आईसीटी को बच्चों की खेल गतिविधियों के साथ नहीं जोड़ा जा सकता। गेमिंग गतिविधियों में आईसीटी का अनुप्रयोग. हमारे काम के उद्देश्य

आधुनिक बच्चे टेलीविजन, वीडियो और कंप्यूटर के माध्यम से बहुत अधिक संवाद करते हैं। यदि पिछली पीढ़ी किताबों की पीढ़ी थी, तो आधुनिक पीढ़ी- नई प्रौद्योगिकियों का सृजन।
समाज के सूचनाकरण ने रोजमर्रा की जिंदगी के अभ्यास को महत्वपूर्ण रूप से बदल दिया है। और हम, पूर्वस्कूली शिक्षकों को, समय के साथ चलना चाहिए। हमारे देश में स्कूली शिक्षा के कम्प्यूटरीकरण का इतिहास धीरे-धीरे लगभग बीस वर्षों का है कंप्यूटर प्रौद्योगिकी(आईसीटी) को प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में भी शामिल किया गया है, और किंडरगार्टन में कंप्यूटर का उपयोग शुरू होता है।
सूचना प्रौद्योगिकी केवल कंप्यूटर और उनकी ही नहीं है सॉफ़्टवेयर, यह एक कंप्यूटर, इंटरनेट, टीवी, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, यानी वह सब कुछ का एकीकृत उपयोग है जो संचार के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान कर सकता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी के विकास की मुख्य दिशाएँ क्या हैं? सीधे हमारे किंडरगार्टन में शैक्षणिक गतिविधियांहम प्रस्तुतियों का उपयोग करते हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करके जानकारी प्रस्तुत करने का यह सुविधाजनक और प्रभावी तरीका गतिशीलता, ध्वनि और छवि को जोड़ता है, अर्थात वे कारक जो बच्चे का ध्यान सबसे लंबे समय तक बनाए रखते हैं। धारणा के दो सबसे महत्वपूर्ण अंगों (श्रवण और दृष्टि) पर एक साथ प्रभाव शैक्षिक सामग्री की पारंपरिक पेशकश की तुलना में बहुत अधिक प्रभाव प्राप्त करना संभव बनाता है।
बच्चों को सूचना प्रसारित करने और संग्रहीत करने के आधुनिक तकनीकी साधनों से परिचित कराने के लिए, हम विभिन्न गेमिंग प्रौद्योगिकियों में कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। ये कंप्यूटर गेम हैं: मनोरंजक, शैक्षिक, विकासात्मक, नैदानिक, नेटवर्क गेम। प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय, मुख्य रूप से विकासात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है, कम अक्सर शैक्षिक और नैदानिक ​​​​खेलों का। का उपयोग करते हुए कंप्यूटर गेमप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे कंप्यूटर से परिचित होते हैं और उसके साथ काम करने में निपुण होते हैं। सामग्री की धारणा तेजी से होती है, क्योंकि सभी सामग्री परी-कथा पात्रों के साथ होती है। कार्य को हल करके बच्चा कंप्यूटर में ही महारत हासिल कर लेता है। कंप्यूटर कक्षाएं न केवल बच्चे की बुद्धि के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, माउस के साथ काम करने से बच्चे में हाथ का समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल भी विकसित होता है। उसी समय, मनोदैहिक प्रक्रियाएं बनती हैं - स्मृति, ध्यान, धारणा, कल्पना। खेल-खेल में बच्चे ध्वनियों, गिनती और अपने आस-पास की दुनिया से परिचित हो जाते हैं।
में आधुनिक समाजशिक्षकों पर लगाई गई आवश्यकताओं का स्तर काफी ऊँचा है। अब विजेता वह शिक्षक है जो न केवल दे सकता है बुनियादी ज्ञानबच्चे, बल्कि ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की दिशा में अपने कार्यों को निर्देशित करने के लिए भी। सीखने में बच्चों की स्थायी संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए, शिक्षक का कार्य पाठ को रोचक, समृद्ध और मनोरंजक बनाना है, अर्थात, सामग्री में असाधारण, आश्चर्यजनक, अप्रत्याशित तत्व शामिल होने चाहिए, जो सीखने में प्रीस्कूलरों की रुचि जगाते हैं, योगदान देते हैं। एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण का निर्माण, और सोचने की क्षमता का विकास भी। आख़िरकार, यह आश्चर्य का स्वागत ही है जो समझने की प्रक्रिया को आगे बढ़ाता है।
आवेदन कंप्यूटर उपकरणअपने काम में वह हमें प्रत्येक पाठ को अपरंपरागत, उज्ज्वल, समृद्ध बनाने की अनुमति देता है।
हमारा किंडरगार्टन शिक्षकों को आईसीटी के उपयोग पर परामर्श और प्रस्तुतियाँ बनाने में प्रशिक्षण प्रदान करता है।
प्रस्तुतियाँ बनाने के कौशल में महारत हासिल करके, शिक्षक धीरे-धीरे आधुनिक तकनीक की दुनिया में प्रवेश करता है; शायद भविष्य में उन माता-पिता के लिए एक आभासी किंडरगार्टन बनाना संभव होगा जिनके बच्चे किसी कारण से पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं जाते हैं।
आज, शिक्षण प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की भूमिका की समझ में काफी बदलाव आया है। प्रारंभ में, अधिकांश शिक्षक आश्वस्त थे कि आईसीटी का उद्देश्य एक उपयोगी सामग्री है जिसे कभी-कभी उपयोग किया जा सकता है, लेकिन आईसीटी की भूमिका की वर्तमान समझ यह है कि कंप्यूटर का निर्माण मानव कार्य को सुविधाजनक बनाने और उसकी उत्पादकता बढ़ाने के लिए किया गया था।
शिक्षक को न केवल कंप्यूटर और आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि अपना स्वयं का निर्माण भी करना चाहिए शैक्षिक संसाधन, उन्हें अपनी शिक्षण गतिविधियों में व्यापक रूप से उपयोग करें।

यूलिया पापानोवा, किंडरगार्टन संख्या 2443 की शिक्षिका

उपलब्धियाँ. नेटवर्क के विकास से सहयोगात्मक शिक्षाशास्त्र के नए रूप सामने आ रहे हैं जो इन नेटवर्कों (जैसे वेब 2.0) के बीच बातचीत की सभी संभावनाओं का लाभ उठाते हैं। हमें यह पता लगाना होगा कि कैसे सामाजिक मीडियाशिक्षण और सीखने में सुधार कर सकते हैं, और "उन्नत और संवर्धित शिक्षाशास्त्र" बनाने के लिए सबसे उन्नत तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। आईसीटी द्वारा संभव किया गया मुख्य सुधार सीखने को वैयक्तिकृत और वैयक्तिकृत करने की क्षमता है। हमें प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत शिक्षण मापदंडों के आधार पर एक व्यक्तिगत शिक्षाशास्त्र बनाना चाहिए - एक शिक्षाशास्त्र प्रबंधन प्रणाली!

भविष्य डिजिटल नागरिकता है

डिजिटल समाज में, डिजिटल नागरिकता का मुद्दा गंभीर है। शिक्षा को ऐसे समाज के नागरिक तैयार करने चाहिए। डिजिटल असमानता का एक बड़ा जोखिम है - प्रौद्योगिकी या डिजिटल उपकरणों की पहुंच के संदर्भ में नहीं, बल्कि मुख्य रूप से ज्ञान तक पहुंच प्राप्त करने और डिजिटल दक्षता हासिल करने के संदर्भ में।

डिजिटल समाज द्वारा उठाए गए मुद्दे मुख्य रूप से शिक्षाशास्त्र और राजनीति के प्रश्न हैं। वे ज्ञान पर आधारित डिजिटल समाज के लक्ष्यों से संबंधित हैं, मानव संचार के साथ - एक डिजिटल समाज में रिश्तों का सबसे महत्वपूर्ण पहलू।

बेशक, जब शिक्षक डिजिटल मूल निवासी बन जाएंगे तो भविष्य पूरी तरह से अलग होगा। हालाँकि, वर्तमान परिवर्तन की गति इतनी तेज़ है कि हम यह अनुमान नहीं लगा सकते कि हमारे समाज में कौन सी नई अवधारणाएँ और पैटर्न उभरेंगे, इसलिए नई और पिछली पीढ़ियों के बीच अंतर बना रहेगा। बदलती पीढ़ियाँ डिजिटल समाज की मुख्य विशेषता हैं।

लगातार सवालों के जवाब तलाशना जरूरी है: डिजिटल समाज की शिक्षाशास्त्र के बारे में हमारा दृष्टिकोण क्या है, बुनियादी शैक्षिक मूल्यों को साकार करने के लिए हमें किन रणनीतियों की आवश्यकता है?

डिजिटल मूल निवासी - डिजिटल सोसायटी के नए नागरिक . डिजिटल समाज में हो रहे केवल तकनीकी ही नहीं, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों को पहचानें और उनका विश्लेषण करें। नई पीढ़ी के प्रतिनिधियों की दक्षताओं का विश्लेषण करें: वे योग्यताएँ जो उनके पास पहले से हैं और जिन्हें उन्हें हासिल करने की आवश्यकता है। विश्लेषण करें और ध्यान रखें कि डिजिटल समाज में क्या ज्ञान उपलब्ध है, डिजिटल मूल निवासियों के लिए किस ज्ञान की मांग है और यह ज्ञान कैसे विकसित हो रहा है।

डिजिटल समाज सूचना और ज्ञान समाज की ओर ले जाते हैं। ज्ञान समाज के मानवीय पहलुओं को याद रखा जाना चाहिए और उन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए, और डिजिटल समाज के मानवीय पहलुओं को विकसित किया जाना चाहिए। डिजिटल मूल निवासियों के लिए शिक्षण और सीखने की रणनीतियाँ बनाने के लिए, हमें न केवल डिजिटल विशेषताओं, बल्कि उनकी सामाजिक, आर्थिक और मानवीय सामग्री को भी परिभाषित करना होगा।

डिजिटल मूल निवासी नेटवर्क, सहयोग और सामूहिक बुद्धिमत्ता में लगे हुए हैं . शिक्षण और सीखने की रणनीतियों को इन सिद्धांतों को ध्यान में रखना चाहिए। नेटवर्क को स्कूलों में पेश किया जाना चाहिए और स्कूलों को नेटवर्क की तरह काम करना चाहिए।

डिजिटल मूल निवासी नए तरीकों से सीखते हैं। डिजिटल मूल निवासी ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों पर अनुसंधान परियोजनाएं शुरू करें। वे क्या पढ़ेंगे? क्यों? कैसे? कहाँ? अकेले या समूह में? हम डिजिटल मूल निवासियों के लिए "व्यक्तिगत शिक्षण पैरामीटर" कैसे निर्धारित कर सकते हैं?

डिजिटल मूल निवासियों को अलग तरह से शिक्षित करने की आवश्यकता है। प्रौद्योगिकी और शिक्षाशास्त्र के बीच बढ़ते अंतर को पाटते हुए, डिजिटल मूल निवासियों के लिए नए शैक्षणिक मॉडल बनाएं और उनका परीक्षण करें। उचित तरीकों और शैक्षणिक रणनीतियों को विकसित करने की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों को स्वयं शामिल करें।

डिजिटल मूल निवासियों के लिए नीति संबंधी विचारों को परिभाषित करें। ज्ञान समाज किस राजनीतिक विकास से गुजर रहा है? यह डिजिटल देशी शिक्षण में कैसे परिवर्तित होता है? ऐसे समाज में किन मूल्यों का विकास होना चाहिए?

5.2. पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी

पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण बाल अधिकार कन्वेंशन द्वारा मान्यता प्राप्त एक अधिकार है, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली उम्र के सभी बच्चों को देखभाल, विकास, शिक्षा, सुरक्षा और सुरक्षा का अधिकार है। सभी के लिए शिक्षा (ईएफए) कार्यक्रम के छह लक्ष्यों में से पहला लक्ष्य विकास है

और प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा में सुधार अन्य ईएफए लक्ष्यों (उदाहरण के लिए, सामान्य प्राथमिक शिक्षा) के साथ-साथ सहस्राब्दी विकास लक्ष्यों को प्राप्त करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

में 2010 में, यूनेस्को आईआईटीई ने पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी के उपयोग के लिए समर्पित एक परियोजना को लागू करना शुरू किया, जिसके परिणाम "पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी: मौजूदा अनुभव और सिफारिशें" (2011), साथ ही विश्लेषणात्मक नोट की समीक्षा में परिलक्षित होते हैं। "पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में आईसीटी" (2012)।

में विभिन्न देशों की अवधारणाएँप्रारंभिक बचपन और पूर्वस्कूली शिक्षा इसमें अलग-अलग उम्र के बच्चों को शामिल किया जा सकता है, जिसमें 3 से लेकर 3 साल तक की उम्र शामिल हो सकती है 6-7 साल, यानी पूर्वस्कूली.

में इस परियोजना में ब्राजील, हंगरी, नॉर्वे, पुर्तगाल, रूस, स्लोवाकिया, चेक गणराज्य और चिली के पायलट प्रीस्कूल शिक्षा (प्रीस्कूल) संस्थान शामिल थे। परियोजना के परिणामों के आधार पर, "पूर्वस्कूली शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों की संभावनाएं" की पहचान की गई (अंग्रेजी, रूसी और स्लोवाक में प्रकाशन)। आईआईटीई अध्ययन में सूचना के तीन स्रोतों का उपयोग किया गया: दुनिया भर में स्थित 17 सीई केंद्रों से प्राप्त जानकारी; आईसीटी शैक्षिक संस्थानों में सीखने की प्रक्रियाओं को कैसे प्रभावित कर सकता है और उन्हें शैक्षिक तरीकों की एक विस्तृत श्रृंखला में कैसे एकीकृत किया जा सकता है, इस पर विशेष साहित्य की समीक्षा; शामिल विशेषज्ञों का पेशेवर अनुभव और आईसीटी के संदर्भ में डीएल से संबंधित अनुसंधान परियोजनाओं का डेटा। अपने महत्वपूर्ण मतभेदों के बावजूद, विश्लेषणात्मक अध्ययन में भाग लेने वाले सभी 17 शैक्षिक केंद्रों में एक महत्वपूर्ण एकीकृत विशेषता है: वे सभी अपने देशों या क्षेत्रों में नवोन्वेषी प्रीस्कूल संस्थानों में से हैं, जो प्रीस्कूलरों की शिक्षा में आईसीटी के एकीकरण में अग्रणी हैं। सीई केंद्रों का यह लक्षित चयन शिक्षा अधिकारियों की सिफारिशों पर आधारित था

और संबंधित देशों के अनुसंधान केंद्र। प्रस्तुत संस्थानों का नमूना पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी के उपयोग में वास्तविक नवीन रुझानों की एक ठोस तस्वीर प्रदान करता है।

इन केंद्रों की वास्तविक स्थिति के विश्लेषण में उनके पास मौजूद उपकरणों, शिक्षण स्टाफ और आईसीटी के क्षेत्र में शिक्षकों की क्षमता, संस्थानों की प्राथमिकताओं, उनकी गतिविधियों और कार्य के तरीकों, रणनीतियों और शैक्षणिक दृष्टिकोण, निष्कर्षों के बारे में प्रश्न शामिल थे। यात्रा के पथ और आगे के विकास की योजनाओं के संबंध में।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त परिणामों को सारांशित करते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने के लिए एक सामान्य रणनीति बनाई गई है, जिसमें आठ क्रमिक चरण (चरण) शामिल हैं। ये सिफ़ारिशें प्रीस्कूल संस्थानों के प्रमुखों के साथ-साथ स्थानीय शिक्षा अधिकारियों के सलाहकारों के लिए भी उपयोगी हो सकती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में नई आईसीटी को एकीकृत करने की रणनीति के आठ चरण

1. अपनी मौजूदा क्षमताओं का विकास करें.

2. अपनी भूमिका परिभाषित करें.

3. लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें.

4. एक आईसीटी वातावरण बनाएं.

5. कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास को बढ़ावा देना।

6. एकीकृत करें, निरीक्षण करें, प्रतिबिंबित करें।

7. साझेदारी और नेटवर्क बनाएं.

8. आगे के विकास की योजना बनाएं.

नीचे प्रत्येक चरण को अनुकूलित करने के लिए एकीकरण चरणों और अनुशंसाओं का विवरण दिया गया है।

प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा में आईसीटी

अपनी मौजूदा क्षमताओं का विकास करें

वर्तमान में, हम शिक्षा प्रणाली के हिस्से के रूप में प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता पर अभूतपूर्व ध्यान दे रहे हैं। अधिक से अधिक बच्चे स्कूल में प्रवेश करने से पहले और यहां तक ​​कि प्रारंभिक बचपन शिक्षा संस्थानों में प्रवेश करने से पहले ही कंप्यूटर के संपर्क में आ जाते हैं और आईसीटी के सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रभावों का अनुभव करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा इस घटना को नजरअंदाज नहीं कर सकती। पूर्वस्कूली शिक्षा में, हमें उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आईसीटी का अधिक यथार्थवादी, प्रभावी और व्यावहारिक रूप से उपयोग करने के लिए प्रभावी प्रक्रियाओं और रणनीतियों की तलाश करनी होगी जो हम हमेशा शिक्षा में निर्धारित करते हैं, जब आईसीटी को शामिल करने के अच्छे कारण होते हैं।

जब आप अपने प्रारंभिक बचपन शिक्षा संस्थान में बच्चों के लिए खेल और सीखने में आईसीटी को एकीकृत करना शुरू करने का निर्णय लेते हैं, तो आपके सामने कई प्रश्न होंगे। उत्तरों की खोज में, संदर्भ की अपनी समझ को विस्तारित और गहरा करने और अपनी मौजूदा क्षमताओं को विकसित करने का प्रयास करें:

शिक्षा के सभी चरणों में, विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा में, आईसीटी के विकास के लिए राज्य द्वारा निर्मित संरचना और आईसीटी से संबंधित रणनीतिक दस्तावेजों से खुद को परिचित करें। कई देशों ने हाल ही में पूर्वस्कूली शिक्षा या अन्य वैचारिक दस्तावेजों में आईसीटी के उपयोग के लिए एक रणनीति विकसित की है (या वर्तमान में विकसित कर रहे हैं)।

अपना स्वयं का आईसीटी कौशल विकसित करें। जब आप उन्हें कई कारणों से एकीकृत करेंगे तो आपको इसकी आवश्यकता होगी। उदाहरण के लिए, आपको अपने प्रीस्कूल संस्थान के कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास के लिए एक योजना बनानी होगी और उसके कार्यान्वयन की निगरानी करनी होगी। साथ ही, यह भी ध्यान रखें कि आईसीटी कौशल विकसित करना एक आजीवन प्रक्रिया है।

गुणवत्तापूर्ण स्रोतों का अन्वेषण करें - प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में आईसीटी के उपयोग पर अकादमिक साहित्य और ऐसे स्रोत जो आगे बढ़ने के बारे में व्यावहारिक विचार प्रदान करते हैं। यह आसान नहीं है क्योंकि ऐसे बहुत कम स्रोत हैं। अपनी मूल भाषा में नए स्रोत खोजने का प्रयास करें। प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लिए आईसीटी द्वारा प्रदान किए जाने वाले अवसरों की खोज में उनका उपयोग करें।

देश और विदेश में अच्छी और प्रभावी प्रथाओं के उदाहरण देखें।

नए संपर्क खोजें. आपके क्षेत्र में अन्य ईसीई संगठन भी हो सकते हैं जो इसी प्रक्रिया को शुरू कर रहे हैं और उस पर विचार कर रहे हैं।

ये सभी जटिल परिवर्तन आपको और आपके सहकर्मियों को बहुत कुछ देंगे अतिरिक्त काम, असंख्य प्रश्न और समस्याएँ उठेंगी, आपके काम की आलोचना की जाएगी, लेकिन साथ ही, आपके सामने बच्चों को पढ़ाने के नए तरीके खुलेंगे, प्रौद्योगिकियों के बारे में नया ज्ञान जो आपको आईसीटी की मदद से प्राप्त होगा। यदि आप प्रारंभिक शिक्षा में विश्वास करते हैं जो बच्चे के विकास को सबसे आगे रखती है, यदि आप आईसीटी द्वारा प्रस्तुत नए अवसरों को समझना चाहते हैं और खेल और सीखने में इसका उपयोग करने के उचित तरीकों की खोज करने के लिए दृढ़ हैं, तो आप विश्वास के साथ कह सकते हैं कि संक्रमण प्रक्रिया में आपका संगठन पहले ही शुरू हो चुका है.

अपनी भूमिका परिभाषित करें

शायद आप किसी ऐसे शैक्षणिक संस्थान में काम करते हैं जिसने अपनी गतिविधियों में आईसीटी को एकीकृत करने के लिए पहले ही कदम उठा लिए हैं। यदि आप इस प्रक्रिया को अधिक प्रभावी और ऊर्जावान बनाने का निर्णय लेते हैं, तो अपनी स्थिति के विश्लेषण पर अधिक ध्यान देना उपयोगी होगा, यह सोचने के लिए कि इस प्रक्रिया में आप व्यक्तिगत रूप से किस स्थान पर हैं।

आईसीटी एकीकरण की प्रक्रिया में, निम्नलिखित पहलुओं की पहचान और अध्ययन किया जा सकता है:

प्रेरणा और आरंभीकरण.यह प्रक्रिया कौन शुरू करता है और क्यों? हम बाहरी (माता-पिता, स्थानीय अधिकारी या उच्च स्तर की शिक्षा संस्थानों के प्रतिनिधि, शोधकर्ता आदि) और आंतरिक आरंभकर्ताओं (आवेग आमतौर पर प्रीस्कूल संस्थान के प्रमुख या उसके प्रमुख शिक्षकों से आता है) में अंतर कर सकते हैं। हमने दोनों प्रकार की प्रेरणा और उनके संयोजन के उदाहरण प्रस्तुत किये हैं।

निया. यह नहीं कहा जा सकता कि एक प्रकार की प्रेरणा दूसरे से बेहतर है। हालाँकि, यह तर्क दिया जा सकता है कि आंतरिक प्रेरणा के बिना सफलता की संभावना बहुत कम है।

एकीकरण प्रक्रिया शुरू करने वाले लोगों द्वारा निर्धारित लक्ष्य।क्या वहां पर कोई आप जिस शैक्षिक सामग्री का अनुसरण करने जा रहे हैं उससे संबंधित आधिकारिक दस्तावेज़? क्या आपके लक्ष्य स्पष्ट रूप से बताए गए हैं? क्या आपके लक्ष्य औपचारिक सामग्री और अनुदेशात्मक योजना दस्तावेजों की तुलना में अधिक विस्तार से परिभाषित हैं? नई प्रौद्योगिकियों (और एक नए शैक्षणिक दृष्टिकोण) के बिना क्या असंभव होगा?

आप किस प्रकार के आईसीटी का उपयोग करते हैं?क्या आप केवल एक या दो प्रौद्योगिकियों (जैसे, कंप्यूटर और डिजिटल कैमरा, कंप्यूटर और शैक्षिक कार्यक्रम, रोबोट कछुए) का उपयोग करते हैं? क्या आप जानते हैं कि आईसीटी संसाधनों की एक विस्तृत श्रृंखला है और वे हमें बच्चों के समग्र विकास के लिए आवश्यक नए अनुभव प्राप्त करने के लिए कई अलग-अलग अवसर प्रदान करते हैं?

सीखने और खेलने में सहायता के लिए आप आईसीटी टूल का उपयोग कैसे करते हैं?क्या आप आईसीटी का उपयोग बच्चों के लिए अतिरिक्त और वैकल्पिक मनोरंजन के रूप में करते हैं या क्या आप उन्हें अपने द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में योजनाबद्ध प्रक्रिया में एकीकृत करते हैं?

आपके पास किस प्रकार के शिक्षक हैं?उनके आईसीटी कौशल कितने अच्छे हैं? आप कैसे हैं? आपके कितने शिक्षक (और किस हद तक) सीखने के लिए तैयार हैं और सीखने के लिए प्रेरित हैं, चर्चा करने, खोज करने और नवाचार करने के लिए तैयार हैं? क्या आप अपने ईसीई संस्थान में सीखने का सामुदायिक माहौल बनाने में सक्षम हैं?

कौन आपका समर्थन करता है?आपको वित्तीय सहायता कौन प्रदान करता है? क्या आपके माता-पिता और शैक्षणिक अधिकारी आपका समर्थन करते हैं? आईसीटी के क्षेत्र में सरकार की नीति?

आपका शैक्षणिक संस्थान किस उद्देश्य के लिए (प्रशासनिक के अलावा) आईसीटी का उपयोग करता है?

क्या आप प्रीस्कूलरों के लिए और उनके साथ आईसीटी का उपयोग, प्रीस्कूलरों की सीखने में सहायता के लिए, या बड़े बच्चों की सहायता के लिए करते हैं? विकास और गतिविधियों की योजना बनाने के लिए, विश्लेषण के लिए, इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, अपने माता-पिता के साथ संवाद करने के लिए?

आप इस प्रक्रिया को जारी रखने के लिए विश्लेषण, मूल्यांकन और योजना कैसे बनाते हैं?आप अपनी स्थिति, आईसीटी का उपयोग करके अपने छात्रों के विकास और बच्चों के सामाजिक, बौद्धिक, रचनात्मक और भावनात्मक विकास के बारे में सोचने में कितना ध्यान खर्च करते हैं? आप कौन से उपकरण (आंतरिक और बाहरी) का उपयोग करते हैं?

ऊपर सूचीबद्ध प्रश्न आपको शैक्षणिक संस्थानों में आईसीटी के उपयोग के विभिन्न पहलुओं के बारे में सोचने की अनुमति देंगे। आईसीटी एकीकरण की प्रक्रिया में वर्तमान स्थिति की समझ को बेहतर बनाने के लिए इन प्रश्नों का उपयोग एक प्रकार की कार्यप्रणाली के रूप में किया जा सकता है।

लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें

शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने की प्रक्रिया पर स्पष्ट फोकस होना चाहिए और विशेषज्ञों को उन कारणों की अपेक्षाकृत स्पष्ट समझ होनी चाहिए जो संस्थान के कर्मचारियों को इस प्रक्रिया में शामिल होने के लिए प्रेरित करते हैं। यह परिवर्तन प्रयास और संसाधनों का एक विशाल निवेश है, व्यक्तिगत भागीदारी (नेता और उसके अधीनस्थों दोनों) का एक बड़ा बोझ है। जाहिर है, ऐसी स्थिति में लक्ष्य, रणनीति और दूरदर्शिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। हालाँकि, आपको यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि आप एकमात्र और सर्वोत्तम रणनीति ढूंढ पाएंगे। अनेक योजनाएँ और प्रभावी कार्यवाहियाँ हैं। ऐसी रणनीति चुनना आवश्यक है जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की परंपराओं और क्षमताओं के अनुरूप हो। अपनी पसंद की रणनीतियों से प्राप्त सफलताओं और असफलताओं का अध्ययन और विश्लेषण करने का प्रयास करें:

अपने लक्ष्यों और रणनीतियों को सरलता से बताएं और उन्हें सरल रखें क्योंकि आपको उन्हें आईसीटी ज्ञान के विभिन्न स्तरों वाले दूसरों को समझाना होगा और उनका ध्यान और समर्थन प्राप्त करना होगा।

अपने लक्ष्यों और रणनीतियों में लचीलापन सुनिश्चित करें। जितना अधिक आप आईसीटी को सीखेंगे और समझेंगे, उतना ही अधिक आप उन अवसरों को समझेंगे जो शैक्षिक उद्देश्यों के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग प्रदान करते हैं, और उतना ही बेहतर आप उन्हें प्राप्त करने के लिए लक्ष्य और साधन तैयार करने में सक्षम होंगे।

लक्ष्य निर्धारित करते समय, विचार करें कि सीखने, खेल और विकास के किन पहलुओं को आप ईसीई के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण मानते हैं और आईसीटी का उपयोग करके इन क्षेत्रों में बच्चों के विकास का समर्थन कैसे करें।

यह पता लगाना भी महत्वपूर्ण है कि आपके लक्ष्य क्या और क्यों शामिल नहीं हैं। कंप्यूटर उपयोग कौशल में प्रशिक्षण

प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा में आईसीटी

कंप्यूटर और अन्य आईसीटी उपकरण गलत कार्य होंगे। बेशक, बच्चे ऐसे कौशल और ज्ञान हासिल करेंगे और विकसित करेंगे, लेकिन अन्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के दौरान। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, अन्य गतिविधियों में उपयोग के माध्यम से आईसीटी में महारत हासिल करना पर्याप्त है। स्कूली शिक्षा में ही आईसीटी का अध्ययन शामिल है।

बेशक, अन्य कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने या अच्छे व्यवहार के लिए पुरस्कार के रूप में बच्चों को आईसीटी तक पहुंच प्रदान करना आपकी रणनीति का लक्ष्य नहीं हो सकता है। इसके विपरीत, किसी को ऐसी रणनीतियों की तलाश करनी चाहिए जो,सबसे पहले, यह आईसीटी के उपयोग की अनुमति देगा विभिन्न प्रकार केदैनिक गतिविधियाँ और समस्याओं को अधिक प्रभावी, पर्याप्त और प्रेरित तरीके से हल करना, और दूसरा, नए, पहले से असंभव लक्ष्यों को स्पष्ट करना, जो उन बच्चों के समर्थन के लिए नए अवसर पैदा करेगा जिन्हें समस्याओं को हल करने में आत्म-अभिव्यक्ति, संचार और सहयोग की आवश्यकता है।

एक आईसीटी वातावरण बनाएं

किसी शैक्षणिक संस्थान में आईसीटी के उपयोग के सभी पहलुओं को नियंत्रित करने वाले नियमों से खुद को परिचित करें और उनका अनुपालन करें।

भले ही ऐसे नियम मौजूद हों या नहीं, और चाहे वे कितने भी जटिल या संक्षिप्त हों, याद रखें: पिछले अध्यायों में चर्चा किए गए सभी दृष्टिकोणों से बच्चों की सुरक्षा सर्वोच्च प्राथमिकता है।

अपने प्रारंभिक लक्ष्यों के आधार पर, उपयुक्त आईसीटी उपकरण चुनें और खरीदें। पुराने उपकरण का उपयोग न करें जो कोई आपको देना चाहता है (या इसके साथ सावधान रहें)। आईसीटी से स्वास्थ्य संबंधी खतरों की संभावना के प्रति सचेत रहें, विशेषकर पुराने मॉनिटरों सेकैथोड रे ट्यूब।

एक चयन बनाएंआईसीटी स्थान. यदि आप किसी भी नियम से सीमित नहीं हैं, तो इस स्थान के स्थान के रूप में एक कक्षा (या सभी कक्षाएँ) चुनें और वहां आईसीटी उपकरण स्थापित करें या एक कंप्यूटर कॉर्नर बनाएं। प्राथमिकताएँ याद रखें: (ए) सुरक्षा; (बी) कार्यक्षमता और व्यावहारिकता (ये सिद्धांत आपके लिए विभिन्न गतिविधियों में उपकरण को एकीकृत करना आसान बना देंगे); (सी) प्रबंधनीयता (विनम्र रहें, आरंभ करने के लिए आपको बहुत कुछ की आवश्यकता नहीं है); (डी) स्थान (सभी छात्रों का आसानी से निरीक्षण करना आवश्यक है और कंप्यूटर कोने में क्या हो रहा है); (ई) लचीलापन (आपकी ज़रूरतें विकसित होंगी और स्थान को और बदलावों की अनुमति देनी चाहिए)।

यदि संभव हो तो आईसीटी कोने को इंटरनेट से कनेक्ट करें।

यदि संभव हो, तो कंप्यूटर लैब या आईसीटी कोने में नए युग-उपयुक्त फर्नीचर जोड़ें। सभी तार, कनेक्टर और सॉकेट बच्चों से पूरी तरह छिपे होने चाहिए और उनकी पहुंच से बाहर होने चाहिए। एक विकल्प यह है कि एक सरल और अस्थायी समाधान चुना जाए और फिर, कुछ हफ्तों या महीनों तक जगह की कार्यक्षमता की निगरानी करने के बाद, अंततः फर्नीचर की व्यवस्था की जाए। संतुष्ट रहें अच्छा निर्णय, बिल्कुल इष्टतम की तलाश न करें।

उचित प्रकाश व्यवस्था पर विशेष ध्यान दें, जो आसानी से समायोज्य होनी चाहिए।

आईसीटी और उनके उपयोग के लिए सभी तकनीकी आवश्यकताओं के अलावा, कोने को पूर्वस्कूली बच्चों के लिए परिसर की सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

यदि आप इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड स्थापित कर रहे हैं, तो उनके स्थान की ऊंचाई पर विशेष ध्यान दें, जिससे बच्चों को बोर्ड के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने की अनुमति मिलनी चाहिए। प्रोजेक्टर की स्थिति और उसके बीम की दिशा के बारे में ध्यान से सोचें।

सहकर्मियों के लिए, लेकिन विशेष रूप से बच्चों के लिए उपयोग के नियम स्थापित करें (जैसा आपने अन्य कोनों, अन्य उपकरणों या कुछ स्थितियों के लिए लागू किया होगा)। इन नियमों को न केवल बच्चों, बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी स्पष्ट, दृश्यमान और समझने योग्य बनाएं।

कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास को बढ़ावा देना

आप और आपका जो चाहते हैं उसकी अपेक्षा न करेंसाथी शिक्षक उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में कुछ ही दिनों में आईसीटी में महारत हासिल कर लेंगे। ध्यान रखें: आईसीटी दक्षता जीवन भर व्यक्तिगत विकास की एक सतत प्रक्रिया है।

बढ़ोतरी। यदि आवश्यक हो तो उनकी प्रेरणा बढ़ाने के प्रभावी तरीकों के बारे में सोचें।

अपने कर्मचारियों के दीर्घकालिक विकास की योजना, निगरानी और मूल्यांकन के लिए एक व्यक्तिगत रणनीति विकसित करें।

अपने ईसीई संस्थान में सीखने का सामुदायिक माहौल बनाने और बनाए रखने का प्रयास करें जहां लोग ज्ञान को महत्व दें, हर दिन एक-दूसरे से सीखें और एक-दूसरे का समर्थन करें।

यदि आपका संगठन किसी और कार्य में शामिल है बड़ी परियोजना, यह इस उद्देश्य में महत्वपूर्ण रूप से मदद कर सकता है: ऐसी परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, सभी शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम वितरित किए जाते हैं।

जैसा कि न्यूजीलैंड काउंसिल फॉर एजुकेशनल रिसर्च (2004) में बताया गया है, आईसीटी में प्रभावी शिक्षक विकास के सफल दृष्टिकोण में निम्नलिखित विशेषताएं हैं जिन पर आपको अपने शिक्षकों के लिए आईसीटी प्रशिक्षण कार्यक्रम चुनते समय विचार करना चाहिए। एक नियम के रूप में, ऐसे उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम:

लक्ष्य निर्धारित करने, उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण की योजना बनाने में शिक्षकों को शामिल करना;

श्रमिक वर्गों में घटित होना;

छोटे समूहों में सहयोग शामिल करें;

शिक्षकों के मौजूदा ज्ञान और अनुभव पर भरोसा करें;

एक विशिष्ट परियोजना पर आधारित जिसके अंतर्गत शिक्षक अपनी गतिविधियाँ चलाने की योजना बनाते हैं;

शैक्षणिक सिद्धांत से जुड़ा हुआ;

प्रयोग करने और नए अनुभवों पर विचार करने के लिए समय और अवसर प्रदान करें;

वास्तविक आवश्यकताओं के आधार पर आईसीटी कौशल में प्रशिक्षण प्रदान करें।

में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आईसीटी के क्षेत्र में उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों की संरचना नियोजित परिणामों के विभिन्न क्षेत्रों और स्तरों को अलग कर सकती है:

निपुणता कार्यक्रममूलभूत गुणसंचार, संदेश लिखने, इंटरनेट ब्राउज़ करने आदि के लिए बुनियादी उपकरणों का उपयोग करके कंप्यूटर पर काम करना;

महारत हासिल करने के उद्देश्य से कार्यक्रमउन्नत कौशलआत्म-अभिव्यक्ति और संचार के विभिन्न उपकरणों सहित आईसीटी का उपयोग;

कार्यक्रमों बढ़ा हुआ स्तर, एक नियम के रूप में, नए शैक्षणिक दृष्टिकोण के अध्ययन के साथ पसंद के विभिन्न आईसीटी में महारत हासिल करने के लिए मॉड्यूल का संयोजन;

कार्यक्रमों नवीन अनुभव का आदान-प्रदान, पूर्वस्कूली शिक्षा में काम करने वाले नेताओं और सबसे उन्नत पूर्वस्कूली संस्थानों में इंटर्नशिप प्रदान करने के लिए अभिप्रेत है।

शिक्षकों के लिए, एक-दूसरे के साथ परामर्श करना, शिक्षण तकनीकों पर चर्चा करना और साझा करना, बच्चों के साथ सहकर्मियों के काम का अवलोकन करना, कॉलेजियम और समर्थन को बढ़ावा देना और गुणवत्तापूर्ण शिक्षण को बढ़ावा देना पेशेवर विकास की एक रणनीति है।

में इसके संबंध में, बुनियादी और उन्नत कौशल के अधिग्रहण में प्रशिक्षण के ऐसे रूप शामिल हैं:

प्रीस्कूल संस्थान के बाहर कई घंटों, एक दिन या कई कार्य दिवसों में आयोजित एक बार का मॉड्यूल;

सप्ताह में एक बार या महीने में एक बार एक निश्चित अवधि में आयोजित नियमित पाठ्यक्रम;

आपके प्रीस्कूल संस्थान में आयोजित नियमित आंतरिक पाठ्यक्रम; स्वशिक्षा;

प्रीस्कूल संस्था के ढांचे के भीतर सहकर्मियों का पारस्परिक प्रशिक्षण।

उन्नत स्तर के कौशल (वैकल्पिक) और नवीन अनुभव का आदान-प्रदान प्रशिक्षण कार्यक्रमों के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से विकसित किया जाता है:

कुछ गतिविधियों, उपकरणों, तकनीकों आदि को प्रदर्शित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा आयोजित सेमिनार और खुली कक्षाएं। अन्य किंडरगार्टन के सहकर्मी;

वीडियो कॉन्फ्रेंस, दूरस्थ सेमिनार, प्रीस्कूल संस्थान में आईसीटी के उपयोग की बारीकियों को दर्शाने वाले विशिष्ट मॉड्यूल पर चर्चा;

विभिन्न शैक्षिक नेटवर्क में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी।

एकीकृत करें, निरीक्षण करें, प्रतिबिंबित करें

सबसे सरल कार्यप्रणाली तकनीकों और न्यूनतम आईसीटी कॉर्नर उपकरण (उपयोग) से शुरुआत करें

प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा में आईसीटी

चित्र बनाने के लिए डिजिटल कैमरा, ग्राफ़िक्स टैबलेट का उपयोग करना, या प्रोग्रामयोग्य खिलौनों का उपयोग करना)।

एक बार जब आप कुछ अनुभव प्राप्त कर लें और अपने आईसीटी कोने की कार्यक्षमता का परीक्षण कर लें, तो आईसीटी को एकीकृत करने के अपने पहले प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करें। अलग - अलग प्रकारआपके पाठ्यक्रम में शामिल गतिविधियाँ। एकीकरण का स्तर धीरे-धीरे बढ़ेगा, और आप किसी विशेष गतिविधि के मुख्य लक्ष्यों को अधिक से अधिक प्रभावी ढंग से समर्थन देने के लिए आईसीटी का उपयोग करेंगे:

बच्चों के समूह के काम को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न परिदृश्यों और तरीकों का उपयोग करें।

नई आईसीटी का उपयोग करने में प्राप्त अनुभव का वर्णन करने का प्रयास करें और अपने लक्ष्यों को अधिक सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए नई विधियों और शैक्षणिक तकनीकों में परिवर्तन का विश्लेषण करें।

अपने शिक्षण कौशल विकसित करें, साथ ही अपने समूह कार्य का दस्तावेजीकरण करने के तरीके भी विकसित करें - बच्चों और उनके माता-पिता के लिए, बल्कि प्राप्त परिणामों के गहन विश्लेषण और मूल्यांकन के उद्देश्य से भी। सभी गतिविधियों की तरह, इसे सहकर्मियों के सहयोग से करें।

अधिक से अधिक आईसीटी उपकरणों और उपकरणों को एकीकृत करें, संभावनाओं, परिदृश्यों और कार्य के रूपों के शस्त्रागार का विस्तार करें।

बच्चों के साथ घर के अंदर और बाहर काम करते समय आईसीटी का उपयोग करें।

पूरे समूह (टीमों में विभाजित) की गतिविधियों में आईसीटी को एकीकृत करने में कौशल विकसित करना।

आईसीटी का उपयोग करने में बच्चों की क्षमताओं को विकसित होते देखना सीखें। देखें कि वे अपने विकास में सभी रूपों में आईसीटी का उपयोग कैसे करते हैं।

उपलब्धियों और सुधार पर विचार करें, समग्र रूप से समूह, टीमों और व्यक्तिगत बच्चों के विकास का निरीक्षण करें। अपने चिंतन अभ्यास में सुधार करें.

अपने काम के सर्वोत्तम उदाहरण लगातार एकत्र करते रहें, उदाहरण के लिए इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो के रूप में। गहन विश्लेषण और आगे के विकास की योजना बनाने के लिए सहकर्मियों, माता-पिता और आपको इन दस्तावेज़ों की आवश्यकता होगी।

सीई में शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने की भूमिका, उचित प्रारूप और लाभों को बेहतर ढंग से समझने के लिए निरंतर शोध की आवश्यकता है। शिक्षा के सैद्धांतिक मुद्दों पर काम करने वाले वैज्ञानिकों के साथ-साथ, प्रारंभिक बचपन के शिक्षक बच्चों के अनुभवों पर रोजमर्रा की टिप्पणियों और प्रतिबिंबों के साथ-साथ अपने स्वयं के शोध के औपचारिक परिणामों के माध्यम से महत्वपूर्ण योगदान दे सकते हैं।

साझेदारी और नेटवर्क बनाएं

अपनी नवप्रवर्तन प्रक्रिया को व्यवस्थित करते समय अकेले न रहें। अभ्यास के समुदायों का निर्माण करें, समान लक्ष्यों, भावनाओं और समस्याओं से एकजुट लोगों का एक नेटवर्क बनाएं (या ऐसे समुदायों में शामिल हों)। विभिन्न साझेदारियाँ और नेटवर्किंग संबंध बनाएँ। अपने प्रीस्कूल संस्थान के भीतर, निर्माण, विस्तार और ज्ञान साझा करने के आधार पर, अपने संगठन में शिक्षकों के बीच सहयोग शुरू करें और उसका समर्थन करें। उन्हें परिवर्तन में विश्वास करना चाहिए, इसकी पहचान करनी चाहिए और इसका समर्थन करना चाहिए। इसका आम तौर पर मतलब यह है कि शिक्षकों को अधिक मेहनत करनी होगी, और जहां परिवर्तन चुनौतियां पैदा करता है, वहीं यह उनके स्वयं के विकास के लिए प्रेरणा भी पैदा करता है।

भविष्य के लिए स्पष्ट दृष्टिकोण और विकास योजनाएं विकसित करने का प्रयास करें (व्यक्तिगत रूप से या समूह के रूप में) जो आईसीटी के साथ सीखने के लिए नए दृष्टिकोण उत्पन्न करते हैं। एकजुटता के आधार पर अपने छात्रों के माता-पिता के साथ सहयोग बनाएं, क्योंकि जब तक आप माता-पिता की स्वीकृति और समर्थन प्राप्त नहीं कर लेते, तब तक कोई भी बदलाव असंभव है। आपको उन्हें अपने विचारों और लक्ष्यों का अर्थ समझाने की ज़रूरत है। पता लगाएं कि बच्चे घर पर आईसीटी के साथ क्या कर रहे हैं और प्रीस्कूल में इस जानकारी का उपयोग करने का प्रयास करें। बाद में, आप "होम आईसीटी पॉलिसी" के संबंध में माता-पिता की पसंद को प्रभावित करने में सक्षम होंगे। अपने माता-पिता से सीखें और साथ ही उन्हें सिखाएं। माता-पिता के साथ सहयोग के विभिन्न रूपों के बारे में सोचें।

अन्य शिक्षा विशेषज्ञों (अनुभव के आदान-प्रदान, ज्ञान के संचय और प्रसार के आधार पर) और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के साथ संचार और सहयोग बनाए रखें। उनसे सीखें और साथ ही उन्हें सिखाएं भी। यदि संभव हो, तो अपने अनुभव, अपने शिक्षकों द्वारा बनाए गए सभी शिक्षण (सीखने) संसाधनों को साझा करें। स्थानीय शिक्षा अधिकारियों के साथ सहयोग मजबूत करें। अनुसंधान संस्थानों के साथ सहयोगात्मक संबंध स्थापित करने का प्रयास करें -

हम जो पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी के उपयोग में सक्रिय रूप से शामिल हैं। इस तरह का सहयोग आपको दिलचस्प कनेक्शन और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता, परियोजनाओं में भाग लेने का अवसर और किसी विशेषज्ञ की सलाह पर आईसीटी खोजने का अवसर देगा।

प्राथमिक विद्यालयों के साथ सहयोग करें जहां आपके प्रीस्कूल संस्थान के बच्चे जाएंगे। ऐसा टीम वर्कपरस्पर लाभकारी होगा.

आगे के विकास की योजना बनाएं

ऐसे महत्वपूर्ण परिवर्तन के नेता के रूप में, आपको आज की समस्याओं से परे, भविष्य पर ध्यान देना चाहिए और विकास के लिए एक सामान्य दिशा तैयार करनी चाहिए।

इस बात पर ध्यान दें कि आईसीटी एकीकरण समूहों में माहौल को कैसे बदलता है, आपके और आपके शिक्षकों के बीच संबंध और संचार पैटर्न कैसे विकसित होते हैं, और वे नई परिस्थितियों में एक-दूसरे के साथ कैसे सहयोग करते हैं। पूरी प्रक्रिया का लगातार निरीक्षण करें, उसके सभी पहलुओं पर विचार करें, उनका मूल्यांकन करें और अगले कदम की योजना बनाएं।

प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में वर्तमान रुझानों का अध्ययन करें, विशेषकर आईसीटी के उपयोग में। (ए) इस विषय पर विशेष साहित्य पढ़ें। (बी) अन्य शैक्षणिक संस्थानों और नवोन्वेषी शिक्षकों के साथ संचार में सक्रिय भागीदार बनें। कई देशों में, वर्तमान में यह माना जाता है कि आईसीटी के उपयोग में सर्वोत्तम प्रथाएं विश्वविद्यालयों या सीई के शिक्षकों के प्रशिक्षण केंद्रों में नहीं, बल्कि सीई के नवीन संस्थानों में केंद्रित हैं। इस प्रकार, सबसे अधिक सुविधाजनक तरीके सेइस अनुभव का प्रसार खुले कार्यक्रमों का आयोजन, पूर्वस्कूली शिक्षा के अन्य संस्थानों में उनकी उपस्थिति है। (सी) अपने अनुभव का वर्णन करें। यदि आप अन्य प्रीस्कूल शिक्षकों के काम से परिचित होना चाहते हैं, तो अपने विचारों और सफलताओं के बारे में लिखें, उन्हें साझा करें, उनका प्रसार करें।

आईसीटी के उपयोग के क्रम में, कई शैक्षणिक संस्थानों को कई नए आईसीटी के अस्तित्व के बारे में भी पता नहीं है। इस बारे में सोचें कि आपके संस्थान में किस प्रकार के आईसीटी उपकरण का उपयोग किया जाता है और किस प्रकार का नहीं।

अपने आप से प्रश्न पूछें:

आईसीटी के विस्तार से आपके बच्चों को क्या लाभ होगा?

हम आईसीटी एकीकरण के कौन से नए रूप अपना सकते हैं, समूह प्रबंधन (परिदृश्य) के कौन से नए रूप हम लागू कर सकते हैं?

हमें किन सबसे बड़ी बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता है?

इन बाधाओं से कैसे बचा या कम किया जा सकता है?

क्या हमारी साझेदारियाँ और नेटवर्क अच्छे से विकसित हो रहे हैं?

क्या हमारा काम उसमें रुचि रखने वाले सभी लोगों को दिखाई देता है?

क्या आपके संस्थान में आईसीटी के लिए पर्याप्त स्थान आवंटित है, उदाहरण के लिए, आईसीटी कोने?

क्या इन स्थानों को कार्यात्मक रूप से सुधारना संभव है?

क्या आप उन्हें अपने शैक्षिक लक्ष्यों के लिए अधिक सुरक्षित, अधिक रोचक, अधिक प्रासंगिक बना सकते हैं?

क्या आईसीटी का उपयोग नवाचार का समर्थन करने के लिए किया जा सकता है?क्या इसे किसी तरह प्रीस्कूल पाठ्यक्रम में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए?

पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने के लिए मॉडल

छोटे बच्चों के लिए आईसीटी की क्षमता का उपयोग तभी उत्पादक रूप से किया जा सकता है जब नई तकनीकों को अन्य दैनिक गतिविधियों के साथ-साथ प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में एकीकृत किया जाए, लेकिन उन्हें प्रतिस्थापित न किया जाए।

शिक्षक और निर्णय निर्माता प्रीस्कूल बच्चों की देखभाल और शिक्षा में आईसीटी की सकारात्मक भूमिका को समझने में रुचि रखते हैं। दुर्भाग्य से, इस क्षेत्र में बहुत ही कम संख्या में व्यवस्थित अध्ययन किए गए हैं। प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के प्रमुख क्षेत्र जिनमें आईसीटी मदद कर सकता है उनमें शामिल हैं:

संचार और सहयोग;

बच्चों का संज्ञानात्मक विकास;

प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा में आईसीटी

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

विकास में उपयोग करेंभूमिका निभाने वाले खेल;

दृष्टिकोण का निर्माण और सीखने के कौशल का विकास।

प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में सकारात्मक योगदान देने के लिए आईसीटी का उपयोग उनके अंतर्निहित अधिकतम के अनुसार किया जाना चाहिए प्रभावी तरीकेप्रशिक्षण। इस एप्लिकेशन को उनकी रचनात्मकता और आत्मविश्वास का समर्थन करना चाहिए (हेस और व्हाइटब्रेड, 2006)।

हालाँकि इस क्षेत्र में अभी भी अनुभव और महत्वपूर्ण खोजों की कमी है, हम पहले ही यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों के व्यापक विकास में आईसीटी की क्षमता का उपयोग करने के लिए रोजमर्रा के खेल और सीखने की गतिविधियों में नई प्रौद्योगिकियों के पूर्ण एकीकरण की आवश्यकता है। उन्हें केवल मौजूदा उपकरणों में नए खिलौने और सहायक सामग्री के रूप में न जोड़ें।

एफई के अग्रणी नवाचार केंद्रों में, कंप्यूटर और अन्य आईसीटी कई अन्य गतिविधियों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा हैं। नई डिजिटल प्रौद्योगिकियों को पारंपरिक प्रथाओं की जगह लेने के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए। किसी भी स्थिति में, आईसीटी का उपयोग किसी बाहरी या इनडोर गतिविधियों की कीमत पर नहीं होना चाहिए। शारीरिक व्यायाम और आउटडोर खेल (दौड़ना, चढ़ना, कूदना), उपयोग करें

पहिये वाले खिलौने, निर्माण खिलौने सकल मोटर विकास को बढ़ावा देते हैं (सिराज-ब्लैचफोर्ड और व्हाइटब्रेड, 2006)।

प्रीस्कूल शिक्षा में आईसीटी के कार्यान्वयन को डिजाइन करने पर कई मॉडलों से विचार किया जा सकता है।

"मैक्रो परिप्रेक्ष्य"।यह मॉडल विभिन्न प्रकार के शैक्षिक मानकों में सीई के लिए आईसीटी नीति पर केंद्रित है। बेशक, अक्सर सार्वजनिक नीतिकुछ व्यक्तिगत और विशेष रूप से नवोन्मेषी ईसीई केंद्र कुछ अनुभव प्रदर्शित करने के बाद ही विकसित होते हैं और इस प्रकार नए अवसरों की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं जिनका उपयोग व्यापक प्रसार के लिए किया जाता है।

विकास केंद्र मॉडल.यह मॉडल क्षेत्रीय या जिला स्तर पर काम करता है. उदाहरण के लिए, एक समुदाय में या संबंधित शैक्षिक प्रशासन या शैक्षिक संस्थान द्वारा प्रबंधित एक विशिष्ट क्षेत्र में कई शैक्षिक संस्थानों की एक अभिनव पहल। फायदा यह है कि इसमें शामिल सभी संस्थान आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं (भौगोलिक या साझेदारी के अर्थ में) और आम तौर पर समान स्थितियां होती हैं और एक साथ सीखने और एक-दूसरे को प्रोत्साहित करने के लिए बातचीत करते हैं।

"सूक्ष्म परिप्रेक्ष्य"।पूर्वस्कूली शिक्षा में, यह सबसे महत्वपूर्ण स्तर है, जहाँ संपूर्ण एकीकरण प्रक्रिया होती है। इस स्तर पर यह एकत्रित हो जाता है

अधिकांश व्यावहारिक जानकारी आईसीटी के उपयोग में है, और विकास के पांच प्रमुख पहलुओं की पहचान की जा सकती है।

माइक्रो पर्सपेक्टिव मॉडल में नीचे वर्णित आवश्यक घटक शामिल हैं। प्रतिभागियों. जबकि बच्चे, शिक्षक, प्री-स्कूल और प्राथमिक स्कूल संस्थानों के प्रमुख, शैक्षिक

चूंकि निकाय इस प्रक्रिया में स्पष्ट भागीदार हैं, इसलिए माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग का आयोजन करना और साथ ही उन्हें परिवर्तन प्रक्रिया में शामिल करना अनिवार्य है। बाद में हम शिक्षकों से संबंधित एक और महत्वपूर्ण पहलू, अर्थात् उनके व्यावसायिक विकास पर गौर करेंगे।

प्रोत्साहन राशि। इस पहलू पर पिछले अनुभाग में विस्तार से चर्चा की गई थी: हम प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के महत्व को समझते हैं और 21वीं सदी की अपेक्षाओं और आवश्यकताओं को पूरा करने वाले लक्ष्यों को प्राप्त करने में आईसीटी की विशाल क्षमता को पहचानते हैं।

आईसीटी की विविधता.शिक्षा में आईसीटी की अवधारणा की व्याख्या करना एक गलती होगी कंप्यूटरीकरण या कंप्यूटर उपयोग में प्रशिक्षण. इसके विपरीत, हमें इस तथ्य पर प्रकाश डालना चाहिए कि आईसीटी में डिजिटल उपकरणों, कार्य वातावरण और प्रक्रियाओं की विस्तृत श्रृंखला शामिल है जिनका उपयोग बाल विकास से संबंधित सभी क्षेत्रों को व्यापक समर्थन देने के लिए किया जा सकता है। आईसीटी उपकरण की योजना बनाते समय, इस व्यापक लक्ष्य और तथाकथित को ध्यान में रखा जाना चाहिए विकास अनुपालनहमारी पसंद (अगला भाग देखें)।

आईसीटी स्थान.एक महत्वपूर्ण समस्या न केवल सीधे घर के अंदर, विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर, बल्कि ताजी हवा में मोबाइल उपकरणों (कैमरा, टैबलेट पीसी, आदि) का उपयोग करने के लिए आईसीटी के साथ अंतरिक्ष का संगठन है।

आईसीटी सीखने के माहौल का प्रबंधन करना।बच्चों के समूह में आईसीटी गतिविधियों के उत्पादक प्रबंधन का विकास, कार्यान्वयन और मूल्यांकन करना, बच्चों के व्यक्तिगत छोटे समूहों, बड़े समूहों और संपूर्ण कक्षाओं के लिए कार्य योजनाओं में आईसीटी को एकीकृत करना आवश्यक है। कक्षा प्रबंधन में सुरक्षा संबंधी चिंताएँ भी शामिल होती हैं।

प्रीस्कूल संस्थानों की वेबसाइटें पहले से ही मौजूद हैं जो शिक्षकों द्वारा स्थानीय विशेषज्ञों और अंतर्राष्ट्रीय समुदायों के साथ साझा किए गए अनुभव, ज्ञान और प्रथाओं को प्रस्तुत करती हैं। वे आम तौर पर सुरक्षा चिंताओं सहित अपनी सीखने की प्रक्रिया और विकास रणनीति, आईसीटी रणनीति को स्पष्ट रूप से रेखांकित करते हैं; कभी-कभी वे विशेषज्ञता या सहयोग, विभिन्न संसाधन, तकनीक आदि की पेशकश करते हैं।

उदाहरण के तौर पर, हम यूके में होमर्टन चिल्ड्रन सेंटर की वेबसाइट (www.homerton.cambs.sch.uk) पर जा सकते हैं। इस वेबसाइट पर प्राप्त अनुभव उन लोगों के लिए बेहद उपयोगी हो सकता है जो वर्तमान में प्रारंभिक बचपन की शिक्षा में अपनी सरकारी आईसीटी रणनीतियों को तैयार कर रहे हैं या प्रारंभिक बचपन की शिक्षा और खेल गतिविधियों में आईसीटी की भूमिका को स्पष्ट कर रहे हैं ( www.ictearlyyears.e2bn. org/gallery.html).

पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी को एकीकृत करने के लिए मॉडल लागू करने के मुद्दे

सुरक्षा। जबकि कई शिक्षक उन विविध और प्रभावी तरीकों की ओर इशारा करते हैं जिनसे आईसीटी को बचपन के खेल और सीखने में एकीकृत किया जा सकता है, कई प्रारंभिक बचपन शिक्षा पेशेवर सुरक्षा संबंधी चिंताएँ व्यक्त करते हैं। और इस तथ्य के बावजूद कि ज्यादातर मामलों में चिंता का कोई कारण नहीं है, कई लेखक और विशेषज्ञ पूर्वस्कूली शिक्षकों को आईसीटी के उपयोग से जुड़ी बहसों के बारे में जागरूक होने की आवश्यकता से सहमत हैं।

वी छोटे बच्चों को पढ़ाना, और स्वास्थ्य और विकास की देखभाल की आवश्यकता के बारे में जागरूकता। (बायरन, 2008) के अनुसार, (न्यूजीलैंड काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च, 2004)

और (स्टीवन और प्लोमैन, 2003) अधिकांश सुरक्षा मुद्दों को समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

नकारात्मक शारीरिक प्रभाव,

सीखने की प्रक्रिया के साथ-साथ बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए समर्थन की डिग्री,

हानिकारक सामग्री के संपर्क में आना,

आईसीटी महत्वपूर्ण गेमिंग और सीखने की गतिविधियों को खत्म कर रहा है।

हमें इन मुद्दों को ध्यान में रखना चाहिए। हालाँकि, अधिकांश लेखक जो हमें सभी जोखिमों और खतरों के बारे में चेतावनी देते हैं, वे अक्सर अकेले कंप्यूटर गेम खेलने का जिक्र करते हैं और उन्हें कई नवीन सीई संस्थानों में वर्तमान रुझानों की तथ्यात्मक समझ नहीं हो सकती है। जैसा कि एडम्स और ब्रिंडली (हेस और व्हाइटब्रेड, 2006) द्वारा कहा गया है, मॉनिटर के सामने बच्चे का निष्क्रिय पैटर्न तब तक बना रहता है जब तक कि वह किसी रूप में बातचीत में शामिल नहीं हो जाता

बच्चों की खेल गतिविधियों में आईसीटी

में स्थितियाँ आधुनिक विकाससमाज और उत्पादन, सूचना संसाधनों के बिना एक ऐसी दुनिया की कल्पना करना असंभव है, जो सामग्री, ऊर्जा और श्रम से कम महत्वपूर्ण नहीं है। आधुनिक सूचना स्थानन केवल प्राथमिक विद्यालय में, बल्कि पूर्वस्कूली बचपन में भी कंप्यूटर कौशल की आवश्यकता होती है। आज के लिए सूचान प्रौद्योगिकीप्रारंभिक शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता, शिक्षकों और विशेषज्ञों की क्षमताओं का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार हुआ। उपयोग की सम्भावना आधुनिक कंप्यूटरबच्चे की क्षमताओं के विकास को पूरी तरह और सफलतापूर्वक साकार करने की अनुमति दें।

सामान्य से भिन्न तकनीकी साधनशिक्षण में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियाँ न केवल बच्चे को बड़ी मात्रा में तैयार, कड़ाई से चयनित, उचित रूप से व्यवस्थित ज्ञान से संतृप्त करना संभव बनाती हैं, बल्कि बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और प्रारंभिक बचपन में जो बहुत महत्वपूर्ण है उसे विकसित करना भी संभव बनाती हैं - स्वतंत्र रूप से नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता।

कंप्यूटर की सूचना को पाठ के रूप में एक साथ पुनरुत्पादित करने की क्षमता, ग्राफिक छवि, ध्वनि, भाषण, वीडियो, डेटा को याद रखना और अत्यधिक गति से संसाधित करना विशेषज्ञों को बच्चों के लिए गतिविधि के नए साधन बनाने की अनुमति देता है जो सभी मौजूदा खेलों और खिलौनों से मौलिक रूप से अलग हैं।

प्रीस्कूलरों के प्रशिक्षण और विकास के पारंपरिक रूपों की तुलना में, कंप्यूटर के कई फायदे हैं:

कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करने से बच्चों में बहुत रुचि पैदा होती है;

इसमें एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी शामिल है जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आती है;

गति, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

समस्याग्रस्त कार्य, बच्चे को उन्हें हल करने के लिए प्रोत्साहित करना सही निर्णयकंप्यूटर स्वयं बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है;

प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने का अवसर प्रदान करता है;

बच्चा स्वयं हल किए जाने वाले खेल सीखने के कार्यों की गति और संख्या को नियंत्रित करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर इस तथ्य में आत्मविश्वास हासिल करता है कि वह बहुत कुछ कर सकता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता (रॉकेट उड़ान, बाढ़, अप्रत्याशित और असामान्य प्रभाव);

कंप्यूटर बहुत "धैर्यवान" है; यह गलतियों के लिए बच्चे को कभी नहीं डांटता, बल्कि उसके द्वारा स्वयं उन्हें ठीक करने की प्रतीक्षा करता है।

खेल में सामूहिक भागीदारी से इस लत से बचने में मदद मिलती है। यह एक इंटरैक्टिव बोर्ड के उपयोग को व्यवस्थित करने में मदद करता है, जो बच्चे को खुद को बाहर से देखने, अपने खेल सहयोगियों के कार्यों का निरीक्षण करने में मदद करता है।

एक इंटरैक्टिव बोर्ड के साथ काम करने से आप शैक्षिक गतिविधियों में उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, संचार खेल, समस्या स्थितियों और रचनात्मक कार्यों का नए तरीके से उपयोग कर सकते हैं। बच्चे की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में आईडी का उपयोग इनमें से एक है प्रभावी तरीकेसीखने की प्रेरणा और वैयक्तिकरण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास और एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

छोटे बच्चों की खेल गतिविधियों को विकसित करने के लिए संयुक्त गतिविधियाँ। "दादी से मिलने जाना"।

लक्ष्य और उद्देश्य: ¢पर्यावरण के बारे में जागरूकता का विस्तार करना; लोगों के पास रहने वाले जानवरों और पक्षियों को पहचानें (बिल्ली, कुत्ता, मुर्गा)¢बच्चों को लोककथाओं के कार्यों से परिचित कराना जारी रखें...

बच्चों की नाट्य और खेल गतिविधियों में कलात्मक रचनात्मकता और वस्तु-आधारित खेल वातावरण का मॉडलिंग

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए ऐसे रूपों और कार्य विधियों की आवश्यकता होती है जो सभी प्रीस्कूलरों को सक्रिय गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाती हैं। इस जटिल समस्या को हल करने में मदद करने के तरीकों में से एक...

विषयगत ऑडिट के परिणामों पर आधारित विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "नवीन गेमिंग प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास की स्थिति"

उद्देश्य: MBDOU किंडरगार्टन नंबर 5 "इस्कोर्का" में नवीन गेमिंग तकनीकों का उपयोग करके खेल गतिविधियों पर काम की स्थिति का पता लगाना...

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों के विकास के लिए एक शर्त के रूप में वस्तु-आधारित खेल का माहौल।"

बच्चों के स्वतंत्र खेल को प्रोत्साहित करने वाले शैक्षणिक साधनों में से एक खिलौने हैं। प्रारंभिक और जूनियर प्रीस्कूल उम्र के चरणों में खिलौने विशेष रूप से महत्वपूर्ण होते हैं, जहां वस्तु-आधारित खेल...

11 नवंबर 2016 शिक्षक बरखातोवा ओ.आई. खेल "क्या?" के समान "कंप्यूटर, कंप्यूटर, कंप्यूटर अच्छा है" विषय पर बड़े समूह के बच्चों के साथ एक संयुक्त गेमिंग गतिविधि आयोजित की गई। कहाँ? कब?"।

इस खेल को एक इंटरैक्टिव प्रारूप में विकसित किया गया था, बच्चे खेल में सक्रिय भागीदार थे, बच्चों की विरोधी टीम को भी एक इंटरैक्टिव प्रारूप में प्रस्तुत किया गया था। फ़िक्सीज़ टीम स्क्रीन पर आई और अपने प्रश्न पूछे। शिक्षक की भागीदारी न्यूनतम रखी गई, क्योंकि एक "आभासी प्रस्तुतकर्ता" की आवाज़ रिकॉर्ड की गई थी, जिसने बच्चों के लिए सभी जानकारी और प्रश्न उठाए।

बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधि का यह रूप बच्चों में स्वतंत्र संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान देता है, व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में योगदान देता है: पहल, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता, एक टीम में काम करने की क्षमता, एक की पेशेवर दक्षता में सुधार करना शामिल है। बच्चों के साथ काम करने में आधुनिक आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में पूर्वस्कूली शिक्षक, ज्ञान और सूचना के वाहक से गतिविधियों के आयोजक, कार्य को हल करने में सलाहकार के रूप में शिक्षक की स्थिति को बदलने को बढ़ावा देता है।

यह इंटरैक्टिव गेम शिक्षक ओ.आई. बरखाटोवा का लेखक का विकास है, यह गेम दिसंबर 2016 में प्रस्तुत किया गया था। शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर शैक्षणिक कौशल की वी रिपब्लिकन प्रतियोगिता में।

कंप्यूटर खेल के माध्यम से बच्चे के जीवन में प्रवेश कर सकता है। खेल व्यावहारिक सोच का एक रूप है। खेल में, बच्चा अपने ज्ञान, अनुभव, छापों, खेल के सामाजिक रूप में प्रदर्शित कार्रवाई के तरीकों, खेल संकेतों के साथ काम करता है जो खेल के शब्दार्थ क्षेत्र में अर्थ प्राप्त करते हैं। बच्चा खेल के शब्दार्थ क्षेत्र में एक तटस्थ (एक निश्चित स्तर तक) वस्तु को खेल मूल्य प्रदान करने की क्षमता का पता लगाता है। यह वह क्षमता है जो एक प्रीस्कूलर को गेम से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक आधार है - एक गेमिंग टूल के रूप में एक कंप्यूटर। एक प्रीस्कूलर की खेल गतिविधियों के दौरान, कंप्यूटर उपकरणों का उपयोग करके, वह विकसित होता है: सैद्धांतिक सोच, विकसित कल्पना, किसी कार्य के परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता, डिजाइन सोच गुण, आदि, जिससे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं में तेज वृद्धि होती है। प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के पारंपरिक तरीकों की तुलना में, कंप्यूटर के कई फायदे हैं:
 कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को चंचल तरीके से प्रस्तुत करने से बच्चों में बहुत रुचि पैदा होती है;
 एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है जो प्रीस्कूलर के लिए समझ में आता है;
 हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
 समस्याग्रस्त कार्य, बच्चे को कंप्यूटर से उन्हें सही ढंग से हल करने के लिए प्रोत्साहित करना बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक प्रेरणा है;
 प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने का अवसर प्रदान करता है;
 बच्चा स्वयं हल किए जाने वाले खेल सीखने के कार्यों की गति और संख्या को नियंत्रित करता है;
 कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर इस तथ्य में आत्मविश्वास हासिल करता है कि वह बहुत कुछ कर सकता है;
 आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता (रॉकेट उड़ान, बाढ़, अप्रत्याशित और असामान्य प्रभाव);
 कंप्यूटर बहुत "धैर्यवान" है, गलतियों के लिए बच्चे को कभी नहीं डांटता, बल्कि उसके द्वारा स्वयं उन्हें ठीक करने की प्रतीक्षा करता है।
कंप्यूटर, सबसे ज्यादा आधुनिक उपकरणसूचना प्रसंस्करण के लिए, एक शक्तिशाली तकनीकी शिक्षण उपकरण के रूप में कार्य करता है और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और सामान्य मानसिक विकास में एक अनिवार्य सहायक की भूमिका निभाता है। कंप्यूटर बच्चों के लिए उतना ही आकर्षक है जितना कि कोई भी नया खिलौना, अधिकांश मामलों में वे उसे ठीक इसी तरह देखते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों और कंप्यूटर के बीच संचार कंप्यूटर गेम से शुरू होता है, जिसे उम्र और शैक्षिक फोकस को ध्यान में रखते हुए सावधानीपूर्वक चुना जाता है। शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में कंप्यूटर का उपयोग बच्चे के दृष्टिकोण से बहुत स्वाभाविक लगता है और यह प्रेरणा बढ़ाने और सीखने को व्यक्तिगत बनाने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने के प्रभावी तरीकों में से एक है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक शोध के.एन. मोटरिना, एम.ए. खोलोडनॉय, एस.ए. शापकिना और अन्य लोग 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा कंप्यूटर में महारत हासिल करने की संभावना की गवाही देते हैं। जैसा कि ज्ञात है, यह अवधि बच्चे की सोच के गहन विकास के क्षण के साथ मेल खाती है, जो दृश्य-आलंकारिक से अमूर्त-तार्किक सोच में संक्रमण की तैयारी कर रही है। इस स्तर पर कंप्यूटर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की समस्याओं को सुलझाने के लिए एक विशेष बौद्धिक उपकरण के रूप में कार्य करता है। और गतिविधि का बौद्धिक स्तर जितना ऊँचा होता है, व्यक्तित्व के सभी पहलू उसमें उतने ही अधिक समृद्ध होते हैं। जैसा कि आप जानते हैं, खेल व्यावहारिक सोच का एक रूप है। खेल में, बच्चा अपने ज्ञान, अनुभव, छापों, खेल के सामाजिक रूप में प्रदर्शित क्रिया के तरीकों, खेल के संकेतों से संचालित होता है जो खेल के शब्दार्थ क्षेत्र में अर्थ प्राप्त करते हैं। एस.एल. नोवोसेलोवा के शोध से संकेत मिलता है कि बच्चा खेल के शब्दार्थ क्षेत्र में एक तटस्थ वस्तु को खेल मूल्य प्रदान करने की क्षमता का पता लगाता है। यह वह क्षमता है जो एक प्रीस्कूलर के लिए गेमिंग टूल के रूप में कंप्यूटर को पेश करने का मनोवैज्ञानिक आधार है। डिस्प्ले पर दिखाई देने वाली छवि को बच्चे द्वारा उस स्थिति में चंचल अर्थ के साथ संपन्न किया जा सकता है जहां वह स्वयं आलंकारिक और का उपयोग करके खेल की साजिश का निर्माण करता है। कार्यक्षमताकंप्यूटर प्रोग्राम। किसी गेम में किसी वास्तविक वस्तु को गेम ऑब्जेक्ट के साथ वास्तविक अर्थ के हस्तांतरण के साथ बदलने की बच्चों की क्षमता, गेम एक्शन के साथ एक वास्तविक क्रिया जो इसे प्रतिस्थापित करती है, कंप्यूटर स्क्रीन पर प्रतीकों के साथ सार्थक रूप से संचालित करने की क्षमता को रेखांकित करती है। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि कंप्यूटर गेम को सामान्य गेम के साथ अटूट रूप से जोड़ा जाना चाहिए। एक पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक विकास की सबसे महत्वपूर्ण रेखाओं में से एक सोच के अधिक प्राथमिक रूपों से अधिक जटिल रूपों में लगातार संक्रमण होता है। 1986 से कई संस्थानों के वैज्ञानिकों के सहयोग से एसोसिएशन "कंप्यूटर एंड चाइल्डहुड" के विशेषज्ञों द्वारा आयोजित और संचालित शैक्षिक और शैक्षिक कंप्यूटर गेम के उपयोग पर वैज्ञानिक अनुसंधान और फ्रांस में किए गए अध्ययनों से पता चला है कि मल्टीमीडिया पद्धति के लिए धन्यवाद जानकारी प्रस्तुत करने पर, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त होते हैं:
 बच्चे आकार, रंग और आकार की अवधारणाओं को अधिक आसानी से समझ लेते हैं;
 संख्या और समुच्चय की अवधारणाओं को अधिक गहराई से समझा जाता है;
 विमान और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता तेजी से प्रकट होती है
 ध्यान और स्मृति की दक्षता को प्रशिक्षित करता है;
 पहले पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करें;
 शब्दावली सक्रिय रूप से पुनःपूर्ति की जाती है;
 ठीक मोटर कौशल विकसित होता है, आंखों की गतिविधियों का बेहतरीन समन्वय बनता है।
 साधारण प्रतिक्रिया और विकल्प प्रतिक्रिया दोनों का समय घट जाता है;
 समर्पण और एकाग्रता को बढ़ावा मिलता है;
 कल्पना और रचनात्मकता विकसित होती है;
 दृश्य-आलंकारिक और सैद्धांतिक सोच के तत्व विकसित होते हैं।
कंप्यूटर गेम खेलने से, एक बच्चा योजना बनाना, विशिष्ट घटनाओं और विचारों के तत्वों का तर्क बनाना सीखता है, और कार्यों के परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करता है। वह कार्य करने से पहले सोचना शुरू कर देता है। वस्तुनिष्ठ रूप से, इसका मतलब सैद्धांतिक सोच की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने की शुरुआत है, जो बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में एक महत्वपूर्ण बिंदु है। कंप्यूटर गेम की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक शैक्षिक कार्य है। कंप्यूटर गेम को इस तरह से संरचित किया जाता है कि एक बच्चे को एक अवधारणा या विशिष्ट सीखने की स्थिति नहीं मिल सकती है, लेकिन सभी समान वस्तुओं या स्थितियों का एक सामान्यीकृत विचार प्राप्त होगा। इस प्रकार, वह विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण और वर्गीकरण जैसे महत्वपूर्ण सोच संचालन विकसित करता है। कंप्यूटर गेम प्रीस्कूलर के आत्म-सम्मान को बढ़ाते हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि बच्चों की उपलब्धियों पर स्वयं और उनके आसपास के लोगों का ध्यान नहीं जाता है। बच्चे अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं और दृश्य और प्रभावी सोच संचालन में महारत हासिल करते हैं। कंप्यूटर गेम के उपयोग से बच्चे में किसी समस्या के मूलभूत रूप से भिन्न-भिन्न समाधानों की सबसे बड़ी संख्या खोजने की क्षमता विकसित होती है। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण बच्चों द्वारा दृश्य मॉडलों के निर्माण और उपयोग के आधार पर होता है। शिक्षकों ने 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए कई कंप्यूटर प्रोग्रामों का चयन किया है। गिनती सिखाने और संख्याओं के साथ सेटों को नामित करने, वस्तुओं के आकार, उनके आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने, ज्यामितीय आकृतियों (सपाट: वृत्त, वर्ग, आयत, त्रिकोण, आदि) से परिचित होने के लिए कार्यक्रम। अंतरिक्ष में अभिविन्यास (निकट, दूर, दाएं, बाएं) और समय (दिन, दिन, महीना, वर्ष)। कंप्यूटर गणित कार्यक्रम बच्चों को इस विचार को मजबूत करने में मदद करते हैं कि संख्या सेट की वस्तुनिष्ठ सामग्री या उसके तत्वों की स्थानिक व्यवस्था पर निर्भर नहीं करती है। इस श्रृंखला के कंप्यूटर प्रोग्राम में, बच्चे आगे और पीछे की क्रमिक गिनती का अभ्यास करते हैं, जोड़ और घटाव की समस्याओं को हल करना सीखते हैं, और एक संख्या की संरचना (10 के भीतर) निर्धारित करते हैं। वे स्क्रीन पर विभिन्न आकृतियों को दर्शाने वाले चित्रों को ध्यान से देखते हैं, और रुचि के साथ आसपास की वस्तुओं में उन्हें ढूंढते हैं। सफल गिनती, समस्या समाधान के साथ, सही चुनाव करनाचित्र स्क्रीन पर पूरे होते हैं, वस्तुओं को स्थानांतरित किया जाता है, खेल की स्थिति बदल जाती है, और बच्चे को नए, अधिक कठिन कार्य पेश किए जाते हैं। इन कार्यक्रमों की बदौलत कक्षाएं आरामदायक हो जाती हैं और सफल होने की इच्छा पैदा होती है। कंप्यूटर गणितीय खेल, विशिष्ट गणितीय सामग्री को समेकित और स्पष्ट करने में मदद करते हैं, दृश्य-प्रभावी सोच के सुधार में योगदान करते हैं, इसे दृश्य-आलंकारिक योजना में स्थानांतरित करते हैं, तार्किक सोच के प्रारंभिक रूप बनाते हैं, वस्तुओं का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करना सिखाते हैं, आवश्यकता होती है। सीखने के कार्य पर ध्यान केंद्रित करने, स्थितियों को याद रखने, उन्हें सही ढंग से करने की क्षमता। कंप्यूटर गणित गेम बच्चों पर खेल की गति थोपते नहीं हैं; वे नए कार्य बनाते समय बच्चों के उत्तरों को ध्यान में रखते हैं, जिससे सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान होता है। वरिष्ठ प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए समाधान की भूमिका निभाने वाली विधियों वाले कंप्यूटर गणितीय कार्यक्रम अनुचित रूप से कम हैं। इस बीच, यह ऐसे कार्यक्रम हैं जो बच्चों का ध्यान दूसरों की आंतरिक दुनिया की ओर आकर्षित करने में मदद करेंगे, उन्हें खुद को अपनी जगह पर रखने के लिए प्रोत्साहित करेंगे और बाधाओं को दूर करने में मदद करेंगे। "सभी कंप्यूटर प्रोग्रामप्रीस्कूलरों के लिए सकारात्मक नैतिक अभिविन्यास होना चाहिए, उनमें आक्रामकता, क्रूरता या हिंसा नहीं होनी चाहिए। नवीनता, आश्चर्य और असामान्यता के तत्वों वाले कार्यक्रम विशेष रुचि रखते हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शिक्षकों द्वारा विकसित कंप्यूटर गणितीय कार्यक्रम और उपदेशात्मक कार्य आत्म-नियंत्रण के सिद्धांत पर आधारित हैं। कार्यक्रम का कथानक ही बच्चों को बताता है कि उन्होंने सही निर्णय लिया या गलत। पूर्वस्कूली उम्र में, बाहरी प्रोत्साहन के तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: जब खेल की समस्याओं को सही ढंग से हल किया जाता है, तो बच्चा हर्षित संगीत सुनता है, या समस्या को गलत तरीके से हल करने पर उदास चेहरा देखता है। बच्चे मूल्यांकन की प्रतीक्षा करते हैं और उसके चरित्र पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं। कक्षाओं और कंप्यूटर के प्रति उनका भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया है। पुराने प्रीस्कूलरों को गणित, संगीत और ललित कला पढ़ाते समय इंटरैक्टिव उपकरणों का उपयोग विशिष्ट गणितीय सामग्री को समेकित और स्पष्ट करने में मदद करता है, दृश्य-प्रभावी सोच को बेहतर बनाने में मदद करता है, इसे दृश्य-आलंकारिक योजना में स्थानांतरित करता है, तार्किक सोच के प्रारंभिक रूपों को बनाता है और विकसित करता है। रंग की भावना. सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग से शिक्षकों को बच्चों की सीखने की प्रेरणा बढ़ाने में मदद मिलती है और कई सकारात्मक परिणाम मिलते हैं:
 छात्रों को आलंकारिक-वैचारिक अखंडता और भावनात्मक रंग में ज्ञान से समृद्ध करता है;
 स्कूली बच्चों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को मनोवैज्ञानिक रूप से सुविधाजनक बनाता है;
 ज्ञान के विषय में गहरी रुचि जगाता है;
 बच्चों के सामान्य क्षितिज का विस्तार करता है;
 पाठ में दृश्यों के उपयोग का स्तर बढ़ जाता है;
 कक्षा में शिक्षकों और छात्रों की उत्पादकता बढ़ती है।
यह निर्विवाद है कि आधुनिक शिक्षा में कंप्यूटर सभी समस्याओं का समाधान नहीं करता, यह केवल एक बहुक्रियाशील तकनीकी शिक्षण उपकरण बनकर रह गया है। आधुनिक भी कम महत्वपूर्ण नहीं हैं शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँऔर सीखने की प्रक्रिया में नवाचार, जो न केवल प्रत्येक छात्र में ज्ञान के एक निश्चित भंडार को "निवेश" करना संभव बनाता है, बल्कि, सबसे पहले, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाना संभव बनाता है। सूचना प्रौद्योगिकियाँ, उचित रूप से चयनित (या डिज़ाइन की गई) शिक्षण प्रौद्योगिकियों के संयोजन में, प्रशिक्षण और शिक्षा की गुणवत्ता, परिवर्तनशीलता, विभेदीकरण और वैयक्तिकरण के आवश्यक स्तर का निर्माण करती हैं। इसलिए, सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग बच्चों की सीखने और विकास की प्रक्रिया को काफी सरल और प्रभावी बना देगा, उन्हें नियमित शारीरिक काम से मुक्त कर देगा और प्रारंभिक शिक्षा के लिए नए अवसर खोलेगा। शिक्षा के पारंपरिक तकनीकी साधनों के विपरीत, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियाँ न केवल बच्चे को बड़ी मात्रा में तैयार, कड़ाई से चयनित, उचित रूप से व्यवस्थित ज्ञान से संतृप्त करना संभव बनाती हैं, बल्कि बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और जो बहुत महत्वपूर्ण है, विकसित करना भी संभव बनाती हैं। पूर्वस्कूली बचपन में - स्वतंत्र रूप से नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता। शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध, गुणात्मक रूप से अद्यतन करना और इसकी दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाता है।

ग्रन्थसूची
1. प्रीस्कूल संस्था के प्रमुख की निर्देशिका। - एम, स्फीयर, 2006
2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवाचार प्रक्रियाओं का प्रबंधन। - एम., स्फ़ेरा, 2008
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