Tikhonova O. Yu. Utjecaj modernih tehnologija na mlađu generaciju. Internet i mlade generacije: evolucija od Frankensteina do Yahooa Utjecaj moderne tehnologije na mlade generacije

Mladost. Obrazovanje. Društvo: materijali Međunarodnog povjerenstva za istraživanje i proizvodnju (Irkutsk, 2. svibnja 2017.)

Utjecaj suvremenih tehnologija na mlade generacije

Utjecaj moderne tehnologije na mlade generacije

anotacija: Ovaj članak dosta precizno definira kakav utjecaj suvremene tehnologije imaju na mlađu generaciju, te identificira kako se s ovim problemom nositi roditelji čija su djeca pogođena tim utjecajem te koje mjere treba uspostaviti za sprječavanje ovisnosti o modernim tehnologijama.

Sažetak: U ovom članku precizno je identificiran utjecaj suvremene tehnologije na mlade generacije, kao i otkriveno kako se s ovim problemom nositi roditelji, djeca koja su i koliki je utjecaj na uspostavljanje mjera prevencije, ovisno o suvremenoj tehnologiji.

Ključne riječi: suvremene tehnologije; rastuća generacija; mjere prevencije

Ključne riječi: suvremene tehnologije; mlađa generacija; mjere prevencije

Posljednje desetljeće značajno je obilježeno ubrzanim razvojem moderne tehnologije. Suvremene tehnologije počinju uključivati ​​nove obrazovne tehnologije koje uz pomoć računala učinkovito i kvalitetno mijenjaju gradivo kulturnih sadržaja. Internet, e-mail, digitalna televizija odlučno su zauzeli mjesto u našim životima, što etablirane medije često potiskuje u drugi plan, posebice kod mlađe generacije. Komunikacija prestaje biti jednostrana, u njoj se pojavljuje element interaktivnosti. Pitanje utjecaja suvremenih tehnologija na mlade generacije pojavljuje se u novom svjetlu. Tekst grupiran u World Wide Web prekriva se hipertekstualnim poljima, u njemu se pojavljuju nove nesmetane veze koje je stvorio “netko”, potpuno gubi riječi autora i semantičku cjelovitost koju je autor izgradio.

Kada istražujemo utjecaj suvremenih tehnologija na mlade generacije, dopušteno je Internet smatrati karakterističnim okruženjem koje oblikuje društvene odnose. Naravno, moderna tehnologija igra važnu ulogu u životima tinejdžera – ona je i sredstvo komunikacije i izvor informacija. Istraživanje sociokulturne situacije u postsovjetskoj Rusiji pokazuje da povećani razvoj medijske kulture, a posebice audiovizualne (kino, video, računalne igrice, satelitska televizija), vrlo aktivno utječe na mlađe generacije, njihovu društvenu svijest kao moćno sredstvo informacije, kao čimbenik razvoja kreativnih sposobnosti kod tinejdžera. Danas je očito da internet, računalo i pametni telefon tinejdžerima pružaju pravo na individualnu komunikaciju u interaktivnom načinu, kako za učenje zanimljivih informacija, tako i za realizaciju svojih kreativnih ideja.

Svatko razumije da je razvoj tehnologije sastavni dio modernog života. U današnje vrijeme nitko ne može zamisliti svoj život bez interneta, računala, mobitela i ostalih naprava. No, nažalost, brojne studije pokazuju da moderne tehnologije imaju značajan utjecaj na mlade generacije. U kontekstu složenih socioekonomskih procesa koji se odvijaju u društvu, odgojne funkcije u odgojno-obrazovnim ustanovama i obitelji značajno su reducirane. Komunikacija između djece i roditelja odlazi u drugi plan. Otuda veliki utjecaj suvremenih tehnologija na proces oblikovanja svjetonazora mlađe generacije.

Nemoguće je ne primijetiti da mnogi tinejdžeri postaju ovisni o računalnim igrama, televiziji i društvenim mrežama. S medicinskog stajališta, računalne igrice kvare vid, otvrdnjavaju i potiču agresiju, satelitska televizija s višekanalnim sustavom često emitira programe razornog sadržaja za psihu, a samo mali dio obraća pozornost na dob. ograničavaju, a društvene mreže živu komunikaciju zamjenjuju virtualnom.

Zbog ove ovisnosti adolescenata postaje ih teško zainteresirati za nastavu u dodatnim obrazovnim ustanovama (sportske sekcije, kreativni klubovi). Uostalom, sredstva moderne tehnologije su laka, brza, lijepa, a igranje u nogometnoj sekciji je rad. Ako se u modernoj tehnologiji rezultat može postići jednostavnim pritiskom na tipku, ovdje će za postizanje rezultata trebati truda i vremena.

Naravno, neće biti moguće u potpunosti eliminirati moderne tehnologije iz života tinejdžera, ali je imperativ zaštititi ih od informacija koje uništavaju njihovu psihu. A prije svega, to bi trebao biti prioritet za roditelje, učitelje i druge stručnjake koji rade s mlađim naraštajem, usađujući im duhovne i moralne vrijednosti i razvijajući njihove sposobnosti. Glavna odgovornost za razvoj djeteta leži na roditeljima. Oni su ti koji moraju uvidjeti sklonosti i težnje svoga djeteta, kako bi se što ranije odlučili za iskusnog učitelja, ne samo za profesionalni razvoj sposobnosti, već i za odgoj duhovnih i moralnih vrijednosti. Ali, nažalost, roditelji često imaju pasivan odnos prema visokoškolskim ustanovama, koje ne žele preuzeti odgovornost, tvrdeći da je dovoljna općeobrazovna škola.

Mjere za sprječavanje ovisnosti o suvremenim tehnologijama uključuju sljedeće:

Postaviti jasne zahtjeve za korištenje interneta i zahtijevati njihovu obveznu provedbu.

Učinkovita metoda borbe protiv ovisnosti o internetu je korištenje različitih programa za praćenje.

Postavite novu opremu tamo gdje je najprikladnije kontrolirati njezinu upotrebu, što može imati negativan utjecaj na nju.

U modernim uvjetima nemoguće je izolirati tinejdžera od modernih tehnologija. Međutim, mogu se smisliti različiti načini za neutraliziranje negativnog informacijskog utjecaja tehnologije.

Kao rezultat razmatranja ovog problema, možemo reći da rad na suprotstavljanju utjecaju suvremenih tehnologija na mlade generacije treba provoditi u širokim razmjerima, redovito i sustavno, u bliskoj suradnji, prije svega s roditeljima, zatim učiteljima i učiteljima. drugi stručnjaci koji su uključeni u razvoj djetetovih sposobnosti.

Popis izvora:

1. Gridchin M.M. “Problemi utjecaja informacijskih tehnologija na mlade” / M.M. Gridchin // Moć. – 2007. – br.9.
2. Panov S.S. “Ovisnost o internetu: uzroci i posljedice / S.S. Panov // Učitelj. – 2007. – br.5.
3. Petrov V.P. Internet u globalnom informacijskom prostoru // OBZh. – 2008. – br.8.

U današnje vrijeme apsolutno je nemoguće zamisliti naš život bez tehnologije. Složite se da je mnogima od nas jako teško kada u blizini nema interneta, telefona ili bilo kakvih naprava. Komuniciramo, radimo i samo živimo, stalno držeći ovaj ili onaj uređaj pri ruci. Uostalom, prije samo deset godina tehnologija nije bila toliko popularna u našem društvu. S obzirom da ni odrasli čije je djetinjstvo prošlo u nedostatku tehnologije sada ne mogu bez nje. Zamislite sada kako je djeci koja nikad nisu znala što je to “život bez interneta i telefona”? Uostalom, oni su navikli živjeti među informacijama i njihovi su životi usko isprepleteni s tehnologijom.

Napredak se ne može zaustaviti. Gotovo u svakoj obitelji s djecom postavlja se isto pitanje – kako moderna tehnologija utječe na mlade generacije? Naravno, o ovom pitanju odmah se ističu dva mišljenja: pozitivna uloga i, obrnuto, negativna. U ovom članku ću vam reći koje prednosti ili, možda, zamke postoje u ovom popularnom problemu u našem stoljeću.

Na mnogim internetskim forumima iu raznim publikacijama posvećenim odgoju suvremene djece stručnjaci objavljuju članke u kojima se djeci mlađoj od dvije godine zabranjuje gledanje televizije i korištenje raznih elektroničkih uređaja. No, ne treba se opirati razvoju tehnologije. Suvremena djeca žive i odrastaju u novom informacijskom društvu, gdje gotovo svako dijete ima telefon, računalo i druge naprave. No unatoč svom tom napretku, tehnologija je još uvijek štetna, posebice za krhko dječje tijelo. Dugotrajno gledanje televizije ili igranje na računalu značajno oštećuje vid. Stoga je vrlo važno u prvih nekoliko godina (po mogućnosti do pete) smanjiti interakciju djeteta s tehnologijom. Čak i nakon pet godina, ne biste trebali zlorabiti gadgete.

Bitno je ne vršiti pritisak na malog čovjeka, već ga zainteresirati za nešto drugo. Čitanje zanimljivih knjiga, crtanje, razni sportski klubovi, šetnje s prijateljima, druženje s roditeljima. Ljeti to mogu biti izleti, pecanje, razne šetnje, a zimi možete s djetetom klizati, skijati, grudati se i još mnogo toga.

Roditelji često djeci guraju gadgete kako ih ne bi odvratili od zadaće ili gledanja omiljenog filma, ali to je potpuno pogrešan pristup roditeljstvu. Moderne tehnologije mogu se koristiti mudro. Sada su mnoge tvrtke izdale obrazovne igre za tablete i računala. Takve igre pomoći će djetetu proširiti svoje horizonte i bolje razumjeti strukturu svijeta. Također, razni uređaji mogu se koristiti kao hitne mjere kada morate dugo čekati (na primjer, u redu ili prometnoj gužvi), a nema mogućnosti za igranje igara na otvorenom.

Međutim, potrebna je stroga kontrola vremena. Za djecu mlađu od pet godina, bolje je smanjiti korištenje raznih gadgeta na 25 minuta dnevno. Nakon toga možete postupno povećavati vrijeme, ali uz pauze od 20-30 minuta.

U svemu treba vladati sklad, pa tako i u odgoju djece. Važno je ne zabranjivati, ali i ne snažno poticati ljubav prema svim vrstama modernih tehnologija. Gadgeti su samo tehnologija, a kako se njome služiti ovisi o roditeljima.

U članku se identificiraju gorući problemi zaštite mlađe generacije: djece i mladih od utjecaja i utjecaja protoka informacija na mlade generacije, uključujući medije, videotržište i internet koji su nekontrolirani od strane obrazovnog sustava. Ovaj rad postavlja sljedeće ciljeve: analizirati utjecaj protoka informacija, nekontroliranog od strane države, na mlađu generaciju i odrediti potrebne mjere za zaštitu mlade generacije od utjecaja štetnih informacija. Danas su se pojavile dramatične promjene u razvoju informacijskog prostora o djetinjstvu u Rusiji. Ovome društvo mora konstantno pridavati veliku pozornost, s obzirom na to da štetne informacije prvenstveno utječu na daljnje definiranje djeteta kao pojedinca u ovom društvu, te ako društvu nije stalo kakvu će buduću generaciju imati, stalno će se baviti s ovim problemom.

Internet

protok informacija

informacija

Mladost

1. Bolotova E.L. Komentar Saveznog zakona "O zaštiti djece od informacija štetnih za njihovo zdravlje i razvoj" [Tekst] / E.L. Bolotova // Pučko obrazovanje. – 2011. – br. 2. – str. 52-56.

2. Vagner I.V. Razvoj ekološke kulture djece i mladih u suvremenom informacijskom prostoru [Tekst] / I.V. Wagner, S.N. Glazachev // Bilten Moskovskog državnog regionalnog humanitarnog instituta. – 2013. – br. 2. – str. 8-11.

3. Strana iskustva u osiguravanju dječje informacijske sigurnosti Internet i mobilna telefonija // Web stranica elektroničkih izvora http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-15212.html

4. Potpisan je zakon usmjeren na zaštitu djece od negativnih i štetnih informacija za njih // Elektronički resurs Web stranica predsjednika Rusije http://president.rf /news

5. Khoroshavtseva O.P. Promjena u procesu interkulturalne komunikacije pod utjecajem medija [Tekst] / O.P. Khoroshavtseva // Vijesti Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta nazvanog po. A.I. Herzen. – 2008. – Broj 70. – Str. 362-366.

6. Chelysheva I.V. Utjecaj suvremenih masovnih medija na zdravlje i razvoj mlađe generacije // Obrazovanje. Mediji. Društvo. – 2008. – br. 3. – str. 14-18. (edu.of.ru/attach/ 17/ 39236.doc).

Uvod

Problem zaštite djece od informacija oduvijek je bio aktualan - čak iu vrijeme primitivne komunalne izgradnje društva roditelji su štitili svoju djecu od okrutnih scena nasilja. Uvijek, u svim situacijama koje nose informaciju s nasiljem, okrutnošću, majka, kao bezuvjetni refleks, pokriva svoje dijete sobom i time ga štiti od štetnog utjecaja tih informacija.

Za vrijeme Sovjetske Rusije u našoj državi praktički nije bilo problema - zaštita djece od informacija, jer je sve negativno informacijsko polje bilo zatočeno na granici komunizma i kapitalizma od strane određenih organizacija moći kroz najžešću cenzuru od strane državnih i javnih organizacija. . Također u tom trenutku postojao je državni zakon koji se brutalno obračunavao s posrednicima neželjenih informacija. Nakon Gorbačovljevog "otopljavanja" kasnih osamdesetih i ranih devedesetih godina 20. stoljeća, u zemlju se slila ogromna bujica "černuha", pornografskih proizvoda, filmova s ​​elementima nasilja, okrutnosti, rasne i spolne diskriminacije. Sve je to pogodilo najradoznalije članove našeg društva - djecu i mladež - i počelo dovoditi do kvarenja, kako fizičkog tako i moralnog, mlađeg naraštaja.

Dakle, od početka 90-ih godina 20. stoljeća u Rusiji se formiralo agresivno informacijsko okruženje, pa je stoga postojala potreba za zaštitom mlađe generacije od utjecaja informacija koje mogu naštetiti i mentalnom i fizičkom zdravlju. Naime, u našoj se državi krajem devedesetih godina prošlog stoljeća pojavio problem provođenja mjera zaštite djece i mladeži od štetnog utjecaja određene informacije. Taj se problem pojavio ne samo u Rusiji, već u cijeloj civiliziranoj svjetskoj zajednici. U to je vrijeme u europskim zemljama, radi osiguranja informacijske sigurnosti djece tijekom televizijskog emitiranja, radijskog emitiranja, u tisku, prikazivanja filmova, video i audio zapisa te korištenja elektroničkih igara, Konvencija o prekograničnoj televiziji od 5. svibnja 1989. usvojen je u okviru Vijeća Europe u članku 7. "Odgovornosti nakladnika".

U vremenskom formatu 21. stoljeća, zahvaljujući naporima znanstvene svjetske zajednice, postalo je moguće prenijeti bilo koju informaciju gotovo svim sredstvima, od distribucije tiskanih publikacija do prijenosa informacija pomoću IT tehnologija. U svezi s korištenjem suvremenih metoda prijenosa informacija, kao i radom svih vrsta internetskih mreža i blogova, postala je moguća pojava informacija nekontroliranih od strane javnosti i države, koja svojim djelovanjem šteti fizičkom, psihičkom, društvenom i javnom razvoju rastuće generacije nacije. S tim u vezi, postoji hitna potreba da se u svakom civiliziranom društvu riješi problem zaštite mlađih generacija od štetnog utjecaja negativnih informacija.

Svrha studije

Ciljevi ovog rada su:

1. Analizirati utjecaj protoka informacija nekontroliranog od strane države na mlade generacije;
2. Odrediti potrebne mjere za zaštitu mlađih generacija od utjecaja štetnih informacija.

Internet trenutno svi koriste za izvođenje obrazovnog procesa za učenje na daljinu, organizaciju poslovanja, organizaciju događanja za organizaciju slobodnog vremena korisnika, kao i za zabavu, s druge strane svjetska mreža pruža mogućnost svima vrste avanturista, prevaranata i drugih kriminalnih elemenata za distribuciju informativnih materijala, koji su u suprotnosti s pravnim normama države i počinjenje kaznenih djela od strane napadača. Suvremeni razvoj i tehnologije pružaju im priliku da sakriju ili prikriju svoje osobne identifikacijske podatke. Moderno društvo još uvijek nije u potpunosti zaštićeno od strane države od opasnosti povezanih s internetom. Internet je sredstvo distribucije zlonamjernog softvera koji može zaustaviti rad ili dovesti do lokalnog oštećenja i potpunog uništenja računala i računalnih mreža; slanje neželjene reklame (spam); pornografske informacije, uključujući one koje uključuju djecu; informacije o metodama izvršenja terorističkih akata; materijal za izradu eksplozivnih materijala i svih vrsta improviziranih eksplozivnih naprava, konvencionalnog i oružja za masovno uništenje i dr. Na svjetskoj mreži možete pronaći razne ponude za prodaju psihotropnih tvari s različitim učincima na ljudski organizam, opise njihove proizvodnje, a putem mreže je moguće naručiti i sve vrste robe čija je proizvodnja zakonskim aktima zabranjena. Države.

Akcijski plan Europske unije za sigurniji internet propisuje da ilegalni sadržaj uključuje širok raspon materijala koji se odnose na: nacionalnu sigurnost (upute za izradu eksplozivnih naprava i ilegalnu proizvodnju droga, upute za izvođenje terorističkih akcija); na zaštitu maloljetnika (uvredljivi oblici marketinga, scene nasilja, pornografija); na zaštitu ljudskog dostojanstva (poticanje na rasnu mržnju ili rasnu diskriminaciju); na ekonomsku sigurnost (prijevare, upute za piratstvo kreditnih kartica); na zaštitu informacija (aktivnosti zlonamjernih hakera); na zaštitu privatnosti (neovlašteni prijenos osobnih podataka, elektroničko uhođenje); na zaštitu ugleda (kleveta u tisku, nezakonito usporedno oglašavanje); na intelektualno vlasništvo (neovlaštena distribucija djela zaštićenih autorskim pravom, npr. računalnih programa ili glazbenih djela).

Štetan (neprijatan) sadržaj odnosi se na sadržaj koji nije protuzakonit, ali čija je distribucija ograničena (primjerice, samo za odrasle), kao i sadržaj koji može uvrijediti pojedine korisnike, iako njegovo objavljivanje nije zabranjeno zbog ustavnog načela slobode govora . Europska unija je razvila relevantne posebne programe za rad centara koji su osmišljeni da kroz konkretne akcije koordiniraju, olakšaju, optimiziraju učinak i podignu svijest korisnika interneta (osobito roditelja i djece). U osnovi, rad ovih nacionalnih centara odvija se u četiri područja: stvaranje i osiguranje funkcioniranja internetske „vruće linije“ namijenjene identificiranju ilegalnih informacija na internetu; aktivnosti edukacije roditelja i djece o opasnostima na internetu i načinima suzbijanja; stvaranje "vrućih linija" za pružanje savjeta djeci; razvoj i implementacija sustava za filtriranje internetskog sadržaja.

Trendovi širenja informacijskog prostora djetinjstva, širenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija među djecom, povećanje protoka informacija, sve veći utjecaj masovnih medija na procese obrazovanja i socijalizacije mlađih generacija, intenzivan razvoj virtualnih oblika komunikacije. između djece i mladih postaju sve značajnije karakteristike suvremene obrazovne situacije u Rusiji, kao iu drugim zemljama. Utjecaj procesa informatizacije društva na obrazovnu situaciju određen je prirodom sociokulturnih procesa u društvu u cjelini.

Dok znanstvena zajednica tek počinje shvaćati i proučavati utjecaj dobivenih informacija na razvoj svjetonazora mladih, promjene u subjektivnoj slici svijeta djece i mladih postaju nepovratne: djeca se sve češće susreću s virtualnom stvarnošću. nego stvarni život, virtualna priroda odnosa istiskuje prirodne odnose i moralne vrijednosti iz svijesti mlađe generacije. Ova bifurkacija svijeta na stvarni i virtualni nosi ne samo proizvode informacijske tehnologije, već i proizvode televizije, videa i medijskih tržišta.

Televizija i dalje ima značajan utjecaj na djecu. Postotak djece izložene televiziji radnim danom (barem 1 minutu) kreće se od 68,6% među predškolskom djecom do 77,1% među starijim adolescentima. Vikendom - od 71,2% predškolaca do 79,8% osnovnoškolaca. U prosjeku, tijekom šest mjeseci, djeca provode 2,5-3,5 sata dnevno pred ekranom. Najviše televizijskog vremena među starijim tinejdžerima je 3 sata i 53 minute, a najmanje među predškolcima 2 sata i 25 minuta. Vikendom osnovnoškolci imaju najviše TV vremena - 3 sata i 25 minuta. Apsolutni maksimum publike je između 20-22 sata. Za studente ova vrijednost ovisi o mnogim uvjetima: opterećenosti studenta izvannastavnim zadaćama, društvenoj aktivnosti, svakodnevnim i financijskim poteškoćama, bračnom statusu itd. Također, televizijski proizvodi utječu na potrošača, i na dobar i na loš način. Dakle, sve vrste akcijskih filmova navikavaju mladog gledatelja na okrutnost, na promjenu općeprihvaćenih moralnih standarda, na zaradu na tuđu štetu, na pravdu koja nije utemeljena na pravnim aspektima države itd.

Tijekom proteklih dvadesetak godina većina stručnjaka iz područja medijskog odgoja, informatičke tehnologije, učitelja i psihologa posebnu opasnost od zainteresiranja djece za računala povezuje s računalnim igricama, ne samo njihovom količinom, već i sadržajem. Tučnjave, pucnjave, ubojstva, koji su dio zapleta mnogih igara, izazivaju negativne emocije i negativno utječu na razvoj djeteta. Prema podacima istraživanja Chelysheva I.V. , nasilje u igrama zauzima 80-90% vremena, 55% računalnih igara na ruskom tržištu uključuje scene nasilja i ubojstva, 39% igara sadrži epizode tučnjava različitog stupnja okrutnosti, 35% igara prikazuje katastrofe. U svim igrama igračeve radnje povezane s nasiljem, kršenjem zakona i propisa, uništavanjem materijalnih dobara i ubijanjem natjecatelja potiču se nagradnim bonusima, bodovima i na kraju dovode igrača do pobjede ili povećanja rejtinga. među igračima.

Stručnjaci su dokazali da djeca često ponavljaju radnje likova računalnih igara u stvarnom životu. U školama je sve više slučajeva međusobnog ozljeđivanja učenika raznim borilačkim “tehnikama” viđenim u televizijskim filmovima ili računalnim igrama. Virtualna slika okrutnosti utječe na stvarno ponašanje djece, povećava njihovu razdražljivost, izaziva izljeve agresije, a s vremenom raste i interes za takve scene. Prema Irini Chelysheva, više od 30% zločina koje počine maloljetnici u Rusiji događa se pod utjecajem filmova i televizijskih programa. Svake godine školarci na televiziji mogu vidjeti do 10 tisuća scena nasilja. A do završetka škole mladi ljudi u prosjeku budu svjedoci 100 tisuća televizijskih i računalnih ubojstava. U međuvremenu, zabilježeno je da 45% školaraca koji gledaju TV više od 3 sata dnevno često pokazuje agresivnost, a 20% predstavlja opasnost za društvo. Agresivnost djece koja provode 1 sat dnevno pred TV-om je pet puta veća od razine agresivnosti školaraca čije je “gledanje TV-a” neredovito.

Danas su se pojavile dramatične promjene u razvoju informacijskog prostora o djetinjstvu u Rusiji. 1. rujna 2012. stupio je na snagu Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 436-FZ „O zaštiti djece od informacija štetnih za njihovo zdravlje i razvoj“, koji određuje posebnu pozornost mase medija i drugih društvenih institucija ruskog društva na probleme osiguravanja informacijske sigurnosti djece. Zakon je postao dugoočekivani odgovor na iznimno povećane društvene zahtjeve društva, prvenstveno roditelja, učitelja, psihologa i drugih stručnjaka iz područja odgoja, obrazovanja i socijalizacije za zakonskom podrškom informacijskoj sigurnosti djece, kritično visoke razinu društvenih rizika koje nosi sve veći informacijski prostor u modernoj Rusiji. Donošenje zakona uzdrmalo je društvo, natjeralo ga na ponovno promišljanje problema informacijske sigurnosti djetinjstva i intenziviranje rada na sprječavanju negativnog utjecaja masovnih medija na odgoj djece, smanjenju društvenih rizika koje donose informacijsko-komunikacijske tehnologije te dodatno aktualizirao razvoj pristupa modeliranju sigurnog informacijskog prostora djetinjstva, koji je osiguravao ne samo odsutnost socijalnih rizika, već bi pozitivna socijalizacija djece i mladih doprinijela njihovom duhovnom i moralnom oblikovanju, životnom samoodređenju i kreativnom samoodređenju. ostvarenje. Unatoč prisutnosti proturječja i otvorenih pitanja, usvojeni Savezni zakon "pridonijet će formiranju skladne i psihički stabilne osobnosti svakog djeteta, pažljivom i kompetentnom obrazovanju djece na idejama dobra i pravde."

Problem zaštite prava mlađe generacije - djece i mladeži od informiranja, propagande i agitacije, koja nanosi veliku štetu njihovom zdravlju, moralnom i duhovnom razvoju, postavljen je u članku 14. Saveznog zakona od 24. srpnja 1998. br. 124-FZ "O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji". Ovaj zakon ne objašnjava osnovne pojmove uključene u strukturu takvih informacija, ne utvrđuje standarde odgovornosti za kršenje pravila davanja informacija djetetu. Time je značajno smanjena učinkovitost utvrđenih pravila za zaštitu djece od opasnih informacija.

Pravila propisana Zakonom br. 436-FZ usmjerena su na reguliranje odnosa u vezi sa zaštitom djece od informacija koje uzrokuju nepopravljivu štetu njihovom zdravlju i (ili) razvoju, te na zaštitu djece od takvih informacija u informacijskim proizvodima.

Zakon br. 436-FZ uvodi pojmove: „pristup djece informacijama“, „informacijska sigurnost djece“, „informacijski proizvodi za djecu“, „žig informacijskog proizvoda“. Po prvi put se otkriva sadržaj pojmova - "informacije štetne za zdravlje i (ili) razvoj djece", "informacije pornografske prirode". Zakon br. 436-FZ odnosi se na one koji objavljuju bilo kakve informacije na mjestima koja su dostupna djeci i mladima. Istodobno, ovaj zakonodavni dokument ne pokriva fizičke i pravne osobe koje šire informacije koje sadrže znanstvene, znanstvene, tehničke, informacijske proizvode koji imaju značajnu povijesnu, umjetničku ili drugu kulturnu vrijednost za društvo. Odnosno za sve fondove, muzeje itd. Zakon br. 436-FZ se ne primjenjuje.

Istodobno, djelokrug Zakona br. 436-FZ uključuje: informacije objavljene u tisku (časopis, knjige) u informacijskim i telekomunikacijskim mrežama (Internet, radijsko emitiranje, televizijsko emitiranje bilo kojeg ranga), u informacijskim proizvodima (letci, programi, računalne igre, reklamni natpisi itd.). U području zaštite djece od informacija štetnih za njihovo zdravlje i (ili) razvoj, prioritetne ovlasti imaju federalne izvršne vlasti. Sve informacije koje su štetne za zdravlje i (ili) razvoj djece, prema Zakonu br. 436-FZ, podijeljene su na informacije koje su zabranjene za distribuciju svoj djeci i informacije koje se distribuiraju među djecom prema njihovoj dobi.

Prema Saveznom zakonu br. 436 "O zaštiti djece od informacija štetnih za njihovo zdravlje i razvoj", cijelo rusko društvo stalno je uključeno u žestoke rasprave i sporove na svim vrstama radijskih i televizijskih programa, na forumima i raznim mreže. Uglavnom se govori o nesavršenosti Zakona, o njegovoj “sirovosti” te o postupku nadzora nad njegovom provedbom.

Zaključak

Živimo u vremenu brzih promjena informacija koje imaju određenu moć utjecaja na bilo koju osobu na planetu, a posebno na djecu i adolescente. Ili je visoke kvalitete, ili možda nije i može čak uzrokovati štetu. To je učinkovito oružje utjecaja na formiranje svijesti mnogih pripadnika mlađe generacije u sposobnim rukama ideologa, politologa, oglašivača i drugih stručnjaka. U nesposobnim ili zlonamjernim rukama, postaje oružje za masovno uništenje.

Također, društvene, političke, ekonomske promjene koje su se dogodile posljednjih godina, kao i brzi razvoj sredstava komunikacije i informiranja, doveli su do toga da sve više ljudi prelazi kulturne barijere koje su ih prije razdvajale. te interakcija s predstavnicima drugih kultura, često bitno drugačijih od tradicionalnih. To utječe na brisanje granica među kulturama i dovodi do otuđenja većine mladih od njihovih nacionalnih vrijednosti.

Očito je da brisanje granica obrazovnog sustava pod utjecajem masovnih medija može uskoro dovesti, au nizu pitanja već dovodi do nadmoći masovnih medija u utjecaju na osobni razvoj nad obrazovanjem, do promjene u bit i struktura obrazovanja. Pozitivnu narav tog procesa moguće je osigurati samo pravodobnim, znanstveno utemeljenim, ciljanim osmišljavanjem informacijskog prostora djetinjstva, usmjerenog na vrijednosti okoliša, te razvojem informacijsko-ekološke kulture pojedinca, koja kao unutarnji regulator radnji subjekta, može postati najpouzdaniji jamac ekološke sigurnosti i osobe i okoliša, njegove uspješne prilagodbe, zdravlja, razvoja u skladu s prirodom. U vezi s navedenim, nastavnici na svim razinama obrazovanja trebaju razvijati medijske kompetencije kod mladih u procesu obrazovanja i osposobljavanja.

Problem zaštite mlađe generacije od utjecaja protoka informacija, uključujući medije, video tržište i internet koji ne kontrolira obrazovni sustav, najhitniji je u Rusiji iu svijetu. Stoga društvo tome mora stalno pridavati veliku pozornost, s obzirom na to da štetne informacije prvenstveno utječu na daljnje definiranje djeteta kao pojedinca u ovom društvu. I ako društvu nije stalo kakvu će buduću generaciju imati, ono će se stalno baviti tim problemom.

Recenzenti:

Kozlova N.V., doktorica psihologije, profesorica Odsjeka za inženjersku pedagogiju, Institut za razvoj strateških partnerstava i kompetencija Nacionalnog istraživačkog politehničkog sveučilišta Tomsk, Tomsk.

Starodubtsev V.A., doktor pedagogije, profesor Odsjeka za inženjersku pedagogiju Instituta za razvoj strateških partnerstava i kompetencija Nacionalnog istraživačkog politehničkog sveučilišta Tomsk, Tomsk.

Bibliografska poveznica

Što se može primijetiti o ovim značajkama? Prije svega, to se očituje u činjenici da je prvi put u povijesti ljudskog razvoja otvoren pristup velikom broju informacija u različitim izvorima. To je prije svega internetska tehnologija, audio-video oprema. Rad s informacijama u medijskim tehnologijama omogućuje vam smanjenje emocionalnog stresa i kombinira razvoj resursa osobe, osobito mladih, jer uvijek emocije i duhovna podrška omogućuju nam da razvijemo čovjekovu osobnost, da saznamo njegove osobne karakteristike, navike i sklonosti. Zato posebnu ulogu u ovim uvjetima ima estetski odgoj, čija je zadaća da kod mlađih generacija razvije vještine estetskog poznavanja svijeta koji ih okružuje. Estetski ukus mladih ljudi omogućuje im da svijet oko sebe vide i percipiraju kao jedinstvenu cjelinu koju je stvoritelj stvorio u jednom prostoru (noosferi) prema istim skladnim zakonima. Estetski ukus vam omogućuje da upoznate te zakone i uči vas živjeti svoj život u skladu s njima, omogućuje vam da osjetite radost postojanja, upoznate sebe, svijet i stvarate u noosferskom prostoru, izražavajući svoje kreativne sposobnosti.

Dakle, estetski odgoj uključuje dinamičnu interakciju pojedinca s noosferom, kako u sferi dobivanja estetskih slika iz nje, tako i vraćanja kreativno promišljenih i novonastalih slika u nju radi njezina popunjavanja, stoga se učitelj mora angažirati u razvoju duhovnu bit čovjeka, oplemeniti, pročistiti, obrazovati njegov duh i tijelo. On mora biti odgovoran za sklad tjelesnog i duhovnog savršenstva čovjeka, njegovo stalno unutarnje obrazovanje i marljivost. Mora oblikovati učenikovu osobnost, učiniti je kreativnom, naučiti sve što zna. Pozitivno iskustvo u obuci i duhovnom i moralnom obrazovanju provedeno je u Ryazan Dječjoj umjetničkoj školi br.

Učitelji su bili kreativni u poučavanju i odgoju djece tijekom svih godina studija. Konkretno, od 1992. do 1998. godine u umjetničkoj školi pohađali su učenici vrtićke dobi, koji su dolazili s različitim sposobnostima, karakterima, ali sa zajedničkim što ih je spajalo - željom za učenjem. Djeca su bila različita po sposobnostima, što je u početku stvaralo određenu nelagodu slabim učenicima, čija je psiha bila potisnuta ne samo neuspjesima, već ponekad i ismijavanjem među djecom. Bilo je i sramežljive djece.

Učitelji su pokazali ne samo profesionalnu vještinu, već i najdublju mudrost u svom nastavnom djelovanju. Organizirali su obrazovni proces na takav način da su se "slabi" poboljšali, "jaki" stekli još veće vještine, djeca su komunicirala tijekom kreativnog procesa ne osjećajući svoje nedostatke. Lakoća i duševni mir, strast i rad bili su organski povezani s inspiracijom. To individualno stvaralačko stanje, još nedovoljno opisano ni znanstvenim ni umjetničkim riječima, kada su se na nevjerojatan način razvile ne samo kreativne sposobnosti djece, nego se dogodio još jedan duhovni uspon.

Rezultat prekrasnog, pažljivog, ljubaznog rada učitelja bila su kreativna postignuća djece koja su ovladala ne samo profesionalnim vještinama, već su već u odrasloj dobi zauzela prekrasan položaj u životu. Zadovoljstvo je kod njih vidjeti ljubazan odnos prema ljudima koji su profesori imali prema njima.

Ispravan i dosljedan obrazovni i kreativni pristup rjazanskih nastavnika umjetničke škole br. 2 pomogao je više od stotinu učenika ne samo da steknu početne profesionalne vještine, već i da steknu intuitivno i praktično razumijevanje najvažnije stvari, onoga što je uvijek neraskidivo s nas. To je onaj nevidljivi i neodvojivi duhovni svijet noosfere i stalno osjećanje istoga, što bi trebalo biti norma da bismo bili zanimljiva, kreativna i sretna osoba.

Bibliografska poveznica