डिजिटल साक्षरता। शिक्षक की डिजिटल साक्षरता। संचार साक्षरता का स्तर

रूसी मीडिया क्षेत्र में अच्छी तरह से वाकिफ हैं, लेकिन जब साइबर सुरक्षा के मुद्दों की बात आती है तो वे गैजेट्स में कम पारंगत होते हैं और लापरवाह होते हैं। देश के निवासियों की डिजिटल साक्षरता का विश्लेषण करते समय NAFI विशेषज्ञ इस निष्कर्ष पर पहुंचे।

रूसियों का डिजिटल साक्षरता सूचकांक 52 प्रतिशत अंक (पीपी) है। अधिकतम मूल्य- 100), नेशनल एजेंसी फॉर फाइनेंशियल रिसर्च (एनएएफआई) के विश्लेषणात्मक केंद्र के विशेषज्ञों ने पाया।

विश्लेषक डिजिटल साक्षरता को इस प्रकार समझते हैं मूल सेटज्ञान और कौशल जो किसी व्यक्ति को डिजिटल वातावरण में प्रभावी ढंग से काम करने, संचार करने और जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। सूचकांक में कई घटक शामिल हैं: सूचना, कंप्यूटर, संचार और मीडिया साक्षरता, साथ ही तकनीकी नवाचार के प्रति दृष्टिकोण। विश्लेषकों ने प्रत्येक घटक का सूचकांक निर्धारित किया, और फिर जनसंख्या की डिजिटल साक्षरता के समग्र स्तर की गणना की। यह अध्ययन नवंबर 2017 में एक सर्वेक्षण (रूस के 42 क्षेत्रों में 18 वर्ष से अधिक आयु के 1.6 हजार लोगों ने भाग लिया) के रूप में आयोजित किया गया था।

अध्ययन के लेखकों का नाम (आरबीसी के पास एक प्रति है)। मज़बूत बिंदुउत्तरदाताओं की मीडिया परिवेश को नेविगेट करने और विभिन्न मीडिया (मीडिया साक्षरता) से जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता। इस घटक का सूचकांक 65 प्रतिशत अंक था। 100 में से संभव. अधिकांश रूसी (72%) जानते हैं कि उनके द्वारा चुना गया मीडिया हमेशा जानकारी को विश्वसनीय रूप से प्रस्तुत नहीं करता है। उच्च शिक्षा प्राप्त लोग और 18 से 34 वर्ष की आयु के लोग मीडिया रिपोर्टों की सत्यता पर सबसे अधिक संदेह करते हैं।

रूसी सूचना साक्षरता (54 पी.पी.) के क्षेत्र में कम विकसित दक्षताओं का प्रदर्शन करते हैं। इस अवधारणा से शोधकर्ताओं का तात्पर्य विभिन्न स्रोतों में जानकारी खोजने, उसकी तुलना करने और इस तुलना के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता से है। इस प्रकार, 74% उत्तरदाता विभिन्न इंटरनेट संसाधनों पर आवश्यक जानकारी खोजना पसंद करते हैं, और 81% का कहना है कि वे ऐसा आसानी से करते हैं। वहीं, 45% उत्तरदाता इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते कि इंटरनेट पर प्राप्त कुछ जानकारी हानिकारक हो सकती है।

विश्लेषकों ने तकनीकी नवाचार के प्रति रुझान का अनुमान 47 प्रतिशत अंक लगाया। सर्वेक्षण के अनुसार, 58% उत्तरदाताओं का ऐसा मानना ​​है आधुनिक प्रौद्योगिकियाँजीवन में मदद, शेष 42%, इसके विपरीत, आश्वस्त हैं कि वे हस्तक्षेप करते हैं।

विश्लेषकों ने संचार साक्षरता को 46 प्रतिशत अंक आंका है। यह संकेतक इंटरनेट पर बोलने वाले किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता के साथ-साथ संचार के लिए त्वरित दूतों और सामाजिक नेटवर्क का उपयोग करने के अनुभव को दर्शाता है। अधिकांश रूसी (75%) स्वतंत्र रूप से संचार के आधुनिक साधनों का उपयोग करते हैं, जबकि 76% उत्तरदाताओं को विश्वास है कि रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किए जाने वाले समान संचार मानकों को ऑनलाइन स्थान पर बनाए रखा जाना चाहिए।

कंप्यूटर साक्षरता में एक समान सूचकांक (46 प्रतिशत अंक) है। कंप्यूटर साक्षर व्यक्ति के मुख्य लक्षण कंप्यूटर के तकनीकी घटकों की समझ और प्लेटफ़ॉर्म की परवाह किए बिना डिवाइस के उपयोग में आसानी है। विश्लेषकों के अनुसार, रूस में 78% उपयोगकर्ता कंप्यूटर पर काम करना आसान मानते हैं। केवल 59% रूसी ही मूल्यांकन कर सकते हैं विशेष विवरणकंप्यूटर। 75% रूसी रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करते हैं - काम, अध्ययन या अवकाश और मनोरंजन के लिए

डिजिटल तुच्छता

अध्ययन में कहा गया है कि सूचना सुरक्षा के क्षेत्र में रूसी लोग फिजूलखर्ची करते हैं। इस प्रकार, 55% रूसी आश्वस्त हैं कि व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा उनकी चिंता का विषय नहीं है। उनकी राय में, यह साइट मालिकों, सेवा प्रदाताओं या राज्य द्वारा किया जाना चाहिए। केवल एक तिहाई उत्तरदाता ही ऐसा करते हैं बैकअपस्वयं का डेटा (35%)। प्रत्येक पांचवां रूसी सार्वजनिक वाई-फाई नेटवर्क (22%) के माध्यम से भुगतान करता है, और 38% रूसी उसी पासवर्ड का उपयोग करते हैं विभिन्न खाते, जिससे हमलावरों के लिए उन्हें हैक करना आसान हो जाता है।

किसी मित्र से वायरस वाला पत्र प्राप्त होने पर, 56% उत्तरदाता पत्र नहीं खोलेंगे और प्रेषक को सूचित करेंगे कि उसका कंप्यूटर वायरस से संक्रमित है। शेष 44% गलत व्यवहार करेंगे: या तो वे प्राप्तकर्ता को वायरस के साथ एक संदेश भेजेंगे, या, पत्र खोलने के बाद, वे इस उम्मीद में कंप्यूटर को पुनरारंभ करेंगे कि वायरस गायब हो जाएगा।

मॉस्को, 20 जून 2018। 26% रूसियों ने डिजिटल वातावरण में उच्च स्तर की बुनियादी दक्षताओं का प्रदर्शन किया। डिजिटल साक्षरता सूचकांक* 52 पी.पी. था। 100 में से संभव. साथ ही, रूसी सूचना सुरक्षा के क्षेत्र में लापरवाह होते हैं: केवल 38% उत्तरदाता अपने स्वयं के डेटा की बैकअप प्रतियां बनाते हैं, और 44% उपयोगकर्ताओं को यह नहीं पता होता है कि यदि उन्हें कोई पत्र प्राप्त होता है तो सही तरीके से क्या करना है एक दोस्त से एक वायरस.

इसका प्रमाण NAFI विश्लेषणात्मक केंद्र की विशेष शोध परियोजना "भविष्य की अर्थव्यवस्था के लिए डिजिटल साक्षरता" के परिणामों से मिलता है। परियोजना के हिस्से के रूप में, अखिल रूसी जनसंख्या सर्वेक्षण** आयोजित किया गया, साथ ही वयस्क आबादी की डिजिटल दक्षताओं का आकलन करने में विश्व प्रथाओं का एक डेस्क अध्ययन भी किया गया।

रूसी डिजिटल साक्षरता सूचकांक

डिजिटल साक्षरता ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण के एक बुनियादी सेट को संदर्भित करती है जो किसी व्यक्ति को डिजिटल वातावरण में समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देती है।

डिजिटल साक्षरता के घटक:

• माहिती साक्षरता
• सूचना की बारीकियों और उसके विभिन्न स्रोतों का ज्ञान
• प्रासंगिक जानकारी ढूंढने और उसकी तुलना करने का कौशल
• सूचना के लाभ और हानि के संबंध में दृष्टिकोण
• कंप्यूटर साक्षरता
• कंप्यूटर संरचना और उसके कार्यों का ज्ञान
• कंप्यूटर और इसी तरह के उपकरणों का उपयोग करने में कौशल
• दैनिक व्यवहार में कंप्यूटर की भूमिका के संबंध में दृष्टिकोण
• मीडिया साक्षरता
• मीडिया सामग्री और उसके स्रोतों का ज्ञान
• समाचार खोज और तथ्य जाँच कौशल
• मीडिया के माध्यम से प्रदान की गई जानकारी की विश्वसनीयता के संबंध में दृष्टिकोण
• संचार साक्षरता
• डिजिटल संचार में संवाद की बारीकियों का ज्ञान
• संचार के आधुनिक साधनों का उपयोग करने का कौशल
• डिजिटल वातावरण में संचार की नैतिकता और मानकों के संबंध में दृष्टिकोण
• तकनीकी नवाचार
• वर्तमान तकनीकी रुझानों का ज्ञान
• गैजेट और एप्लिकेशन के साथ काम करने का कौशल
• तकनीकी नवाचार के लाभों के संबंध में दृष्टिकोण

डिजिटल साक्षरता सूचकांक की गणना सभी निर्दिष्ट घटकों के औसत मूल्य के रूप में की गई और यह 52 प्रतिशत अंक था। 100 में से संभव. 26% रूसियों ने डिजिटल वातावरण में उच्च स्तर की बुनियादी दक्षताओं का प्रदर्शन किया (90 प्रतिशत अंक और उससे अधिक के सूचकांक के साथ उत्तरदाताओं का हिस्सा)।

रूसी मीडिया साक्षरता के क्षेत्र में सबसे विकसित दक्षताओं का प्रदर्शन करते हैं (उपसूचकांक 65 प्रतिशत अंक है)। सबसे कम सूचकांक कंप्यूटर साक्षरता के क्षेत्र में है (उपसूचकांक 46 प्रतिशत अंक है)।

मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग के साथ-साथ दस लाख से अधिक आबादी वाले शहरों में, सूचकांक 59 प्रतिशत अंक है, जबकि ग्रामीण क्षेत्रों में यह लगभग 10 प्रतिशत अंक है। नीचे - 49 पी.पी. किसी व्यक्ति की शिक्षा का स्तर जितना ऊँचा होगा, उसकी डिजिटल साक्षरता का स्तर भी उतना ही ऊँचा होगा। साथ ही, डिजिटल साक्षरता का स्तर उम्र पर निर्भर करता है - लोग जितने छोटे होंगे, उनकी डिजिटल साक्षरता का स्तर उतना ही अधिक होगा। कोई महत्वपूर्ण लिंग अंतर नहीं पाया गया (पुरुषों में 53 प्रतिशत अंक और महिलाओं में 50 प्रतिशत अंक)।

सामान्य तौर पर, डिजिटल दक्षताओं के संबंध में रूसियों को ज्ञान और नैतिक दृष्टिकोण की कमी के साथ बुनियादी कौशल के स्थिर सेट की विशेषता होती है (कौशल के लिए उपसूचकांक - 55 पी.पी., दृष्टिकोण के लिए - 53 पी.पी., ज्ञान के लिए - 47 पी.पी.)।

सूचना साक्षरता स्तर

ज्ञान के पर्याप्त स्तर के संकेतों में से एक विभिन्न स्रोतों के आधार पर किसी तथ्य के बारे में निष्कर्ष निकालने की क्षमता है। अधिकांश रूसी सूचना विश्लेषण के मुद्दे को गंभीरता से लेते हैं और विभिन्न संसाधनों (74%) का अध्ययन करना पसंद करते हैं। कौशल के संदर्भ में, 81% को यह आसान लगता है आवश्यक जानकारीइंटरनेट पर (उन लोगों के बीच जिनके पास कंप्यूटर है)।

सूचना साक्षरता के नैतिक पक्ष के संबंध में स्थिति इतनी स्पष्ट नहीं है। यह संकेतक दर्शाता है कि कोई व्यक्ति मिली जानकारी पर कितनी गहराई से विचार करता है। 45% इंटरनेट पर प्राप्त जानकारी के लाभ और हानि के बारे में नहीं सोचते हैं।

कंप्यूटर साक्षरता स्तर

कंप्यूटर साक्षर व्यक्ति के मुख्य लक्षण कंप्यूटर के तकनीकी घटकों की समझ और प्लेटफ़ॉर्म की परवाह किए बिना डिवाइस के उपयोग में आसानी, साथ ही गैजेट के उपयोग के उद्देश्यों की समझ है।

रूस में 78% उपयोगकर्ता कंप्यूटर पर काम करना आसान मानते हैं।हालाँकि, 55 से अधिक उम्र के आधे से कम लोग (43%) संघर्ष कर रहे हैं। तुलनात्मक रूप से, 18-24 वर्ष के केवल 10% लोगों और 25-34 वर्ष के 12% लोगों को कंप्यूटर पर काम करना मुश्किल लगता है। उच्च शिक्षा प्राप्त लोगों (85%) के लिए यह निम्न स्तर की शिक्षा (74%) वाले लोगों की तुलना में आसान है।

केवल 59% रूसी ही कंप्यूटर की तकनीकी विशेषताओं का मूल्यांकन कर सकते हैं। 75% रूसी रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करते हैं - काम, अध्ययन, या अवकाश और मनोरंजन के लिए।

युवा लोगों और पुरुष दर्शकों को कंप्यूटर और सॉफ़्टवेयर की बेहतर समझ है। एक व्यक्ति जितना बड़ा होता है, कंप्यूटर साक्षरता के बारे में उसका ज्ञान उतना ही ख़राब होता है।

मीडिया साक्षरता स्तर

मीडिया साक्षरता एक व्यक्ति को मीडिया स्पेस में नेविगेट करने, आवश्यक समाचारों की खोज करने की अनुमति देती है, यह स्वीकार करते हुए कि मीडिया पूरी तरह से समाचार और जानकारी की रिपोर्ट नहीं कर सकता है।

51% रूसी जिस मीडिया पर भरोसा करते हैं उसमें प्रकाशित तथ्यों पर सवाल नहीं उठाते।हर चौथे रूसी ने स्वीकार किया कि उसके लिए समाचारों का अनुसरण करना और घटनाओं के बड़े प्रवाह (26%) को नेविगेट करना मुश्किल है। व्यक्ति जितना छोटा होगा, उसके लिए यह उतना ही आसान होगा।

अधिकांश रूसी (72%) जानते हैं कि उनके द्वारा चुना गया मीडिया हमेशा जानकारी को विश्वसनीय रूप से प्रस्तुत नहीं कर सकता है। साथ ही, लगभग एक तिहाई रूसियों (28%) को भरोसा है कि जिस मीडिया पर वे भरोसा करते हैं वह जानकारी और घटनाओं को सच्चाई से कवर करता है। उच्च शिक्षा प्राप्त लोगों के साथ-साथ 18 से 34 वर्ष की आयु के लोग मीडिया द्वारा प्रसारित सूचनाओं की विश्वसनीयता पर सबसे अधिक संदेह करते हैं।

संचार साक्षरता का स्तर

संचार साक्षरता के क्षेत्र में ज्ञान का स्तर इंटरनेट पर बोलने वाले किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता को प्रदर्शित करता है।

58% रूसी इंटरनेट पर बातचीत के दौरान अपने वार्ताकार की स्थिति का विश्लेषण करते हैं, और यह अनुपात युवा लोगों में अधिक है।

संचार कौशल के स्तर को मापने में आधुनिक का उपयोग करने में अनुभव का आकलन करना शामिल है डिजिटल चैनलसंचार (संदेशवाहक, सामाजिक मीडिया). अधिकांश रूसी (75%) संचार के आधुनिक साधनों का उपयोग करने में पारंगत हैं: मुख्य रूप से ये 18 से 24 वर्ष (95%) और 25 से 34 वर्ष (86%) के युवा हैं।

अधिकांश रूसियों (76%) का मानना ​​है कि जीवन में उपयोग किए जाने वाले समान संचार मानकों को ऑनलाइन स्थान पर बनाए रखा जाना चाहिए।

डिजिटल साक्षरता और सुरक्षा

डिजिटल साक्षरता में अंतराल का जोखिम सूचना की भूमिका के अपर्याप्त मूल्यांकन में निहित है आधुनिक दुनिया, जो बदले में, एक गलतफहमी की ओर ले जाता है कि जानकारी को संरक्षित करने की आवश्यकता है। 44% रूसियों को भरोसा है कि वे अपने निजी डेटा की सुरक्षा करने में सक्षम हैं। उल्लेखनीय है कि आधे से अधिक रूसी इंटरनेट उपयोगकर्ताओं (55%) का मानना ​​है कि उनके व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा उनकी चिंता का विषय नहीं है। उनकी राय में, यह वेबसाइट मालिकों, सेवा प्रदाताओं और राज्य द्वारा किया जाना चाहिए।

72% उपयोगकर्ता व्यक्तिगत तस्वीरें ऑनलाइन पोस्ट करते हैं, और हर पांचवां (19%) अपने परिवार के सदस्यों के बारे में जानकारी पोस्ट करता है। केवल एक तिहाई उत्तरदाताओं ने अपने स्वयं के डेटा का समर्थन किया (35%)। प्रत्येक पांचवां रूसी जनता के माध्यम से भुगतान करता है वाई-फ़ाई नेटवर्क (22%).

38% रूसी विभिन्न खातों के लिए एक ही पासवर्ड का उपयोग करते हैं।उपयोगकर्ताओं का वही अनुपात नियमित रूप से अपडेट किए गए एंटीवायरस सॉफ़्टवेयर का उपयोग नहीं करता है।

यदि 44% उपयोगकर्ता अपने किसी परिचित व्यक्ति से वायरस युक्त ईमेल प्राप्त करते हैं तो वे गलत व्यवहार करेंगे।प्रत्येक दसवां व्यक्ति प्राप्तकर्ता को वायरस के साथ एक संदेश भेजेगा, अन्य 9% पत्र खोलेंगे। 4% का मानना ​​है कि कंप्यूटर को रीस्टार्ट करना ही काफी है और वायरस गायब हो जाएगा। साथ ही, इंटरनेट उपयोगकर्ता जानते हैं कि किसी अजनबी से वेबसाइट पर जाने के लिए कहने वाला ईमेल प्राप्त होने पर उन्हें कैसे व्यवहार करना चाहिए (71%)। हर दसवां व्यक्ति इस मुद्दे पर किसी परिचित विशेषज्ञ से सलाह लेगा।

के प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण नवीन प्रौद्योगिकियाँमीडिया साक्षरता, सूचना, कंप्यूटर और संचार साक्षरता से निकटता से संबंधित है: यदि कोई व्यक्ति प्रौद्योगिकी का अनुसरण करता है, तो वह अपनी डिजिटल साक्षरता विकसित करने में अधिक रुचि रखता है।

एक तिहाई रूसी नवाचार के क्षेत्र में नए उत्पादों का अनुसरण करते हैं (36%)।एक व्यक्ति जितना बड़ा होता है, उतना ही कम वह तकनीकी नवाचारों से अवगत रहने का प्रयास करता है। आधे रूसियों को एहसास है कि आधुनिक गैजेट रोजमर्रा की जिंदगी में मदद करते हैं और इसे सरल बनाते हैं (58%)। जिसमें 53% ने कहा कि उनके लिए आधुनिक तकनीकों में महारत हासिल करना मुश्किल है।

सूचना के साथ काम करने के क्षेत्र में ज्ञान, उत्तरदाताओं का%

सूचना कौशल, उत्तरदाताओं का%

सूचना के साथ काम करने के क्षेत्र में प्रतिष्ठान, उत्तरदाताओं का%

कंप्यूटर साक्षरता ज्ञान

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

कंप्यूटर कौशल, उत्तरदाताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

कंप्यूटर साक्षरता दृष्टिकोण, उत्तरदाताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

मीडिया साक्षरता का ज्ञान, उत्तरदाताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

मीडिया साक्षरता कौशल, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

मीडिया साक्षरता दृष्टिकोण, उत्तरदाताओं का%

संचार साक्षरता का ज्ञान, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

संचार कौशल, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

संचार साक्षरता के क्षेत्र में दृष्टिकोण, उत्तरदाताओं का%

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

तकनीकी नवाचार के बारे में ज्ञान, उत्तरदाताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

तकनीकी नवाचार के बारे में ज्ञान

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

तकनीकी नवाचारों का उपयोग करने में कौशल, उत्तरदाताओं का%, लिंग के आधार पर विभाजन

तकनीकी नवाचार के प्रति दृष्टिकोण और दृष्टिकोण, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

डिजिटल साक्षरता सूचकांक, आयु समूह के अनुसार विभाजन

डिजिटल साक्षरता सूचकांक, निपटान के प्रकार के आधार पर विभाजन

डिजिटल साक्षरता सूचकांक, साक्षरता के प्रकार के अनुसार मूल्य

, उत्तरदाताओं का%, आयु समूहों के अनुसार विभाजन

"आपको क्या लगता है कि इंटरनेट का उपयोग करना कितना सुरक्षित है?", उत्तरदाताओं का%, लिंग के आधार पर विभाजन

"आपको क्या लगता है कि इंटरनेट का उपयोग करना कितना सुरक्षित है?", उत्तरदाताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

"आपको क्या लगता है कि इंटरनेट का उपयोग करना कितना सुरक्षित है?", उत्तरदाताओं का%, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं/गैर-उपयोगकर्ताओं द्वारा विश्लेषण

उन उपयोगकर्ताओं का हिस्सा जिनके पास इंटरनेट पर अपनी व्यक्तिगत जानकारी को सुरक्षित रखने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल है, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का %, आयु समूह के अनुसार विभाजन

इंटरनेट पर अपनी व्यक्तिगत जानकारी को सुरक्षित रखने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल रखने वाले उपयोगकर्ताओं का हिस्सा, लिंग के आधार पर इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का %

उन उपयोगकर्ताओं का हिस्सा जिनके पास इंटरनेट पर अपनी व्यक्तिगत जानकारी को सुरक्षित रखने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल है, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का %, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का %, लिंग के आधार पर विभाजन

उन उपयोगकर्ताओं का प्रतिशत जो विभिन्न खातों के लिए एक ही पासवर्ड का उपयोग करते हैं, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का%, शिक्षा स्तर के आधार पर विभाजन

उन उपयोगकर्ताओं का हिस्सा जो नियमित रूप से अपने एंटीवायरस को अपडेट करते हैं,% इंटरनेट उपयोगकर्ताओं

उन उपयोगकर्ताओं का हिस्सा जो सार्वजनिक वाई-फाई नेटवर्क के माध्यम से कनेक्ट होकर भुगतान करते हैं, उदाहरण के लिए, किसी कैफे में या सड़क पर, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं का %, आयु समूह के अनुसार विभाजन

"तुम क्या करोगे अगर ईमेलक्या आपके किसी जानने वाले से वायरस का पता चला है?”,% इंटरनेट उपयोगकर्ताओं

"यदि आपको किसी अजनबी से एक ईमेल प्राप्त हो जो आपसे किसी वेबसाइट पर जाने के लिए कहे तो आप क्या करेंगे?",% इंटरनेट उपयोगकर्ताओं

*अप्रैल 2017 में जी20 शिखर सम्मेलन के हिस्से के रूप में, सूचना, कंप्यूटर, संचार साक्षरता, साथ ही मीडिया साक्षरता और तकनीकी नवाचार के प्रति दृष्टिकोण के संकेतकों के आकलन के आधार पर एक एकीकृत दृष्टिकोण प्रस्तावित किया गया था।

** नवंबर 2017 में एक प्रतिनिधि अखिल रूसी NAFI सर्वेक्षण आयोजित किया गया था। रूस के 42 क्षेत्रों के 140 इलाकों में 1,600 से अधिक लोगों का सर्वेक्षण किया गया। आयु: 18 वर्ष और अधिक. सांख्यिकीय त्रुटि 3.4% से अधिक नहीं है.

लेख। (कार्य अनुभव से) एगोरोवा एस.ए.

जीवन कौशल के एक घटक के रूप में डिजिटल साक्षरता।

डिजिटल (सूचना) साक्षरता के स्तर।

छात्र डिजिटल साक्षरता क्या भूमिका निभाती है? प्राथमिक स्कूल. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए इसका क्या महत्व है?

एक उपकरण के रूप में "डिजिटल साक्षरता" की अवधारणा सूचना गतिविधियाँकेवल कंप्यूटर का उपयोग करने की क्षमता से आगे निकल गया और तकनीकी साक्षरता से संबंधित कई अवधारणाओं पर विचार किया जाने लगा: कंप्यूटर और आईसीटी साक्षरता।

आधुनिक व्यावहारिक कौशल ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और प्रेरक कारकों की एक जटिल प्रणाली है जिसे गतिविधि के विशिष्ट क्षेत्रों के अनुसार विकसित करने की आवश्यकता है। आईसीटी उपयोगकर्ताओं, ई-बिजनेस पेशेवरों और आईसीटी विशेषज्ञों के लिए डिजिटल साक्षरता सबसे महत्वपूर्ण है।

आईसीटी उपयोगकर्ता कौशल एक ज्ञान समाज के सभी नागरिकों द्वारा हासिल किया जाना चाहिए और इसमें निम्नलिखित की क्षमता शामिल होनी चाहिए:

· प्रभावी ढंग से चुनें और लागू करें जानकारी के सिस्टमऔर आईसीटी उपकरण;

· सार्वजनिक रूप से उपलब्ध उपयोग करें सॉफ़्टवेयररोजमर्रा की जिंदगी में;

· काम के लिए विशेष आईसीटी उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करें;

· बुनियादी ढांचे और लागू आईसीटी उपकरणों में परिवर्तन के लिए लचीले ढंग से अनुकूलन करें।

एक ई-बिजनेस पेशेवर के कौशल इस प्रकार की इंटरनेट-आधारित गतिविधि द्वारा प्रदान किए गए अवसरों का लाभ उठाने के लिए आवश्यक क्षमताएं हैं। कुछ सबसे महत्वपूर्ण कौशलों में निम्नलिखित शामिल हैं:

· प्रबंधन का युक्तिकरण;

· व्यवसाय को व्यवस्थित करने के सबसे प्रभावी और कुशल तरीकों को बढ़ावा देना;

· मौजूदा व्यवसाय के प्रबंधन के नए तरीकों में महारत हासिल करना; · एक नया व्यवसाय बनाना.

आईसीटी विशेषज्ञ कौशल के लिए उच्च स्तर के विशिष्ट ज्ञान की आवश्यकता होती है:

· आईसीटी उपकरणों पर अनुसंधान, विकास और सुधार;

· आईसीटी उपकरण और सेवाओं का प्रबंधन, उत्पादन, विपणन और बिक्री करना;

· आईसीटी-आधारित अनुप्रयोगों से परामर्श, कार्यान्वयन और स्थापित करना;

· संचालन, प्रशासन और सहायता प्रदान करना, आईसीटी के उपयोग में सेवाएं प्रदान करना।

मीडिया का उपयोग करने और वयस्क सहायता प्राप्त करने के अवसरों की उपलब्धता के आधार पर छात्रों की मीडिया साक्षरता का स्तर स्पष्ट रूप से भिन्न हो सकता है।

MIL के शुरुआती स्तर को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:

· प्राथमिक स्तर: पढ़ने और लिखने के कौशल अनुपस्थित हैं, भाषा कौशल भी बहुत खराब रूप से विकसित हैं बुनियादी ज्ञानमीडिया प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में; घर पर मीडिया का उपयोग करने के सीमित या कोई अवसर नहीं।

· बुनियादी स्तर: मध्यम रूप से विकसित पढ़ने और लिखने का कौशल; मीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का अनुभव ( ईमेल, इंटरनेट नेविगेशन, ऑनलाइन संचार); घर पर मीडिया संसाधनों का उपयोग करने की क्षमता।

· उन्नत स्तर: विकसित पढ़ने और लिखने का कौशल, मीडिया (वीडियो, टेलीविजन, रेडियो) के स्वतंत्र उपयोग में अनुभव; विभिन्न प्रकार के उपयोग का व्यापक अभ्यास तकनीकी उपकरण; घर पर विभिन्न प्रकार के मीडिया संसाधनों का उपयोग करने की क्षमता।

शिक्षकों और छात्रों की सूचना साक्षरता नए शैक्षिक मानकों की अवधारणा के माध्यम से एक लाल धागे की तरह चलती है। "बच्चों की जागरूकता तेजी से बढ़ी है। यदि पहले स्कूल बच्चों के लिए दुनिया, मनुष्य, समाज और प्रकृति के बारे में जानकारी का मुख्य स्रोत था, तो आज मीडिया बच्चों की दुनिया की तस्वीर को आकार देने में एक महत्वपूर्ण कारक है। सूचना के झटके के नकारात्मक परिणाम।" सूचना वातावरण की सकारात्मक, विकासात्मक क्षमता को पहले से ही शिक्षा के पहले चरण में बेअसर किया जाना चाहिए, शिक्षा प्रणाली को नए अवसरों का पूरा उपयोग करना चाहिए - इंटरनेट की सूचना क्षमता, विभिन्न दूरस्थ शिक्षा के रूप और अन्य।"

प्राथमिक विद्यालय में प्राप्त शिक्षा ही आगे की समस्त शिक्षा का आधार, आधार होती है। यह इस बात पर भी लागू होता है कि हम प्राथमिक स्कूली बच्चों को जानकारी में महारत हासिल करना कैसे सिखाते हैं: जानकारी के स्रोतों को जानना, रुचि के प्रश्न का उत्तर ढूंढने में सक्षम होना, सही ढंग से (विषय और कार्य के अनुसार) जानकारी का चयन करना, सही ढंग से प्रारूपित करना और चयनित सामग्री प्रस्तुत करें, यानी हम छात्रों की सूचना क्षमता के बारे में बात कर रहे हैं।

शब्द "सूचना साक्षरता" सूचना (सूचना) के साथ काम करने के लिए कौशल के एक सेट को संदर्भित करता है। ये कौशल विषय पाठों में, ऐच्छिक में, क्लबों में विकसित किए जाते हैं और ऐसे कार्यों को करते समय उपयोग किए जाते हैं जिनमें खोज, प्रसंस्करण, जानकारी को व्यवस्थित करने और अपनी स्वयं की सूचना वस्तुओं को बनाने में सक्रिय क्रियाएं शामिल होती हैं, उदाहरण के लिए, परियोजनाओं पर काम करते समय।

छात्र कुछ प्रकार के कार्य करते समय किसी भी पाठ, ऐच्छिक या क्लब में सूचना साक्षरता से संबंधित कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं।

इस प्रकार, एक आधुनिक शिक्षक को शैक्षिक गतिविधियों के रूपों, विधियों और तकनीकों को खोजने और लागू करने की आवश्यकता होती है जो छात्रों में सूचना साक्षरता के निर्माण में अधिकतम योगदान देते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना संभव है, जो पहले से ही आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में मजबूती से स्थापित हो चुके हैं। व्यापक एकीकरण क्षमताओं के साथ, डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ भी नए शैक्षिक मानकों द्वारा परिभाषित सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में योगदान करती हैं। "आधुनिक की सामग्री की ख़ासियत प्राथमिक शिक्षायह न केवल इस सवाल का जवाब है कि छात्र को क्या जानना चाहिए (याद रखना, पुन: पेश करना), बल्कि व्यक्तिगत, संचार, संज्ञानात्मक, नियामक क्षेत्रों में सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का गठन, स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता सुनिश्चित करना भी है।

शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक गतिविधियों और अतिरिक्त शिक्षा के घटकों के बीच घनिष्ठ संबंध के साथ छात्रों की सूचना साक्षरता से संबंधित उपरोक्त कौशल का निर्माण अधिक सफल होगा।

हमारा स्कूल सालाना विषयों में विषयगत दस दिवसीय आयोजन करता है, जिसका संगठन शिक्षक, कक्षा शिक्षक और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक के रूप में शिक्षक की भूमिकाओं को जोड़ता है। किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री 10 दिनों के भीतर तैयार की जा रही है। जैसे-जैसे सामग्री कक्षा में या कक्षा के बाहर एकत्रित होती जाती है, सभी छात्र उससे परिचित हो जाते हैं। और ऐसा दशक एक पाठ्येतर कार्यक्रम, या एक निश्चित उत्पाद के उत्पादन के साथ समाप्त होता है जो पिछले सभी कार्यों का सारांश देता है। दशकों के विषय विषयों में कैलेंडर-विषयगत योजना या शैक्षिक कार्य की योजना के साथ सहसंबद्ध हैं। विचार के कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक और छात्रों दोनों की ओर से बहुत सारा काम किया जाता है।

इसके बाद छात्रों द्वारा सूचना का संग्रहण और प्रसंस्करण आता है। बच्चे जानकारी के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करना सीखते हैं, यह निर्धारित करते हुए कि किसी विशेष प्रकार की जानकारी के लिए कौन सा अधिक प्रभावी है। यहां छात्रों द्वारा स्वतंत्र कार्य का एक बड़ा हिस्सा है। शिक्षक केवल बच्चों को सूचना के स्रोतों (संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश, इंटरनेट, उनके स्वयं के अनुभव और अवलोकन) से परिचित कराता है और उन्हें सही खोज पथ पर मार्गदर्शन करता है। छात्र कार्य के वैज्ञानिक संगठन में कौशल हासिल करते हैं, और सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं। माता-पिता भी इस काम में शामिल हैं।

छात्र एकत्रित और संसाधित जानकारी को एक रिपोर्ट, दीवार समाचार पत्र या के रूप में तैयार करते हैं कंप्यूटर प्रस्तुति. डिज़ाइन करते समय, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताएँ, कल्पना और आविष्कार प्रकट होते हैं। सूचना वस्तुएँ बनाने की क्षमता विकसित की जाती है।

तैयार संदेश पूरी कक्षा के समक्ष प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों की सूचना क्षमता बनती है और सार्वजनिक बोलने का कौशल विकसित होता है। बच्चे अपने द्वारा चुनी गई जानकारी का मूल्यांकन और तुलना अपने साथियों द्वारा तैयार की गई जानकारी से करना सीखते हैं।

विषयगत सप्ताह का परिणाम एक सामान्य उत्पाद (प्रोजेक्ट) या शैक्षिक या शैक्षिक प्रकृति की एक पाठ्येतर गतिविधि बनाने की एक घटना है। उदाहरण के लिए, एक विषयगत भ्रमण आयोजित करना, निबंधों का संग्रह बनाना, रचनात्मक कार्यों की एक प्रदर्शनी बनाना।

इस वर्ष हमारे स्कूल में विषयगत दशक के आयोजन और संचालन का एक उदाहरण यहां दिया गया है।

पिछले दशक में डिजिटल संसाधनों और उपकरणों की संख्या में तेजी से वृद्धि ने व्यावहारिक रूप से एक नए युग के परिदृश्य को आकार दिया है - एक तरफ डिजिटल उपकरणों, संसाधनों और सेवाओं का युग, और दूसरी ओर वैश्विक सूचना मीडिया वातावरण की तैनाती, दूसरे पर। साथ ही, सूचना समाज में ज्ञान के प्रसारण, प्रसारण, संचय, निर्माण और प्रसार की एक प्रणाली के रूप में मानवता पर वैश्विक मीडिया वातावरण का प्रभाव बढ़ रहा है।

सूचना गतिविधियों के लिए एक उपकरण के रूप में "डिजिटल साक्षरता" की अवधारणा केवल कंप्यूटर का उपयोग करने की क्षमता से आगे निकल गई है और इसे तकनीकी साक्षरता से संबंधित कई अवधारणाओं में माना जाने लगा है: कंप्यूटर और आईसीटी साक्षरता। डिजिटल साक्षरता विकास के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य करती है क्योंकि यह एक नागरिक के रूप में स्व-शिक्षा और अन्य महत्वपूर्ण जीवन कौशल के अधिग्रहण को बढ़ावा देती है। सुचना समाज, इलेक्ट्रॉनिक सेवाओं का उपभोक्ता।

डिजिटल साक्षरता एक रूपरेखा अवधारणा है जो कौशल के महत्वपूर्ण समूहों को जोड़ती है:

कंप्यूटर साक्षरता इसमें कंप्यूटर के क्षेत्र में उपयोगकर्ता और तकनीकी कौशल दोनों शामिल हैं,

आईसीटी साक्षरतासेवाओं और सांस्कृतिक पेशकशों का उपयोग करने के लिए उपयोगकर्ता कौशल के एक सेट के रूप में एक संचार घटक शामिल है जो एक कंप्यूटर द्वारा समर्थित और इंटरनेट पर वितरित किया जाता है, और एक सूचना घटक जो ज्ञान-आधारित समाज के प्रमुख पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करता है: इष्टतम रूप से खोजने की क्षमता, डिजिटल जानकारी प्राप्त करना, चयन करना, संसाधित करना, संचारित करना, बनाना और उपयोग करना।

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव के आधार पर यूनेस्को सूचना फॉर ऑल प्रोग्राम (आईएफएपी) ने डिजिटल साक्षरता को एक आवश्यक जीवन कौशल के रूप में परिभाषित करते हुए "सूचना समाज के विकास के लिए संकेतक" तैयार किया है। मई 2007 में, सूचना समाज के गठन के संदर्भ में शिक्षा के क्षेत्र में लक्ष्यों को प्राप्त करने की प्रक्रिया की निगरानी के लिए 16 प्रमुख संकेतकों को मंजूरी दी गई थी। उनमें से कई सीधे डिजिटल साक्षरता से संबंधित हैं: आईसीटी कौशल, नागरिक कौशल, स्व-शिक्षण कौशल, आजीवन सीखने में वयस्क भागीदारी। इन प्रमुख कौशलों के उच्च मूल्य के लिए निस्संदेह नागरिकों की डिजिटल साक्षरता के निरंतर विकास की आवश्यकता है। ऐसे अन्य संकेतक हैं जिनमें आईसीटी कौशल शामिल हैं। उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय के छात्रों की अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक गतिशीलता दूर से अपनी पढ़ाई जारी रखने की क्षमता के कारण संभव हो जाती है। शिक्षकों और शिक्षकों का व्यावसायिक विकास एक अन्य प्रमुख संकेतक है, जो ई-लर्निंग और दूरस्थ पाठ्यक्रमों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है जो नए पद्धतिगत कौशल बनाते हैं, जिन्हें बाद में शिक्षण अभ्यास में उपयोग किया जाता है। ये उदाहरण सूचना समाज के लक्ष्यों को प्राप्त करने में डिजिटल साक्षरता के महत्व को दर्शाते हैं। डिजिटल साक्षरता एक महत्वपूर्ण जीवन कौशल है जो सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है आधुनिक जीवनऔर व्यावसायिक गतिविधियाँ।

सूचना समाज के विकास के सोलह संकेतकों में से सात के लिए, डिजिटल साक्षरता एक केंद्रीय भूमिका निभाती है। पिछली शताब्दी में, वस्तुओं के उत्पादन से सेवाओं के प्रावधान में बदलाव के कारण सूचना और ज्ञान पर आधारित अर्थव्यवस्था का निर्माण हुआ है। कंप्यूटर नियमित शारीरिक और मानसिक कार्यों को करने में श्रमिकों की जगह लेते हैं, लेकिन वे रचनात्मक, अनुसंधान और बौद्धिक कार्यों के पूरक भी हैं। आधुनिक संगठनों और कंपनियों को कार्य प्रक्रिया के पुनर्गठन की चुनौती का सामना करना पड़ रहा है, जिसका अर्थ है वितरित संगठनात्मक संरचनाओं का उद्भव, निर्णय लेने का विकेंद्रीकरण, अधिक जानकारी साझा करना, लचीले काम के घंटे और परियोजना टीम के भीतर सहयोग। संगठनात्मक संरचनाओं और व्यावसायिक प्रथाओं में ऐसे बदलावों को लागू करने वाली कंपनियों को नए कौशल की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से आईसीटी के क्षेत्र में, संचार, सूचना साझाकरण और नए कार्यस्थल संगठन का उपयोग करना। कंप्यूटर मॉडलिंगउत्पादन प्रक्रियाएं। अर्थव्यवस्था में नियमित मानसिक और शारीरिक कार्यों का प्रतिशत घट रहा है, जबकि गैर-नियमित विश्लेषणात्मक और इंटरैक्टिव कार्यों का प्रतिशत बढ़ रहा है। परिणामस्वरूप नई कार्मिक नीति के लिए कर्मचारियों को जटिल समस्याओं का लचीले ढंग से जवाब देने, संचार का प्रभावी ढंग से उपयोग करने, जानकारी संसाधित करने, एक टीम में काम करने, उपयोग करने में सक्षम होना आवश्यक है। सूचान प्रौद्योगिकीऔर नया ज्ञान उत्पन्न करें।

ये कौशल शायद ही कभी स्कूल में सिखाए जाते हैं (21वीं सदी के कौशल के लिए साझेदारी वेबसाइट - www.21stseasonskills.org)। आज, पारंपरिक शिक्षा प्रणाली के लिए एक नई चुनौती शिक्षा के सभी स्तरों पर डिजिटल साक्षरता की नींव रखने की आवश्यकता है, और इसके लिए शिक्षकों और शिक्षकों के व्यावसायिक विकास की आवश्यकता है। सामान्य शिक्षा प्रणाली में डिजिटल साक्षरता विकसित करने के मुद्दों को इस मुद्दे पर निर्णय लेने के अनुभव की समीक्षा के आधार पर हल किया जाता है विभिन्न देशजिसमें आईसीटी एकीकरण का विकास भी शामिल है शिक्षण कार्यक्रमआईसीटी के उपयोग के आधार पर स्कूलों और स्कूल प्रबंधन के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन के सूचना शैक्षिक वातावरण में।

शिक्षा के समग्र उद्देश्यों के संबंध में डिजिटल साक्षरता विकसित की जानी चाहिए: यदि आईसीटी का उपयोग एक बुनियादी कौशल है, तो इसे इसमें शामिल किया जाना चाहिए स्कूल के पाठ्यक्रम. ऐसा प्रतीत होता है कि डिजिटल साक्षरता का छात्रों के अन्य बुनियादी कौशल और दक्षताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। समग्र मापनीय शिक्षण परिणामों पर डिजिटल प्रौद्योगिकियों के सकारात्मक प्रभाव के राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय साक्ष्य बढ़ रहे हैं।

डिजिटल साक्षरता छात्रों को अधिक आसानी से जानकारी तक पहुंचने की अनुमति देकर सीखने की सफलता को बढ़ावा देती है क्योंकि डिजिटल रिपॉजिटरी डेटाबेस बढ़ते हैं, जिससे पारंपरिक, कागज-आधारित शिक्षण संसाधनों के साथ काम करने की तुलना में पहुंच आसान हो जाती है। डिजिटल साक्षरता का एक घटक छात्रों को प्रदान की जाने वाली प्रबंधन जानकारी भी है और जब वे ऑनलाइन समुदायों में शामिल होते हैं और विभिन्न नेटवर्क के साथ काम करते हैं तो वे अपने निजी जीवन में इसका उपयोग करते हैं। दूसरी ओर, एकीकृत और मूल्यांकनात्मक जानकारी कक्षा में पढ़ाए जाने वाले कौशल का हिस्सा बन जाती है जब शिक्षक एक सूचना मूल्यांकनकर्ता के रूप में कार्य करता है, जो छात्रों को विश्वसनीय और बेकार डिजिटल संसाधनों के बीच अंतर दिखाता है।

डिजिटल साक्षरता के सबसे महत्वपूर्ण घटक भविष्य के कंप्यूटर उपयोगकर्ताओं और आईसीटी पेशेवरों के लिए आम हैं - नेटवर्क पर व्यक्तिगत या सामूहिक कार्य में सूचना का उपयोग, प्रबंधन, मूल्यांकन, एकीकरण, निर्माण और संचार आदान-प्रदान, समर्थन कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, सीखने, काम और अवकाश के लिए एक वेब वातावरण। ये कौशल सीधे तौर पर मुख्य दक्षताओं से संबंधित हैं; इसलिए, डिजिटल साक्षरता पारंपरिक साक्षरता जितनी ही महत्वपूर्ण है - पढ़ना और लिखना, गणित कौशल और सामाजिक व्यवहार प्रबंधन। डिजिटल साक्षरता घटकों और मुख्य दक्षताओं के बीच संबंध नीचे दिखाया गया है।

सूचना तक पहुंच को सूचना स्रोतों की पहचान के साथ-साथ सूचना एकत्र करने और प्राप्त करने के तरीकों के विकास के रूप में परिभाषित किया गया है, जो साक्षरता के बुनियादी घटकों में से एक है। डिजिटल वातावरण ज्ञान के संभावित स्रोतों की मात्रा में उल्लेखनीय वृद्धि करता है। हालाँकि, इस वातावरण में जानकारी खोजने के लिए अधिक परिष्कृत सूचना प्रबंधन कौशल की आवश्यकता होती है। इंटरनेट का उपयोग करते समय, किसी स्रोत की सामग्री का मूल्यांकन करने के लिए मौजूदा पारंपरिक संगठनात्मक या वर्गीकरण योजनाओं को लागू करना हमेशा संभव नहीं होता है। उदाहरण के लिए, पुस्तकों और पत्रिकाओं का मूल्यांकन उनके प्रकाशक की प्रतिष्ठा से किया जा सकता है, लेकिन अधिकांश वेबसाइटों पर इस बात का कोई संकेत नहीं होता है कि वे किसी प्रतिष्ठित, भरोसेमंद संस्थान से हैं। जानकारी का मूल्यांकन करना (इसकी पर्याप्तता, प्रासंगिकता, उपयोगिता, गुणवत्ता, प्रासंगिकता या प्रभावशीलता के बारे में निर्णय लेना) यहां एक विशेष भूमिका निभाता है। ऑनलाइन प्राप्त जानकारी के स्रोत के अधिकार या समय को निर्धारित करने की क्षमता के लिए डिजिटल साक्षरता कौशल की आवश्यकता होती है जिसे केवल प्रशिक्षण और व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। इस प्रकार, सूचना प्रबंधन डिजिटल साक्षरता कार्यक्रमों का एक अनिवार्य हिस्सा बन गया है, जो बदले में अन्य साक्षरता का निर्माण करता है और छात्रों को उन्हें विकसित करने के लिए उपकरण प्रदान करता है।

एकीकरण- बुनियादी दक्षताओं से संबंधित एक और कौशल। डिजिटल साक्षरता के मामले में, इस कौशल में आईसीटी टूल का उपयोग करके जानकारी की व्याख्या और प्रतिनिधित्व करना शामिल है। सबसे कठिन कार्य विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी में विरोधाभासों को संश्लेषित करना, सारांशित करना, तुलना करना और पहचानना सीखना है। एकीकरण के लिए निश्चित समाधान की आवश्यकता होती है तकनीकी समस्याएँ: अक्सर अलग - अलग प्रकारडेटा को एक साथ संसाधित किया जाना चाहिए.

इसलिए, एकीकरण प्रक्रिया में पाठ, तालिकाओं और छवियों की तुलना और लिंक करने के लिए दृश्य और मौखिक साक्षरता दोनों की आवश्यकता होती है। विशिष्ट में आईसीटी के एकीकरण के साथ पाठ्यक्रम तैयार किया गया शैक्षणिक अनुशासन, इस संदर्भ में विशेष मूल्य प्राप्त करते हैं और अंतःविषय दृष्टिकोण की ओर उन्मुख होते हैं।

नये ज्ञान का सृजन करना सभी प्रमुख साहित्यकारों का एक प्रमुख कार्य है। इसी प्रकार, अनुकूलन, अनुप्रयोग के माध्यम से नई डिजिटल जानकारी का निर्माण कंप्यूटर प्रोग्राम, कॉपीराइट सामग्री का डिज़ाइन, आविष्कार या विकास भी डिजिटल साक्षरता का मूल है। आईसीटी दक्षता प्राथमिक तकनीकी कौशलों में से एक है जो रचनात्मक प्रक्रिया का समर्थन कर सकती है। आईसीटी विज्ञान और कला में नई रचनात्मक विधियों और शैलियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है।

अंत में, संचार मुख्य साक्षरता का एक महत्वपूर्ण घटक है जो डिजिटल युग में मौलिक रूप से बदल गया है। आईसीटी सूचना को अधिक तेज़ी से प्रसारित करने और संचार के किसी भी पिछले साधन की तुलना में व्यापक दर्शकों के लिए अधिक प्रेरक रूप से प्रस्तुत करने में सक्षम बनाता है। डिजिटल साक्षरता विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भों में जानकारी को अनुकूलित करने और प्रदान करने के लिए सबसे उपयुक्त और सुविधाजनक संचार चैनल प्रदान करके अन्य प्रकार की साक्षरता का समर्थन कर सकती है।

छात्रों के 21वीं सदी के कौशल को विकसित करने के लिए, शिक्षकों को आईसीटी का उपयोग करने और जीवन में उनकी अन्य व्यावसायिक दक्षताओं के साथ डिजिटल साक्षरता को एकीकृत करने में आश्वस्त होना चाहिए। डिजिटल युग में जन्मे युवा शिक्षक बन सकते हैं अच्छा उदाहरणऐसे विशेषज्ञ जो सक्रिय रूप से आईसीटी का उपयोग करते हैं, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग करने के लिए अभी तक उनके पास पर्याप्त साक्षरता नहीं है। शिक्षकों की डिजिटल साक्षरता में शैक्षिक नीति और आईसीटी नैतिकता में ज्ञान और कौशल शामिल होना चाहिए, और उन्हें डिजिटल शिक्षा में नवाचार की गति के साथ बने रहना चाहिए। शिक्षकों की डिजिटल साक्षरता में शिक्षण, व्यावसायिक विकास और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में आईसीटी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता और इन क्षेत्रों में आवश्यक कौशल के विविध सेट शामिल होने चाहिए।