Bearbeiten und Anzeigen der benötigten Fotos erleichtern;

Verwendung das Internet in pädagogischen Aktivitäten zum Zweck der informativen und wissenschaftlich-methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses in einer Vorschuleinrichtung;

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer;

Gestaltung von Broschüren, elektronischem Portfolio, Materialien zu verschiedenen Tätigkeitsbereichen;

Erstellung von Medienbibliotheken, die sowohl für Lehrer als auch für Eltern von Interesse sind;

Verwendung Computer in der Büroarbeit von vorschulischen Bildungseinrichtungen, die Erstellung verschiedener Datenbanken.

Neue Aktivitäten tragen zur Entwicklung neuer Kompetenzen bei. Diese Kompetenzen liegen natürlich im Informationsbereich Technologien:

Sicherer Umgang mit IKT-Tools im Internet;

Wunsch, neue Tools und Netzwerkdienste zu erlernen;

Beherrschung der ständig verbesserten Kommunikationsmittel im Internet.

Auf diese Weise, Verwendung IKT trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei Verfahren: Lehrer haben die Möglichkeit, professionell mit einem breiten Publikum von Internetnutzern zu kommunizieren sozialer Status. Verwendung Elektronische Bildungsressourcen in der Arbeit mit Kindern dienen der Steigerung der kognitiven Motivation der Schüler und dementsprechend einer Steigerung ihrer Leistungen und Schlüsselkompetenzen.

Eltern, die das Interesse ihrer Kinder an vorschulischen Bildungseinrichtungen bemerkten, begannen, Lehrer respektvoller zu behandeln, auf ihre Ratschläge zu hören und sich aktiver an Gruppenprojekten zu beteiligen.

Abschließend möchte ich darauf hinweisen, dass dies in einem Kindergarten möglich, notwendig und ratsam ist verwenden IKT in verschiedenen Arten von Bildungsaktivitäten. Die gemeinsam organisierte Aktivität eines Lehrers mit Kindern hat ihre eigenen Besonderheiten: Sie sollte emotional und anschaulich sein und viel Anschauungsmaterial enthalten verwenden Ton- und Videoaufnahmen. All dies kann uns die Computertechnologie mit ihren Multimediafähigkeiten bieten.

Doch so positives und enormes Potenzial Informations- und Kommunikationstechnologien auch haben, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

Kommunalhaushalt für Vorschulerziehung

Einrichtung „Kindergarten“ 59 „Yagodka“ der Stadt Tambow

Verwendung

Informations- und Kommunikationstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Methodische Entwicklung

Birjukowa Ekaterina Jurjewna,

MBDOU-Lehrer

„Kindergarten“ Nr. 59 „Beere“

Tambow 2018

Erläuterungen

Die vorgestellte methodische Entwicklung wird empfohlen, um Vorschullehrern und Schülern pädagogischer Bildungseinrichtungen zu helfen.

Diese Arbeit beleuchtet die Problematik des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen bei der Organisation von Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung des Alters der Schüler, gibt Empfehlungen für die Gestaltung des Bildungsprozesses mithilfe von Informationstechnologien, schlägt Themen für Präsentationen vor, Empfehlungen für die Gestaltung virtueller Exkursionen, beschreibt praktische Erfahrung im Einsatz von IKT in der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers. Diese Entwicklung wird dazu beitragen, die Fachkompetenz der Lehrkräfte und die praktische Erfahrung zu verbessern.

EINFÜHRUNG

Das Konzept der Modernisierung der modernen häuslichen Bildung legt besonderen Wert auf den Einsatz von IKT. Informationskompetenz wird als einer der Hauptbestandteile der Qualität des Bildungsprozesses identifiziert.

Derzeit setzt unser Land die Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft um, die sich auf die Verfügbarkeit von Informationen für alle Kategorien von Bürgern und die Organisation des Zugangs zu diesen Informationen bezieht. Daher ist der Einsatz von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologien) einer der Schwerpunkte der Bildung. Und die Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien helfen dem Lehrer, die Formen der Unterstützung des Bildungsprozesses zu diversifizieren, die Qualität der Arbeit mit den Eltern der Schüler zu verbessern und auch die Aktivitäten des Gruppenlehrers und des Kindergartens insgesamt bekannt zu machen.

Die Einführung der Computertechnologie ist heute eine neue Etappe im Bildungsprozess. Vorschulische Bildungseinrichtungen standen nicht nur nicht daneben, sondern beteiligten sich auch aktiv am Prozess der breiten Nutzung von IKT in ihrer Praxis.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Kindergarten ist ein drängendes Problem der modernen Vorschulerziehung. Allmählich hält die Computertechnologie als eine davon Einzug in das Vorschulerziehungssystem effektive Wege Wissensvermittlung. Diese moderne Methode weckt das Interesse am Lernen, fördert die Selbständigkeit, entwickelt die intellektuelle Aktivität, ermöglicht eine Entwicklung im Geiste der Moderne und ermöglicht es, den Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Relevanz Der Einsatz von Informationstechnologien in der modernen Vorschulerziehung wird durch die rasante Entwicklung der Informationsgesellschaft, die weite Verbreitung multimedialer Technologien, elektronischer Informationsressourcen, Netzwerktechnologien als Lehr- und Bildungsmittel.

Die theoretische Begründung der Notwendigkeit, Informationstechnologie für die Entwicklung und Bildung von Kindern einzusetzen, wurde in der Forschung einheimischer Wissenschaftler fortgesetzt. EIN V. Zaporozhets gab in seiner Arbeit „Probleme des Vorschulspiels und seine Verwaltung zu Bildungszwecken“ detaillierte Beispiele für die Verwendung eines Computers als Mittel zur kognitiven Entwicklung eines Kindes. S.L. Novoselova argumentierte in ihrem Buch „Probleme der Informatisierung der Vorschulerziehung“, dass die Einführung eines Computers in das System der didaktischen Werkzeuge in einem Kindergarten ein wichtiger Faktor für die Bereicherung der intellektuellen, ästhetischen, moralischen und körperlichen Entwicklung eines Kindes sein kann. D.B. Bogoyavlenskaya zeigte, dass Kinder, die mithilfe eines speziell entwickelten Systems mit Computerspielprogrammen arbeiten, ein hohes Potenzial für die intellektuelle und kreative Entwicklung haben.

Ziel meine methodische Entwicklung:

Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien zur Schaffung eines einheitlichen Informationsraums einer Bildungseinrichtung, eines Systems, in das alle Teilnehmer an Bildungsbeziehungen eingebunden und auf Informationsebene verbunden sindVerbesserung der Qualität des Bildungsprozesses

Somit ermöglicht der Einsatz von Informationstechnologien in der Bildung eine deutliche Bereicherung, qualitative Aktualisierung des Bildungsprozesses in vorschulischen Bildungseinrichtungen und eine Steigerung seiner Effizienz.

II . Einsatz von IKT in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1. Theoretische Begründung des Bedarfs an IKT-Kenntnissen.

Die Kombination von IKT ist mit zwei Arten von Technologien verbunden: Information und Kommunikation.

"Informationstechnologie – eine Reihe von Methoden, Methoden und Mitteln, die die Speicherung, Verarbeitung, Übertragung und Anzeige von Informationen gewährleisten und auf die Steigerung der Effizienz und Produktivität der Arbeit abzielen.“ Im gegenwärtigen Stadium stehen Methoden, Methoden und Mittel in direktem Zusammenhang mit dem Computer (Computertechnologie).

Kommunikations Technologien Bestimmen Sie die Methoden, Methoden und Mittel der menschlichen Interaktion mit der äußeren Umgebung (der umgekehrte Prozess ist ebenfalls wichtig). Der Computer nimmt in dieser Kommunikation seinen Platz ein. Es ermöglicht eine komfortable, individuelle, vielfältige und hochintelligente Interaktion von Kommunikationsobjekten.

Beim Einsatz von IKT am Arbeitsplatz ist die Berufserfahrung der Lehrer und die Ausbildung nicht wichtig, aber der Wunsch und Wunsch, IKT zu beherrschen, ist wichtig.

1.1. IKT-Fähigkeiten

Der Einsatz von Computertechnologie hilft Lehrern bei ihrer Arbeit:

passive Zuhörer für aktive Aktivitäten gewinnen;

Bildungsaktivitäten visueller und intensiver gestalten;

eine Informationskultur unter Kindern zu bilden;

kognitives Interesse aktivieren;

schülerzentrierte und differenzierte Lernansätze umsetzen;

den Lehrer selbst zu disziplinieren, sein Interesse an der Arbeit zu wecken;

Denkprozesse aktivieren (Analyse, Synthese, Vergleich usw.);

IKT wird es jedem Lehrer ermöglichen, direkt auf den Informationsraum zuzugreifen, indem er sowohl methodische Unterstützung bei verschiedenen Serviceabteilungen einholt als auch seine Arbeitserfahrung verbreitet.

IKT wird es dem Lehrer ermöglichen, bei verschiedenen Lehrveranstaltungen, zum Beispiel Video-Meisterkursen, Webinaren usw., umfassender zu kommunizieren.

die Arbeit mit Papiermedien wird deutlich reduziert, da nahezu alle Textinformationen in elektronischer Form zusammengestellt und gespeichert werden;

Es wird weniger Aufwand und Zeit für die Vorbereitung der visuellen und didaktischen Unterstützung für GCD aufgewendet.

mit Hilfe von IKT werden Voraussetzungen für die berufliche Selbstentfaltung geschaffen: Es werden elektronische Lehrbücher und Artikel genutzt; Im Internet können Sie sich mit Zeitschriften vertraut machen und sich per E-Mail mit Kollegen austauschen.

Die Kommunikation mit den Eltern von Schülern, die IKT nutzen, ist eine andere Realität.

IKT ist in erster Linie:

Transformation der sich entwickelnden subjekträumlichen Umgebung,

Schaffung neuer Mittel für die Entwicklung von Kindern,

Nutzung neuer Sichtbarkeit,

zusätzliche Informationen, die aus irgendeinem Grund nicht in der gedruckten Veröffentlichung enthalten sind,

eine Vielzahl an Anschauungsmaterial, sowohl statisch als auch dynamisch (Animationen, Videomaterialien),

In der Informationsgesellschaft stellen vernetzte elektronische Ressourcen die demokratischste Möglichkeit zur Verbreitung neuer pädagogischer Ideen und neuer Lehrmittel dar und stehen Lehrern unabhängig von ihrem Wohnort und Einkommensniveau zur Verfügung.

Internet-Suchmaschinen bieten Lehrern die Möglichkeit, nahezu jedes Material zu Entwicklungs- und Lernthemen sowie Fotos und Illustrationen zu finden.

Auswahl von Anschauungsmaterial für gemeinsame organisierte Aktivitäten zwischen Lehrer und Kindern sowie für die Gestaltung von Ständen und Gruppen.

Auswahl an zusätzlichem Lehrmaterial.

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer.

Erstellung von Gruppendokumentationen und Berichten.

Erstellen von Präsentationen im Power-Point-Programm, um die Effektivität gemeinsamer organisierter Aktivitäten mit Kindern und die pädagogische Kompetenz der Eltern bei der Durchführung von Eltern-Lehrer-Treffen zu steigern.

Durch die Erstellung einer einheitlichen Datenbank mit Methoden- und Demonstrationsmaterialien steht dem Lehrer mehr Freizeit zur Verfügung. Der richtige Einsatz moderner Informationstechnologien kann die Lernmotivation von Kindern deutlich steigern, reale Objekte oder Phänomene in Farbe, Bewegung und Klang nachbilden, was zu einer weitestgehenden Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Aktivierung der geistigen Aktivität beiträgt.

HeuteIKT ermöglicht:

Zeigen Sie Informationen auf spielerische Weise auf dem Bildschirm an, was bei Kindern großes Interesse weckt, da dies der Hauptaktivität eines Vorschulkindes entspricht – dem Spielen.

Präsentieren Sie Vorschulkindern in einer zugänglichen Form, anschaulich und im übertragenen Sinne den Stoff, der dem visuell-figurativen Denken von Vorschulkindern entspricht.

Erregen Sie die Aufmerksamkeit der Kinder mit Bewegung, Ton und Animation, aber überladen Sie das Material nicht damit.

Förderung der Entwicklung der Forschungsfähigkeiten, kognitiven Aktivitäten, Fähigkeiten und Talente von Vorschulkindern.

Ermutigen Sie Kinder, problematische Probleme zu lösen und Schwierigkeiten zu überwinden.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung ermöglicht eine Erweiterung der kreativen Fähigkeiten des Lehrers und wirkt sich positiv auf verschiedene Aspekte der geistigen Entwicklung von Vorschulkindern aus. Entwicklungsaktivitäten, die es nutzen, werden viel lebendiger und dynamischer. Der Einsatz von Computertechnologie ermöglicht es, GCD attraktiv und wirklich modern zu gestalten und kognitive und kreative Probleme auf der Grundlage von Klarheit zu lösen.

Während der Spielaktivitäten eines Vorschulkindes entwickelt er mithilfe von Computerwerkzeugen: theoretisches Denken, entwickelte Vorstellungskraft, die Fähigkeit, das Ergebnis einer Handlung vorherzusagen, Qualitäten des Design-Denkens usw., was zu einer starken Steigerung der kreativen Fähigkeiten von Kindern führt.

1.2. Vorteile eines Computers

Im Vergleich zu traditionellen Unterrichtsformen für VorschulkinderDer Computer hat eine Reihe von Vorteilen:

Bewegung, Ton und Animation ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder lange auf sich und tragen dazu bei, ihr Interesse am Lernstoff zu steigern. Die hohe Dynamik des Unterrichts trägt zur effektiven Aufnahme des Stoffes, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und der Kreativität der Kinder bei.

Bietet Klarheit, die die Wahrnehmung und das bessere Auswendiglernen von Stoff fördert, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist.

Mit Diashows und Videoclips können Sie Momente aus der Außenwelt zeigen, die schwer zu beobachten sind: zum Beispiel das Wachstum einer Blume, die Rotation von Planeten um die Sonne, die Bewegung von Wellen, es regnet;

Sie können auch Lebenssituationen simulieren, die im Alltag nicht oder nur schwer dargestellt und gesehen werden können (z. B. die Wiedergabe von Naturgeräuschen, den Betrieb von Verkehrsmitteln usw.);

Die spielerische Darstellung von Informationen am Computerbildschirm stößt bei Kindern auf großes Interesse. Es enthält bildliche Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind.

Problematische Aufgaben und die Ermutigung des Kindes, diese am Computer selbst richtig zu lösen, stimulieren die kognitive Aktivität von Kindern.

Das Kind bestimmt selbst das Tempo und die Anzahl der zu lösenden Spiellernaufgaben.

Durch die Arbeit am Computer gewinnt ein Vorschulkind an Selbstvertrauen und der Überzeugung, dass er viel kann.

Ermöglicht die Simulation von Lebenssituationen, die im Alltag nicht zu sehen sind (Raketenflug, Überschwemmung, unerwartete und ungewöhnliche Effekte);

Der Computer ist sehr „geduldig“, er schimpft nie mit dem Kind wegen Fehlern, sondern wartet darauf, dass es sie selbst korrigiert.

Der Einsatz von Informationstechnologie ermutigt Kinder, sich an explorativen Forschungsaktivitäten zu beteiligen, einschließlich der Suche im Internet unabhängig oder gemeinsam mit ihren Eltern.

Der Einsatzbereich von IKT im Bildungsprozess ist recht breit gefächert. Eine der erfolgreichsten Formen der Aufbereitung und Präsentation von Lernmaterialien für gemeinsam organisierte Aktivitäten im Kindergarten ist die Erstellung multimedialer Präsentationen. Es erleichtert den Prozess der Wahrnehmung und Erinnerung von Informationen mithilfe lebendiger Bilder, weil vereint Dynamik, Ton und Bild, d.h. jene Faktoren, die die Aufmerksamkeit des Kindes am längsten fesseln. Durch die gleichzeitige Einwirkung auf die beiden wichtigsten Wahrnehmungsorgane (Hören und Sehen) können Sie eine viel größere Wirkung erzielen. Und das englische Sprichwort sagt: „Ich hörte und vergaß, ich sah und erinnerte mich.“

1. Verwendung eines Computers zum Führen von Aufzeichnungen.

Ein Computer kann Pädagogen und „fortgeschrittenen“ Eltern einen unschätzbaren Dienst bei der Erstellung aller Arten von Aktionsplänen leisten, indem er Programme organisiert, ein individuelles Tagebuch eines Kindes führt, verschiedene Daten über es aufzeichnet, Testergebnisse erstellt, Diagramme erstellt usw im Allgemeinen die Dynamik der Entwicklung des Kindes überwachen. Dies kann manuell erfolgen, der Zeitaufwand ist jedoch nicht vergleichbar.

Daraus folgt, dass der Computer in der modernen Bildung nicht alle Probleme löst, sondern lediglich ein multifunktionales technisches Lehrmittel bleibt. Der Einsatz von Informationstechnologie-Tools wird den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern ganz einfach und effektiv machen. Multimedia ermöglicht eine möglichst zugängliche und attraktive spielerische Form, um eine neue Qualität des Wissens zu erreichen, das logische Denken von Kindern zu entwickeln, die kreative Komponente der Bildungsarbeit zu verbessern, die Verbesserung der Bildungsqualität bei Vorschulkindern zu maximieren und sie von routinemäßiger manueller Arbeit zu befreien Arbeit und eröffnet neue Möglichkeiten.

Derzeit arbeite ich elektronisch mit Dokumenten und verwende dazu drei Produkte aus dem PaketMSBüro – Wort, ExcelUndSteckdose.

Im FormatExcelIch führe eine Liste der Kinder und eine Anwesenheitsliste, FormatWortIch verwende es für die Kalenderplanung und Fragebögen für Eltern.

Abschließend möchte ich darauf hinweisen, dass dies in einem Kindergarten möglich, notwendig und ratsam istVerwenden Sie IKT in verschiedenen Arten von Bildungsaktivitäten. Die gemeinsam organisierte Aktivität eines Lehrers mit Kindern hat ihre eigenen Besonderheiten: Sie sollte emotional und anschaulich sein, viel Anschauungsmaterial beinhalten und Ton- und Videoaufnahmen verwenden. All dies kann uns die Computertechnologie mit ihren Multimediafähigkeiten bieten.

Der Einsatz von Informationstechnologie wird den Lern- und Entwicklungsprozess eines Kindes sehr effektiv gestalten und nicht nur dem Kind selbst, sondern auch dem Lehrer neue Bildungschancen eröffnen.

Doch so positives und enormes Potenzial Informations- und Kommunikationstechnologien auch haben, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

1.4. Anforderungen an den Einsatz von IKT in der Arbeit mit Vorschulkindern

Der Einsatz von IKT in Vorschuleinrichtungen erfordert eine sorgfältige Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Regimes entsprechend dem Alter der Kinder und den Anforderungen der Hygienevorschriften. Bei der Planung von Aktivitäten müssen Sie die Bedingungen und Anforderungen für den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess berücksichtigen und folgende Fehler vermeiden:

Nichteinhaltung der sanitären und epidemiologischen Vorschriften,

Falsche Definition der didaktischen Rolle und Stellung der IKT in Bildungsaktivitäten,

Ungeplanter, zufälliger Einsatz von IKT, oft kommt es zu einer Übersättigung mit Animationen, Folien, Zeichnungen, die für das Alter der Kinder ungeeignet sind.

Die moderne medizinische Forschung zeigt, dass die Arbeit am Computer bei Einhaltung hygienischer Bedingungen (hohe Beleuchtungsstärke, klares und kontrastreiches Bild auf dem Bildschirm, optimaler Augenabstand zum Bildschirm 55-65 cm) keine negativen Auswirkungen auf die Gesundheit von Vorschulkindern hat , bequeme Körperhaltung) und ergonomische (Dauer der Spielsitzungen sollte 10-15 Minuten nicht überschreiten) Anforderungen. Um Muskelverspannungen bei Kindern nach der Arbeit (Spiele, Unterricht) am Computer zu lösen, ist es notwendig, Finger- und Fingerübungen durchzuführen

Augenmotorik-Gymnastik. Direkte pädagogische Aktivitäten am Computer für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren sollten höchstens einmal am Tag und höchstens dreimal pro Woche an Tagen mit der höchsten Leistung durchgeführt werden: Dienstag, Mittwoch und Donnerstag. Nach der Arbeit am Computer erhalten die Kinder Augenübungen. Die Dauer der kontinuierlichen Arbeit mit einem Computer in Form von Lernspielen sollte für Kinder im Alter von 5 Jahren 10 Minuten und für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren 15 Minuten nicht überschreiten. Bei Kindern mit chronischer Pathologie, die häufig (mehr als 4 Mal im Jahr) erkranken, sollte nach 2 Wochen Krankheit die Dauer der direkten Bildungsaktivitäten mit 5 Computernutzungen für Kinder im Alter von 5 Jahren auf 7 Minuten reduziert werden 6 Jahre alt – bis 10 Min. Um die Ermüdung von Kindern bei der Durchführung direkter Bildungsaktivitäten mithilfe von Computertechnologie zu verringern, muss auf eine hygienisch sinnvolle Organisation des Arbeitsplatzes geachtet werden: Möbel, die der Körpergröße des Kindes entsprechen, ausreichende Beleuchtung. Der Bildschirm des Videomonitors sollte sich auf Augenhöhe oder etwas tiefer befinden und einen Abstand von mindestens 50 cm haben.Es ist wünschenswert, dass der Monitor ein LCD- oder Plasma-Monitor ist.

Ein Kind, das eine Brille trägt, muss diese tragen, während es den Computer benutzt. Es ist nicht akzeptabel, einen Computer für gleichzeitige Aktivitäten von zwei oder mehr Kindern zu verwenden. Direkte pädagogische Aktivitäten, bei denen Kinder Computer nutzen, werden in Anwesenheit eines Lehrers oder Erziehers durchgeführt.

Um Frontalunterricht durchzuführen, müssen Sie einen Multimedia-Projektor verwenden, der Abstand von der Leinwand beträgt , auf dem Kinder 2 - 2,5 Meter sitzen. Um ein optimales Mikroklima aufrechtzuerhalten und Ansammlungen vorzubeugenstatischund Verschlechterung der chemischen und ionischen Zusammensetzung der Luft ist es notwendig: Belüftung oder Gruppenraum vor und nach dem Unterricht und Nassreinigung – Tische und Bildschirme vor und nach dem Unterricht abwischen, Böden nach dem Unterricht abwischen.

Daher erkennen wir, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für istintellektuellEs muss daran erinnert werden, dass seine Verwendung zu Bildungszwecken in Vorschuleinrichtungen eine sorgfältige Organisation sowohl der Klassen selbst als auch des gesamten Regimes als Ganzes erfordert.

Die Kombination von Informationscomputertechnologien und innovativen pädagogischen Techniken steigert Effizienz und Qualität Bildungsprogramme, verbessert die Anpassungsfähigkeit des Bildungssystems an das Niveau und die Merkmale der Entwicklung der Schüler. Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ verkündet diese Richtung als einen der Hauptgrundsätze der staatlichen Bildungspolitik.

2. Der Einsatz von IKT bei der Arbeit mit Vorschulkindern.

Eine der Hauptvoraussetzungen für die Einführung der Informationstechnologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist, dass mit den Kindern Fachkräfte arbeiten, die die technischen Möglichkeiten eines Computers kennen, über die Fähigkeiten verfügen, damit zu arbeiten und klare Leistungen erbringenund Regeln für den Umgang mit Computern, Beherrschung der Methoden zur Einführung von Vorschulkindern in neue Informationstechnologien. In Anbetracht dessen,Prioritätnimmt mittlerweile zuLehrer, ihre Beherrschung der Arbeit mit Bildungssoftwaresystemen, die Ressourcen des globalen Computernetzwerks Internet, damit jeder von ihnen in Zukunft moderne Computertechnologien nutzen kann, um den Unterricht mit Kindern auf einem qualitativ neuen Niveau vorzubereiten und durchzuführen.

2.1. Unterricht mit Multimedia-Unterstützung.

Der Einsatz von Informationstechnologie im Unterricht vorschulischer Bildungseinrichtungen ermöglicht es, die intellektuelle Passivität von Kindern im Klassenzimmer zu überwinden und zu steigernWirksamkeit des Vorschullehrers.

Es gibt zwei Arten von Aktivitäten, bei denen IKT zum Einsatz kommt.

1. Unterricht mit Multimedia-Unterstützung.

In einem solchen Unterricht wird nur ein Computer als „elektronische Tafel“ verwendet. In der Vorbereitungsphase analysieren sie und Informationsressourcen wird das notwendige Material für den Unterricht ausgewählt.

Manchmal kann es sehr schwierig sein, die notwendigen Materialien zu finden, um das Thema einer Lektion zu erklären. Deshalb werden Präsentationsmaterialien mit erstellt Power-Programme Point oder andere Multimedia-Programme.

Um solche Kurse durchzuführen, benötigen Sie einen Persönlicher Computer(Laptop), Multimedia , Lautsprecher, Bildschirm.

Durch den Einsatz von Multimedia-Präsentationen können Sie den Unterricht emotional aufgeladen und interessant gestalten, sie sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, das zu guten Ergebnissen des Unterrichts beiträgt.

Mithilfe von Multimedia-Präsentationen unterrichte ich Kinder in Komplexen visueller Gymnastik und Übungen zur Linderung von Sehermüdung. Auf dem Monitorbildschirm erscheinen Bilder – Symbole verschiedener Übungen. Kinder lieben sowohl Bewegung als auch Multimedia. Sie führen „Sterne“, „Fische“, „Winterwald“ und andere Übungen vor, während sie auf den Bildschirm schauen. Die Augenbewegungen von Kindern entsprechen den Bewegungen von Objekten auf dem Bildschirm.

Ich möchte jedoch darauf hinweisen, dass der Einsatz von Computeraufgaben nicht die üblichen Korrekturmethoden und -technologien der Arbeit ersetzt, sondern eine zusätzliche, rationale und bequeme Informationsquelle darstellt, Klarheit schafft, eine positive emotionale Stimmung schafft, sowohl das Kind motiviert als auch sein Mentor; Dadurch wird der Prozess zur Erzielung positiver Arbeitsergebnisse beschleunigt.

Multimedia-Präsentationen ermöglichen es Ihnen, lehrreiche und

Entwicklung von Material als System heller unterstützender Bilder, gefüllt mit umfassenden strukturierten Informationen in einer algorithmischen Reihenfolge. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in sachlicher, sondern auch assoziativer Form im Gedächtnis von Kindern zu verankern.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen im Unterrichtsprozess von Kindern hat folgende Vorteile:

· Umsetzung polysensorischer Materialwahrnehmung;

· Möglichkeit der Vorführung verschiedener Objekte mittels Multimedia-Beamer und Leinwand in mehrfach vergrößerter Form;

· Die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation trägt dazu bei, die Menge an Informationen auszugleichen, die Kinder erhaltenaus;

· Möglichkeit, weitere Objekte vorzuführen zur Wahrnehmung eines intakten Sinnessystems;

· Aktivierung der Sehfunktionen, Sehfähigkeiten des Kindes;

· Diafilme für Computerpräsentationen eignen sich gut zum Anzeigen von Informationen in Form von Ausdrucken in großer Schrift auf einem Drucker als Handzettel für Klassen mit Vorschulkindern. Zum Beispiel:

Durch den Einsatz multimedialer Präsentationen können Sie den Unterricht emotional aufgeladen und attraktiv gestalten, wecken großes Interesse beim Kind und sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, das zu guten Unterrichtsergebnissen beiträgt.

Um 6-7-jährige Schüler mit der Natur vertraut zu machen, habe ich Präsentationsthemen entwickelt:

Jahreszeiten.

Die Pflanzenwelt: Wie ist sie?

Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause.

Tiere der Region Tambow.

Biber.

Was ist ein Wald?

Unterwasserwelt.

Wildblumen.

Rotes Buch.

Insekten.

Unsichtbare Luft.

Vögel unserer Region.

Wunderbäume.

Wir sind für unseren Planeten verantwortlich.

Reisen Sie in das Land Vitaminia

Auf dem Bauernhof.

Ich verwende sowohl persönlich erstellte als auch von Kollegen erstellte Präsentationen aus der elektronischen Bank vorschulischer Bildungseinrichtungen, ich verwende auch Präsentationen aus dem Internet.

Der Einsatz eines interaktiven Whiteboards im Kindergarten ermöglicht es Kindern, ihre Fähigkeit zu entwickeln, sich in den Informationsflüssen der sie umgebenden Welt zurechtzufinden, praktische Fähigkeiten im Umgang mit Informationen zu erlernen, vielseitige Fähigkeiten zu entwickeln, was zur bewussten Wissensaufnahme bei Vorschulkindern beiträgt und die erhöht Grad der Bereitschaft des Kindes für .

Durch die Arbeit mit einer interaktiven Tafel können Sie didaktische Spiele und Übungen, kommunikative Spiele, Problemsituationen und kreative Aufgaben auf neue Weise in pädagogischen Aktivitäten einsetzen. Durch den Einsatz eines interaktiven Whiteboards mit Multimedia-Technologien (Grafik, Farbe, Ton, Videomaterialien) können Sie verschiedene Situationen und Umgebungen im Klassenzimmer simulieren. In Multimediaprogrammen enthaltene Spielkomponenten aktivieren die kognitive Aktivität der Kinder und erhöhen die Wirksamkeit des Lernstoffs. Die auf dem Prinzip einer Widerstandsmatrix basierende Platinentechnologie ist die weltweit am weitesten verbreitete und gesundheitlich sicherste.

Ein weiterer Vorteil des Einsatzes eines interaktiven Whiteboards im Kindergarten ist die Möglichkeit, virtuelle Ausflüge zu machen und integrierten Unterricht durchzuführen.

Der Einsatz von ID bei gemeinsamen und unabhängigen Aktivitäten eines Kindes ist eine der effektivsten Möglichkeiten, das Lernen zu motivieren und zu individualisieren, kreative Fähigkeiten zu entwickeln und einen günstigen emotionalen Hintergrund zu schaffen.

So erhöhen Kurse mit Multimedia-Unterstützung die Geschwindigkeit der Informationsvermittlung an Kinder, verbessern den Grad ihres Verständnisses, was zur Entwicklung aller Denkformen beiträgt.

2.2 . Computergestützter Unterricht .

Am häufigsten werden solche Kurse mit spielbasierten Trainingsprogrammen durchgeführt. In dieser Unterrichtsstunde kommen mehrere Computer und Tablets zum Einsatz, an denen mehrere Schüler gleichzeitig arbeiten.

Anhand eines elektronischen Lehrbuchs oder Tablets studiert das Kind selbstständig den Stoff, erledigt die notwendigen Aufgaben und besteht anschließend einen Kompetenztest zu diesem Thema.

Die Fähigkeiten des Computers ermöglichen es, die Menge des zur Überprüfung angebotenen Materials zu erhöhen. Ein hell leuchtender Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, ermöglicht die Umstellung der Hörwahrnehmung von Kindern auf Visuelles, animierte Charaktere wecken Interesse und lösen dadurch Spannungen.

Doch leider gibt es heute nicht mehr genügend gute Computerprogramme, die für Kinder in diesem Alter gedacht sind.

Experten identifizieren eine Reihe von Anforderungen, die Entwicklungsprogramme für Kinder erfüllen müssen:

· Forschungscharakter,

· Leichtigkeit für ein Kind, selbstständig zu lernen,

· Entwicklung eines breiten Spektrums an Fähigkeiten und Verständnissen,

· hohes technisches Niveau,

· Alterseignung,

· unterhaltsam.

Die auf dem Markt erhältlichen Bildungsprogramme für dieses Alter lassen sich wie folgt klassifizieren:

1. Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken usw.

2. „Sprechende“ Wörterbüchermit guter Animation.

3. ART-Studios, Protozoen Grafikeditor mit Zeichnungsbibliotheken.

4. Reisespiele, „Actionspiele“.

5. Die einfachsten ProgrammeVon ,usw.

Der Einsatz solcher Programme ermöglicht nicht nur die Erweiterung des Wissens, die Nutzung des Computers für eine umfassendere Bekanntschaft mit Objekten und Phänomenen, die außerhalb der eigenen Erfahrung des Kindes liegen, sondern auch die Steigerung der Kreativität des Kindes; die Fähigkeit, mit Symbolen auf einem Monitorbildschirm zu arbeiten, hilft, den Übergang vom visuell-figurativen zum abstrakten Denken zu optimieren; der Einsatz von Kreativ- und Regiespielen schafft zusätzliche Motivation bei der Gestaltung pädagogischer Aktivitäten; Durch die individuelle Arbeit am Computer erhöht sich die Anzahl der Situationen, die ein Kind selbstständig lösen kann.

Heutzutage sind viele Kindergärten mit Computerkursen ausgestattet. Aber es fehlt noch:

· Methoden zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen;

· Systematisierung von Computerentwicklungsprogrammen;

· einheitliche Programm- und Methodenanforderungen für Computerkurse.

Bis heute ist dies der einzige , nicht durch besondere geregelt . Lehrer müssen den Ansatz selbstständig studieren und in ihren Aktivitäten umsetzen.

Daher erkennen wir, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für Intellektuelle ist , Es muss daran erinnert werden, dass seine Verwendung zu Bildungszwecken in Vorschuleinrichtungen eine sorgfältige Organisation sowohl der Klassen selbst als auch des gesamten Regimes als Ganzes erfordert.

2.3. Praktischer Einsatz von IKT im Klassenzimmer

Der Einsatz von IKT zur Umsetzung der Integration von Bildungsbereichen sichert die Aktivität der Kinder beim Untersuchen, Untersuchen und visuellen Hervorheben der Zeichen und Eigenschaften von Gegenständen.

Ich nutze Informationstechnologie in allen Phasen des Unterrichts: beim Erklären von neuem Stoff, beim Festigen, Wiederholen, Kontrollieren.
IKT-didaktisches Material ist in Inhalt und Form vielfältig. Ich verwende oft Videos, Fotos (Reproduktionen) der elektronischen Enzyklopädie, verschiedene Tests und Entwicklungsaufgaben.

Bei der Entwicklung von Bildungsaktivitäten mithilfe von IKT lege ich besonderen Wert auf die Gesundheit der Kinder. Achten Sie darauf, körperliche und dynamische Pausen, Augenübungen und Positionswechsel einzuplanen.

Unterricht mit Informationstechnologie erweitert und festigt nicht nur erworbenes Wissen, sondern steigert auch das kreative und intellektuelle Potenzial der Studierenden deutlich.

Somit ist der Aufwand für die Steuerung kognitiver Aktivitäten mithilfe von IKT-Tools in jeder Hinsicht gerechtfertigt:

verbessert die Qualität des Wissens

fördert die Gesamtentwicklung des Kindes

hilft, Schwierigkeiten zu überwinden

bringt Freude in das Leben eines Kindes

ermöglicht das Lernen in der Zone der nächsten Entwicklung

schafft günstige Bedingungen für ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrern und Schülern und ihre Zusammenarbeit im Bildungsprozess.

Darüber hinaus spiegeln Unterrichtsfragmente, in denen Präsentationen zum Einsatz kommen, eines der Hauptprinzipien der Gestaltung eines modernen Unterrichts wider – das Prinzip der Attraktivität. Dank der Präsentationen begannen Kinder, die im Klassenzimmer normalerweise nicht sehr aktiv waren, ihre Meinung und Begründung aktiv zu äußern.

Ich habe Erfahrungen im Einsatz von IKT bei der Bildung mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern gesammelt. Ich beziehe IKT in die Organisation von Bildungsaktivitäten zur Bildung mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern ein. Ich organisiere damit direkte Bildungsaktivitäten für Kinder, gemeinsame Entwicklungsaktivitäten von Lehrer und Kindern und schaffe eine Entwicklungsumgebung (Spiele, Handbücher, Lehrmaterialien). Beim Einsatz von IKT verlasse ich mich darauf, dass bei Vorschulkindern das visuell-figurative Denken vorherrscht und sie das Prinzip der Visualisierung in ihrer Arbeit aktiv nutzen. Um dieses Prinzip umzusetzen, verwende ich vielfältiges statisches und dynamisches Anschauungsmaterial. Ich nutze auch Internetressourcen, die es ihnen ermöglichen, den Prozess der Bildung mathematischer Konzepte für Kinder im Vorschulalter anschaulich, informationsreich und komfortabel für die Bildung mathematischer Konzepte für Kinder im Vorschulalter zu gestalten. In der Praxis nutzen vorschulische Bildungseinrichtungen die Computerspielprogramme „Lektionen von der weisen Eule“ und „Lernen mit Logosha“.

Ihr Ziel: die Lösung von Entwicklungsproblemen für Kinder im höheren Vorschulalter zu fördern, nämlich: Aufmerksamkeit, Denken (Klassifikation, Seriation), räumliche Konzepte, Sprachentwicklung, Wortschatzaktivierung, Festigung des Größenbegriffs (groß, klein, lang, kurz, hoch, niedrig), Festigung der Farben des Spektrums, geometrische Formen, Übung im direkten Zählen innerhalb von 10 und die Fähigkeit, Zahlen mit Zahlen zu korrelieren, Entwicklung der Feinmotorik der Hand. Weise Eule und Logosha helfen auf unterhaltsame und für Kinder zugängliche Weise dabei, an der Entwicklung mathematischer Konzepte bei Kindern zu arbeiten, und erzählen ihnen außerdem viele interessante und interessante Dinge nützliche Informationen. Die Besonderheit dieser Programme liegt in ihrer Helligkeit und Zugänglichkeit, der einfachen Steuerung und in jeder Arbeitsphase warten lustige Spiele und interessante Aufgaben auf Kinder.

Zur Erstellung von Anschauungsmaterial für die Bildschirmdarstellung nutze ich am liebsten PowerPoint. Begründung: Die Notwendigkeit, IKT in Bildungsaktivitäten zur Bildung mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern einzusetzen, da eine große Menge an visuellem Material verwendet werden muss, das nicht immer den modernen Anforderungen entspricht.

Ich nutze eine Präsentation als Teil einer Unterrichtsstunde, um beispielsweise ein didaktisches Spiel durchzuführen, neues Material vorzustellen, Wissen zu testen usw. Den Hauptzweck der IKT sehe ich jedoch in der Durchführung einzelner Aufgaben sowie in der Demonstration von Anschauungsmaterial. Darüber hinaus ermöglichen GCDs mit dem PowerPoint-Programm die Integration audiovisueller Informationen in verschiedenen Formen (Video, Animation, Folien, Musik) und regen die Aufmerksamkeit von Kindern an, indem sie Phänomene und Objekte in Dynamik demonstrieren.

IKT kann organisch in jede Phase von Bildungsaktivitäten integriert werden, die darauf abzielen, mathematische Konzepte bei Kindern zu entwickeln. Es hängt alles vom Unterrichtsthema, den gesetzten Zielen und Zielsetzungen sowie vom allgemeinen Niveau der unterrichteten Kindergruppe ab. So können die Kinder zu Beginn des Unterrichts an den Computer gebracht werden. Dadurch wird Interesse am Thema geweckt. IKT-Elemente können mitten im Unterricht eingesetzt werden und ermöglichen so eine Abwechslung der Aktivitäten. Der Einsatz von IKT ist im letzten Teil des Unterrichts in der Phase der Beurteilung der Arbeit der Kinder möglich und angemessen, dann dient der Einsatz von IKT als Belohnung dafür Gute Arbeit im Unterricht.

Im Unterricht zur mathematischen Entwicklung von Vorschulkindern löse ich am Computer das Problem der fehlenden mobilen Visualisierung, wenn Kinder unter meiner Anleitung geometrische Formen mit der Methode der Überlagerung auf dem Bildschirm vergleichen, Vorwärts- und Rückwärtszählen wiederholen, Zahlenkomposition und Bewegungsaufgaben lösen. Der Unterricht umfasst alle Arten von Spielaktivitäten: Spiele zur Entwicklung mathematischer Fähigkeiten, Spiele zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und Denken, Spiele im Freien, Spiele, die Sprache und Bewegung kombinieren, Spiele zur Entwicklung handmotorischer Fähigkeiten. Sie hat eine Reihe didaktischer Spiele für Kinder im Vorschulalter entwickelt, um logisches Denken und Aufmerksamkeit zu entwickeln: „Finde die zusätzliche Figur“, „Logische Aufgaben“, „Spiele mit Dienesh-Blöcken“, „Wer wohnt wo?“, Sie sind dabei die elektronische Datenbank der vorschulischen Bildungseinrichtung und werden Erziehern für die Arbeit mit Kindern empfohlen. Um das Interesse an Kursen zur Sprachentwicklung zu wecken, biete ich den Schülern kreative Aufgaben an, die sich ausdrücken lassen in: Lösen eines Kreuzworträtsels, Rebus zu einem Thema. Doch zunächst entsteht vor den Augen der Kinder eine problematische Situation. Durch den Einsatz von Präsentationen können Sie die Arten der Wortschatzarbeit abwechslungsreicher gestalten und die Einteilung in Wortgruppen nach verschiedenen Kriterien anschaulich darstellen. Wenn ich Kinder im Vorschulalter an Belletristik und Folklore heranführe, beziehe ich Audiomedien in den Unterrichtsinhalt ein und biete Aufzeichnungen beispielhafter Lektüre kurzer literarischer Werke an. Dies lehrt ausdrucksstarkes Lesen, die Fähigkeit, die Stimmung zu spüren und den Charakter der Charaktere zu bestimmen. Das Lesen von Gedichten, begleitet von einem gut gewählten Soundtrack, ruft in den Seelen kleiner Zuhörer einen Sturm von Emotionen hervor, den Wunsch, zu versuchen, die gleichen Gefühle bei anderen hervorzurufen. Präsentationen helfen bei der Durchführung von Quizzen und beim Erkennen einer Arbeit anhand der Illustration.

Verwendung des Programms„Lernen, richtig zu sprechen» hat dazu beigetragen, die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, zuzuhören und sich zu identifizieren der richtige Ton Bestimmen Sie die Anzahl der Silben, entwickeln Sie lexikalische und grammatikalische Fähigkeiten.

Um Vorschulkindern die Grundlagen der Lese- und Schreibkompetenz zu vermitteln, habe ich eine „Spielzeugbibliothek“ entwickelt, die differenziert an die Aufgaben der Kinder herangeht. Die Präsentation hat geholfen, loszuwerden Routinearbeit zum Basteln von Karten.

In meiner Arbeit setze ich die Programme „Spiele für Tiger“, „Spiele für Vorschulkinder entwickeln“ und „Lernen mit Logosha“ um.

Spielcomputerprogramm „Lektionen aus der lebendigen Natur. Die Umwelt".

Mit dem Gaming-Computerprogramm „Lessons of Wildlife. Die Welt um uns herum“ Ich helfe Kindern nicht nur, sich mit der Welt um sie herum vertraut zu machen, sondern führe sie auch in die Regeln für einen sicheren Umgang mit ihr ein. Das Lehrmaterial wird in einer spielerischen Form präsentiert, die für die kindliche Wahrnehmung am besten geeignet ist. Zahlreiche Aufgaben, die ein Kind bei der Kommunikation mit einer Zeichentrickfigur erledigt, ermöglichen ihm nicht nur ein einfaches und sicheres Erfassen des Programmstoffs, sondern auch die Entwicklung von Aufmerksamkeit und logischem Denken.

Kinder lernen nicht nur wilde Tiere kennen, sondern helfen ihnen auch in verschiedenen Problemsituationen; im Gegenzug spielen die Tiere mit den Kindern verschiedene Lernspiele.

Diese Lehrmittel helfen mir, die kognitive Aktivität der Schüler zu aktivieren und bieten ein hohes Maß an Visualisierung des Bildungsprozesses.

Grundlage des Unterrichts ist die Präsentation neuer Materialien, illustriert mit Zeichnungen, einfachen und animierten Diagrammen, Animationen und Videofilmen.

Vorschulkinder haben wenig Lebenserfahrung und daher sind ihnen viele Bilder der Welt um sie herum unbekannt. AMit Hilfe der IKT haben wir die Möglichkeit, reichhaltiges Anschauungsmaterial auszuwählen. Kinder mit der sie umgebenden Welt vertraut zu machen, ist genau der Bereich, in dem der Einsatz von visuellen und akustischen Effekten das umfassendste Bild für die Wahrnehmung und Nutzung des präsentierten Materials im Leben schafft.
Allerdings wird selbst eine große Anzahl an Anschauungsmaterialien und Demonstrationsplakaten nicht in gleichem Maße das gesamte Informationsangebot multimedialer Technologien abdecken können, die Text, Ton,Grafiken, Fotos und Videos in einer digitalen Darstellung, die es Kindern ermöglicht, die Welt um sie herum möglichst genau zu verstehen.

Lösung dieses Problems unter der Kontrolle von Interactive Software, unter Verwendung moderner technischer und softwaretechnischer Hilfsmittel (Fernseh- und Videogeräte), ein vielfältiges Spektrum an

und genaue Informationen über:

1. Tiere und Pflanzen;

2. Naturphänomene.

Der Einsatz von Multimedia im Unterricht einer Vorschuleinrichtung verändert nicht die Arbeitsweise (Einsatz von Bild- und Erklärungsmaterialien), sondern vertieft und erweitert die Qualität und den Umfang der den Kindern präsentierten Informationen deutlich. Der Einsatz moderner Technologien im Unterricht ermöglicht es den Schülern, alle Phänomene der Natur und aller ihrer Bewohner zu demonstrieren. Es ist möglich, nicht nur Bilder einer bestimmten Person oder eines bestimmten Phänomens zu zeigen, sondern auch Videomaterial und Töne anzuhören, was zweifellos das Interesse an neuen Informationen steigert und klarere Ideen schafft.
Wie genau können Sie eine Lektion erstellen, um die Welt um Sie herum mithilfe von Multimedia zu studieren? Ich schlage vor, dies am Beispiel der Untersuchung eines Vertreters der Tierwelt wie des Braunbären zu betrachten.

1. Foto anzeigen

Abb.1. Braunbär

Abb.2. Braunbär und seine Spuren

2. Anzeige von Videomaterial, das das Verhalten und die Gewohnheiten des untersuchten Objekts unter natürlichen Bedingungen demonstriert (Abb. 3);

Reis. 3. Video über Braunbären

3. Den echten Klang eines Bärengebrülls hören

4. Untersuchung der Lebensräume von Bären

Reis. 4. Lebensräume der Bären

5. Verwendung von gedruckten Malbüchern, Unterzeichnungen usw. im Unterricht.

Reis. 5. Malbuch „Bären“

Aufgaben zur Wissensfestigung:

1. Benennen Sie das Tier/Phänomen;

3. Erraten Sie, wessen Fußabdrücke es gibt.

4. Wer wohnt wo usw.

Und dennoch dürfen wir nicht vergessen, dass Multimedia-Technologien als beste Mittel zur Darstellung vielseitiger und umfassender Informationen nicht in der Lage sind, das gesamte Wissensspektrum abzudecken und ein 100%iges Bild von Umweltobjekten zu vermitteln. Zu Wissen, das nicht durch Multimedia-Technologien übertragen werden kann, gehört also Wissen, das über die Organe der Berührung, des Geruchs, des Geschmacks und der Tastempfindungen übermittelt wird. Die Lösung dieses Problems wird in der Verwendung verschiedener Handouts während des Unterrichts sowie in der Durchführung des Unterrichts am natürlichen Standort der zu untersuchenden Objekte (Exkursionen und Spaziergänge) gesehen.

Eine gut aufgebaute Unterrichtsstunde zum Erkunden der Umwelt mit Vorschulkindern, zur Verwendung von Handzetteln, zum Ausgehen in die Natur und zum Einsatz von Multimedia-Technologien wird nicht nur bei Kindern Freude bereiten, sondern auch zu einem besseren Auswendiglernen von Informationen beitragen und auch das Interesse am Lernen wecken Welt um sie herum.

Um eine interessante Unterrichtsstunde durchzuführen, verwende ich verschiedene Anschauungsmaterialien, damit Kinder Naturobjekte, die in der unmittelbaren Umgebung nicht direkt beobachtet werden können, Pflanzenentwicklungszyklen, Diagramme usw. deutlich erkennen können.Darüber hinaus dienen Videofragmente, interaktive Diagramme und Modelle als multimediale Ressourcen. Der Zweck verschiedener Arten von Diashows und Videoclips besteht darin, Kindern jene Momente aus der Welt um sie herum zu zeigen, deren Beobachtung unmittelbar Schwierigkeiten bereitet. Der Zweck von Diagrammen und Modellen besteht darin, Prozesse in der unbelebten Natur, wie den Wechsel der Jahreszeiten, den Wasserkreislauf usw., visuell darzustellen.

Die Kommunikation mit einem Computer trägt dazu bei, bei einem Vorschulkind großes Interesse zu wecken, zunächst als Spiel, dann als Lernaktivität. Dieses Interesse nutze ich als kognitive Motivation für die Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit, da es diese Eigenschaften sind, die die psychologische Schulreife des Kindes sicherstellen.

2.4. Die Praxis des Einsatzes von IKT in Routinemomenten bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit einem Kind.

Ich nutze IKT bei der Organisation zusätzlicher Bildung, in besonderen Momenten bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten zwischen einem Erwachsenen und einem Kind.

Kinder haben keine Möglichkeit, das Opern- und Balletttheater zu besuchen. Videoaufnahmen von Ausschnitten aus Aufführungen entführen das Kind in die Welt eines Märchens und Bühneneffekte vermitteln ein Gefühl von Magie.

Besonders relevant werden Präsentationen beim Studium von Volkstänzen. Gemeinsam mit dem Choreografen führen wir unsere Schüler in die Bräuche und Traditionen verschiedener Völker ein. Auf den bunten Präsentationsseiten wird den Kindern die ganze Vielfalt der Volkstrachten präsentiert. Wir integrieren Elemente der Sichtbarkeit in den Bildungsprozess. Kinder lernen großartige Komponisten, Choreografen und Tänzer kennen.

Meine Schüler studieren im Choreografiestudio „Zadavaki“.

Anhand multimedialer Präsentationen lernen wir gemeinsam mit einem Choreografen Tanzbewegungen mit Kindern. Auf dem Monitorbildschirm erscheinen Bilder verschiedener Tanzbewegungen oder ein Video, das Bewegungen und Kompositionselemente zeigt, sodass Kinder die Bewegungen korrekt ausführen können.

Wir nutzen Videomaterialien, um Kinder an choreografische Werke heranzuführen und Konzerte vorzuführen. Die Vorführung von Konzerten oder einzelnen Konzertnummern staatlicher Choreographie-Ensembles oder anderer professioneller namhafter Tanzgruppen legt die Messlatte für unsere Studierenden höher.

IKT ist ein integraler Bestandteil der Durchführung verschiedene Arten Begleitveranstaltungen zu Theaterstücken, Inszenierungen, Märchen mit Kindern, im Umgang mit den Kindern selbst.

Nutzung des globalen Internets.

Der Computer gibt mir die Möglichkeit, den Zugriff aktiv zu nutzen globales Netzwerk Internet, Informationen effektiv suchen und verarbeiten, Internet-Postdienste nutzen, Kontakte pflegen und Geschäftskommunikation durchführen.

Für ein neues bekommen professionelle Informationen Ich nutze das Internet, SuchmaschinenYandex, Wanderer, Google.

Der Einsatz moderner Technologien, insbesondere des Internets,ermöglicht es Ihnen, die Arbeitseffizienz zu steigern und sich mit neuen Produkten vertraut zu machenAusbildung, Leistungen und Erfahrung der Kollegen.

Global Computernetzwerk für den Bildungsprozess – ein leistungsstarkes Werkzeug, das sich nahtlos in die Fächer der Bildungsbereiche einfügt, mit dessen Hilfe ich den Prozess der Vermittlung meiner eigenen Lehrerfahrung und Selbstbildung organisiert habe.

Einsatz von IKT in der Arbeit mit Eltern.

Ich nutze IKT in der Arbeit mit Eltern: Zur Kommunikation, Beratung nutze ich hierfür meine Website, die Website einer Vorschuleinrichtung, Email, Webseite, elektronische Zeitung „Yagodka“.Ich nutze digitale Fotoausrüstung und eine Videokamera für Präsentationen, virtuelle Ausflüge, aber auch zum Austausch von Foto- und Videodateien mit Eltern.

Auch eine neue Arbeitsform ist entstanden. Eltern zeichnen Matineen und gemeinsame Veranstaltungen mit einer Videokamera auf und sichten gemeinsam mit ihrem Kind das Material und analysieren es. Eltern sehen alles selbst. Die Beurteilung der Aktivität eines Kindes ist objektiv.

Bei Elternversammlungen nutzen wir Präsentationen, wodurch die Informationen ästhetisch ansprechender, interessanter und visuell greifbarer werden. Auch bei der Produktion von Informationsbroschüren, Foldern, Informationsständen, bei der Gestaltung von Elternecken und Broschüren nutzen wir Computertechnik.

Anzumerken ist, dass eine der innovativen Formen der Elternarbeit die Nutzung der offiziellen Website des Kindergartens ist, auf der sich Eltern mit den Bedingungen, der Dynamik und der Originalität der pädagogischen Arbeit mit Kindern im Kindergarten vertraut machen können. Den Eltern werden die notwendigen Informationen zu Fragen des Schutzes der Rechte des Kindes, seiner Erziehung, seiner Vorbereitung auf die Schule und der Entwicklung seiner Fähigkeiten zur Verfügung gestellt.Informationstechnologie trägt auch dazu bei, Eltern in den Bildungsprozess einzubeziehen. Mit digitalen Geräten und Bildbearbeitungsprogrammen erstellen wir Collagen, Fotoreportagen über vergangene Urlaube, Unterhaltung mit Kindern, Poster,Fotoausstellungen zu verschiedenen Themen und sind in der Informationsecke für Eltern platziert.

Auf den Seiten der Website erhalten Eltern Informationen über Methoden zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern, ihrer Sicherheit, Verhaltensregeln für Kinder in der Familie und in der Gesellschaft, hilfreiche Ratschläge zur Ausbildung und Erziehung von Vorschulkindern. Viele Eltern sind daran interessiert, die Materialien auf der Website zu lesen.Die Verwendung einer Videokamera und zugehöriger Programme ist eine grundlegend neue Art des Betrachtens, Speicherns und Teilens öffentlicher Zugang sämtliches Videomaterial. Die interessanten Geschichten, die wir gefilmt haben, zeigen wir den Eltern bei Eltern-Lehrer-Treffen. Wir erstellen auch Broschüren für Eltern zu Alltagsthemen und anderen Themen. Wir erstellen Medienbibliotheken, die nicht nur für Lehrer, sondern auch für Eltern interessant sind.

Durch die praktische Einführung verschiedener Kommunikationsformen und Informationstechnologien hat sich der Grad der Beteiligung der Eltern am Bildungsprozess deutlich erhöht.

IV . Empfehlungen zur Organisation virtueller Ausflüge

Der Einsatz von IKT im Bildungsprozess als innovativer Bildungsansatz hat die Möglichkeiten zur Verbesserung des Bildungsprozesses erweitert.

IKT spielt eine unschätzbare Rolle bei der Vertrautheit mit lokalem Geschichtsmaterial durch den Einsatz virtueller Exkursionen.

Eine virtuelle Exkursion ist eine organisatorische Form der Bildungsaktivität, die sich von einer realen Exkursion durch die virtuelle Darstellung realer Objekte unterscheidet. Die Vorteile liegen in der Zugänglichkeit, der Möglichkeit der wiederholten Betrachtung, der Übersichtlichkeit und dem Vorhandensein interaktiver Aufgaben.

Ein virtueller Ausflug bei der Arbeit mit Vorschulkindern ermöglicht es Ihnen, visuelle Informationen über Orte zu erhalten, die für echte Besuche unzugänglich sind, und spart so Zeit und Geld. Die Vorteile dieser Exkursionen bestehen darin, dass der Lehrer selbst das benötigte Material auswählt, die notwendige Route erstellt und die Inhalte entsprechend den Zielen und Interessen der Kinder ändert.

Wie bei der Entwicklung eines jeden Projekts basiert die Vorbereitung einer virtuellen Exkursion auf einem bestimmten Aktionsalgorithmus, der es Ihnen ermöglicht, ein erfolgreiches Ergebnis zu erzielen. Die wichtigsten „Schritte“ beim Erstellen eines virtuellen Rundgangs sind:

Auswahl eines Themas;

Festlegung des Zwecks und der Ziele der Exkursion;

Auswahl von Literatur und Zusammenstellung von Bibliographien;

Identifizieren von Quellen für Exkursionsmaterial;

Auswahl und Studium von Ausflugsobjekten;

Scannen von Fotos oder anderen Illustrationen, die zur Präsentation des Projekts erforderlich sind,

Erstellen einer Ausflugsroute anhand von Videomaterial;

Vorbereitung von Exkursionstexten;

Festlegung der Technik zur Durchführung einer virtuellen Exkursion;

Ausflugsshow.

Die Themen der Exkursionen werden unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen, Interessen der Kinder sowie kalendermäßiger und thematischer Planung ausgewählt. Wir beginnen mit der Auswahl eines Themas und definieren den Zweck und die Ziele der Exkursion. Anschließend wählen wir Literatur aus und führen aktiv Vorarbeit mit den Eltern durch. Anschließend studieren wir anhand des erhaltenen Materials die Exkursionsobjekte im Detail, erstellen anhand der Videosequenz eine Exkursionsroute, legen die Technik zur Durchführung einer virtuellen Exkursion fest und erstellen einen Text (Kommentar) für die Exkursion. Der begleitende Kommentar kann in Textform oder als Audioaufnahme der Stimme des „Reiseleiters“ präsentiert werden.

Wir lassen das Kind in die Handlung organisierter Bildungsaktivitäten eintauchen, indem wir durch die Schaffung problematischer spielerischer kognitiver Situationen Motivation schaffen;

Wir führen einen Rundgang durch den Computer durch Skype-Programm oder schauen Sie sich eine Videotour mit Diskussion an.

Wiederholtes Ansehen von Videoclips entsprechend den Wünschen und Interessen der Kinder.

Den virtuellen Ausflug beenden wir mit einem Abschlussgespräch, bei dem wir gemeinsam mit den Kindern das Gesehene und Gehörte zusammenfassen, systematisieren und unsere Eindrücke teilen.

Die Durchführung einer virtuellen Exkursion kann in einer Gruppen- oder Einzelaktivität durchgeführt werden, Hauptsache, die Informationen befriedigen die kognitiven Interessen der Kinder und tragen zur Nutzung des erlernten Materials in den praktischen Aktivitäten der Kinder bei (Rollenspiel, visuell). , Modellieren, Musik, Kognition, Forschung, motorische Aktivitäten).

Formen virtueller Exkursionen

Multimedia-Präsentationen mit PowerPoint („Gemälde russischer Künstler“, „Volksspielzeug“, „Was ein Baumeister (Zahnarzt, Augenarzt, Koch) braucht“, „Geschichte der Uhren“, „Road ABC“ usw.)

Videotouren (Ausflüge „Städte der Region Tambow“, „Architektur von Tambow: Vergangenheit und Gegenwart“, „Antarktis“, „Schokoladenfabrik“, „Wo wird Papier hergestellt?“, „Wie ein Buch, eine Zeitung entsteht“, „Ist „Ist es möglich, in der Wüste zu leben?“, „Was ist in einem Vulkan?“, „Russisches Museum“ usw.);

Interaktive Kommunikation über Skype ermöglichte es, die Möglichkeiten für die Entwicklung und Umsetzung einer Reihe von Aktivitäten zu erweitern, die dazu beitragen, die Spielaktivitäten älterer Vorschulkinder im Prozess der Berufseinarbeitung zu bereichern. Kinder haben die Möglichkeit, einen virtuellen Ausflug zu unternehmen Arbeitsplatz ihre Eltern (Projekt „Ich bin bei meiner Mama (meinem Papa) auf der Arbeit“); Kindern das Leben der Kinder im Hohen Norden näherbringen (Projekt „Es ist toll, zusammen zu leben!“), Ideen für das Heimatmuseum entwickeln usw.

Der Einsatz virtueller Exkursionen weckt bei Kindern das Bedürfnis, sich mit zugänglichen Mitteln Informationen zu beschaffen, steigert die Lernmotivation und formt eine aktive persönliche Position in der Welt um sie herum.

Bei virtuellen Exkursionen verändert sich die Interaktion des Lehrers mit den Schülern: Seine Aktivität weicht der Aktivität des Schülers, die Aufgabe des Erwachsenen besteht darin, Bedingungen für seine Initiative zu schaffen. Die Schüler agieren als vollwertige Teilnehmer; ihre Erfahrungen sind nicht weniger wichtig als die Erfahrungen eines Erwachsenen; sie ermutigen die Schüler, selbständig zu suchen und zu erkunden.

Ich habe eine Reihe virtueller Exkursionen erstellt.

Mithilfe virtueller Exkursionen lernten Vorschulkinder die Architektur des alten und modernen Tambow kennen, besuchten die Heimat von S.V. Rachmaninow reiste durch die Straßen ihrer Heimatstadt. Lehrer, Vorschulfachkräfte und Eltern können virtuelle Exkursionen in ihrer Arbeit nutzen. Der ortsgeschichtliche Schwerpunkt virtueller Exkursionen trug zur Bildung moralischer und patriotischer Qualitäten bei Vorschulkindern und zur Kultivierung der Liebe zu ihrer kleinen Heimat bei.

III . ABSCHLUSS

Aus all dem können wir schließen, dass der Einsatz der methodischen Entwicklung „Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ dazu beitragen wird, das professionelle Niveau der Lehrkräfte zu verbessern und sie zu ermutigen, nach neuen, nicht-traditionellen Formen und Methoden zu suchen des Unterrichtens und zeigen Sie Kreativität. Es hilft auch, das zu verstehenIKT können nicht aus dem Unterrichtsprozess von Vorschulkindern ausgeschlossen werden, sondern beweisen im Gegenteil die Notwendigkeit einer aktiven Einbeziehung dieser Technologien in den Bildungsprozess.

Basierend auf der Selbstanalyse der Ergebnisse meiner Lehrtätigkeit zum Einsatz von IKT in der Arbeit mit Vorschulkindern können wir den Schluss ziehen, dass Folgendes passiert ist:

Veränderungen in der Qualität des Wissens der Studierenden;

Veränderungen im Bildungsniveau;

Veränderungen im Erinnern an Inhalte;

Veränderungen in der Entwicklung des Interesses an Bildungsaktivitäten.

Angesichts der Tatsache, dass der Computer ein neues leistungsstarkes Werkzeug für die intellektuelle und kreative Entwicklung von Kindern ist, muss man bedenken, dass seine Verwendung zu Bildungszwecken in Vorschuleinrichtungen eine sorgfältige Organisation sowohl des Unterrichts selbst als auch des gesamten Systems als Ganzes erfordert.

Es ist unbestreitbar, dass der Computer in der modernen Bildung nicht alle Probleme löst; er bleibt nur ein multifunktionales technisches Lehrmittel. Der Einsatz von Informationstechnologie-Tools wird den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern ganz einfach und effektiv machen.

Somit ermöglicht der Einsatz von IKT in der Arbeit mit Vorschulkindern, den Horizont des Kindes zu erweitern, den pädagogischen Prozess zu bereichern, die individuelle Aktivität und die Entwicklung der kognitiven Prozesse der Kinder anzuregen und eine kreative Persönlichkeit zu erziehen, die an das Leben in der modernen Gesellschaft angepasst ist.

IV . REFERENZLISTE

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